蘇治國，陳文芳，謝慧梅，丁建紅

（1.江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，江蘇泰州225300；2.江蘇省泰興市濟(jì)川街道獸醫(yī)站）

1 教材編寫的目的與意義

中獸醫(yī)學(xué)課程是高職高專畜牧獸醫(yī)類專業(yè)開設(shè)的一門實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性廣的職業(yè)技能課，該課程著重強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用中獸醫(yī)疾病防治技術(shù)，解決動(dòng)物疫病防控過程中產(chǎn)生的實(shí)際問題。

高職高專畜牧獸醫(yī)類專業(yè)以往的中獸醫(yī)學(xué)課程教材，很多內(nèi)容是本科同類教材的簡縮版，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性且案例陳舊，隨著經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)及寵物行業(yè)的蓬勃發(fā)展以及疾病防治技術(shù)的更新，原有的教材嚴(yán)重滯后于職業(yè)教育的發(fā)展及中獸醫(yī)技術(shù)的發(fā)展，不能體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程特色不明顯。

筆者結(jié)合江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式改革及人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，著手項(xiàng)目式新教材的編寫研究，旨在解決農(nóng)業(yè)高職院校中獸醫(yī)課程大多采用傳統(tǒng)教材，實(shí)踐性不突出，不能體現(xiàn)高等職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的難題。

2 教材編寫思路

2.1 以就業(yè)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

中獸醫(yī)項(xiàng)目式教材按照“以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位”的高職教育理念，將畜牧產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律和職業(yè)教育規(guī)律有機(jī)結(jié)合，實(shí)施項(xiàng)目化課程教學(xué)模式，通過項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)“授人以漁”全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力等綜合職業(yè)能力，督促教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，堅(jiān)持以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線的高職教育理念。

2.2 對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，滿足崗位需求 目前全國范圍內(nèi)尚未出版有相關(guān)中獸醫(yī)課程的項(xiàng)目式教材，新教材在內(nèi)容上結(jié)合中獸醫(yī)診療技術(shù)特點(diǎn)，按項(xiàng)目模塊編寫，項(xiàng)目前附學(xué)習(xí)目標(biāo)，后附拓展模塊和思考與討論，便于學(xué)生鞏固提高，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。在內(nèi)容上根據(jù)《中獸醫(yī)員》、《動(dòng)物疫病防治員》等相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)崗位需求，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)一線專家在實(shí)踐的基礎(chǔ)上共同開發(fā)，針對(duì)實(shí)際崗位需要選擇教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握工作需要的知識(shí)、技能和態(tài)度。

2.3 理實(shí)一體化，突出實(shí)踐性 項(xiàng)目式教材為實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做一體化”提供了保障，教學(xué)活動(dòng)全部安排在實(shí)訓(xùn)室完成，以實(shí)踐技能為主線，采取小組合作學(xué)習(xí)、教師有效指導(dǎo)的方式，系統(tǒng)有序的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3 教材內(nèi)容設(shè)計(jì)

3.1 教學(xué)項(xiàng)目的確定 本課程內(nèi)容體系以培養(yǎng)技術(shù)技能為核心，以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，有機(jī)地整合基礎(chǔ)理論、辨證論治、中草藥知識(shí)和方劑的運(yùn)用、針灸技術(shù)和疾病防治技術(shù)，確定為五大項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目下分若干個(gè)任務(wù)，將要求掌握的相關(guān)知識(shí)和技能融入到各個(gè)任務(wù)中。每個(gè)任務(wù)都具有明顯的主題，具有操作性、實(shí)用性，力求培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力、信息收集和處理能力、分析和解決臨床實(shí)際的能力。教學(xué)項(xiàng)目表見表1：

表1 教材基本框架

3.2 增加教學(xué)課時(shí)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)技能 據(jù)了解，目前各高職高專院校中獸醫(yī)學(xué)課程設(shè)置普遍存在著不合理的現(xiàn)象，其中最為突出的問題是教材與學(xué)時(shí)配備的矛盾（參考），教材陳舊、學(xué)時(shí)多在60-90節(jié)之間。中獸醫(yī)學(xué)課程，內(nèi)容繁多，囊括了從基礎(chǔ)理論到臨床病證防治技術(shù)的全部內(nèi)容[1]。大部分教師在實(shí)際教學(xué)過程中在有限的課時(shí)內(nèi)只能著重介紹理論知識(shí)，對(duì)獸醫(yī)臨床具有實(shí)踐意義的病證防治技術(shù)則淺嘗輒止，嚴(yán)重制約和影響了教學(xué)效果。項(xiàng)目式教材的開發(fā)，在保持原有的中獸醫(yī)學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前疾病防控的需求，改革了教材內(nèi)容，增加了教學(xué)課時(shí)，總課時(shí)數(shù)安排在120節(jié)，進(jìn)一步突出了臨床實(shí)際，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的培養(yǎng)和綜合知識(shí)的運(yùn)用。

4 教材使用預(yù)期效果分析

4.1 改革課程設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng) 中獸醫(yī)課程項(xiàng)目式教材遵循能力本位原則，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式將教學(xué)內(nèi)容與高職教育特征有機(jī)兼容，改革了課程體系，整合了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與職業(yè)獸醫(yī)師對(duì)接，教學(xué)要求與中獸醫(yī)員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，將大大提升畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力。

4.2 改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣 中獸醫(yī)課程以往的教學(xué)，只注意灌輸知識(shí)，以“填鴨”式為主，盡管很多相關(guān)學(xué)校的老師做了很多方面的努力，但總的教學(xué)方法尚未得到根本的改變，其中主要的原因是課堂教學(xué)以教師為主，教師以教材為主。教材和教學(xué)方法出現(xiàn)問題，再加上中獸醫(yī)學(xué)理論知識(shí)哲學(xué)因素較強(qiáng)［2］，教學(xué)內(nèi)容深?yuàn)W且復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來便毫無興趣可言。新教材的運(yùn)用將進(jìn)一步促進(jìn)課程實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，以學(xué)生為中心，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式開展教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新潛能，將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.3 改革考核方式，注重過程評(píng)價(jià) 實(shí)行考核方式多樣化，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，考試機(jī)會(huì)隨機(jī)化。以技能考核為中心，將過程評(píng)價(jià)將貫穿整個(gè)課程教學(xué)實(shí)施的始終。采取自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)的評(píng)價(jià)形式，提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)、分析解決問題能力和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，保證教學(xué)的質(zhì)量。

5 結(jié)束語

中獸醫(yī)學(xué)是具有中國特色的傳統(tǒng)獸醫(yī)學(xué)，是專門研究中國傳統(tǒng)獸醫(yī)“理、法、方、藥”，并用以防治動(dòng)物疾病的一門綜合性應(yīng)用性課程，是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的主干課程之一。教材和課程內(nèi)容的改革只是中獸醫(yī)學(xué)課程改革的一部分，為跟上現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展，更要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法，改革考核方式，全面提高學(xué)生綜合技能和素質(zhì)，促進(jìn)高職高專教育的改革與發(fā)展，這對(duì)傳承祖國中醫(yī)藥事業(yè)具有重要意義。

[1]曹立婷，馬躍，彭代國.中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)改革探析［J］.黑龍江畜牧獸醫(yī)，2011，（3）：159-160

[2]張丁華，曹智高，王書麗等.高職高專中獸醫(yī)學(xué)課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐［J］.河南農(nóng)業(yè)，2011（2）：29-30