何詩婷+胡越

摘 要 英語時(shí)態(tài)是英語語法體系的重要組成部分，同時(shí)也是中國學(xué)習(xí)者的難點(diǎn)，即使在高級階段的中國英語學(xué)習(xí)者在使用英語時(shí)態(tài)時(shí)也會出現(xiàn)錯誤，高師英語免費(fèi)師范生處于英語學(xué)習(xí)高級階段，又因其師范專業(yè)的特殊性，英語時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)尤為重要。筆者通過文獻(xiàn)收集、測試、調(diào)查訪問等方式探究英語免費(fèi)師范生時(shí)態(tài)習(xí)得情況，分析現(xiàn)象及原因，并提出建議。

關(guān)鍵詞 英語 免費(fèi)師范生 時(shí)態(tài)習(xí)得

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.07.064

Tense Acquisition Situation of Normal College

English Free Normal Students

HE Shiting， HU Yue

（Central China Normal University， Wuhan， Hubei 430079）

Abstract English tense is an important part of English grammar system， but also the difficulties of Chinese learners， even at an advanced stage of Chinese English learners in the use of English will appear tense error， free education for students of English Teachers in the advanced stage of learning English， but also because of the special nature of teacher professional， state of English learning is particularly important. The author learned to explore the state of free education for students of English literature collection， testing， surveys and other means to access， analyze and causes of the phenomenon， and make recommendations.

Key words English; free normal students; tense acquisition

英語時(shí)態(tài)是英語語法體系的重要組成部分，在語法學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位。時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)往往從學(xué)習(xí)者接觸英語學(xué)習(xí)時(shí)就開始了。很多中高水平的英語學(xué)習(xí)者認(rèn)為時(shí)態(tài)系統(tǒng)在中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢，進(jìn)入大學(xué)階段便沒有必要涉及英語時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，但事實(shí)并非如此。眾多研究表明，時(shí)態(tài)一直以來都是中國學(xué)習(xí)者的難點(diǎn)，很多學(xué)生在大學(xué)階段仍會頻繁地犯時(shí)態(tài)錯誤（韓存新、樊斌，2007），即使在高級階段的中國英語學(xué)習(xí)者在使用英語時(shí)態(tài)時(shí)也會出現(xiàn)錯誤（樊長榮、林海，2002）。高師英語免費(fèi)師范生處于英語學(xué)習(xí)高級階段，又因其師范專業(yè)的特殊性，英語時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)尤為重要。因此，本文旨在通過分析為本次調(diào)查而設(shè)計(jì)的語法測試卷及從寫作專業(yè)課、專業(yè)四級考試模擬卷中收集的作文語料來觀察英語免費(fèi)師范生的時(shí)態(tài)習(xí)得狀況，并希望借此對英語免費(fèi)師范生的語法教學(xué)提供一些建議。

1 調(diào)查工具

為更好地收集相關(guān)數(shù)據(jù)，筆者根據(jù)語法項(xiàng)目表設(shè)計(jì)了語法測試卷。此卷基本涵蓋語法項(xiàng)目表中的各個(gè)語法點(diǎn)，題型包括選擇題、填空題、改錯題及翻譯題。各題型均有與時(shí)態(tài)相關(guān)的題目，分值為總分值的21%，考查了一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過去完成時(shí)、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)、一般將來時(shí)等時(shí)態(tài)，在一定程度上反映學(xué)習(xí)者時(shí)態(tài)習(xí)得情況。

為更好地了解免費(fèi)師范生的個(gè)人情況、中學(xué)語法學(xué)習(xí)情況、大學(xué)語法情況，筆者還設(shè)計(jì)了《英語語法學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷》。

2 調(diào)查對象

調(diào)查對象為華中師范大學(xué)外國語學(xué)院2012級（大三）、2013級（大二）、2014級（大一）英語免費(fèi)師范生。

3 調(diào)查過程

筆者前期與學(xué)院專業(yè)老師取得聯(lián)系，得到專業(yè)老師的大力支持，語法測試卷由專業(yè)課老師利用上課時(shí)間以小測驗(yàn)的形式發(fā)放，考試時(shí)間為60分鐘。調(diào)查問卷由調(diào)查小組發(fā)放至各年級免費(fèi)師范班并回收。

4 調(diào)查數(shù)據(jù)

共有371名免費(fèi)師范生參與本次測試，其中2012級130人，2013級101名，2014級140人。成績統(tǒng)計(jì)如表1：

表1

將其整理為折線圖，如圖1、圖2：

圖1 總分

圖2 時(shí)態(tài)

在此測試卷中，各時(shí)態(tài)考察的分值安排如表2：

表2

各年級各時(shí)態(tài)的平均得分情況如表3：

表3

整理為柱狀圖如圖3：

圖3 各時(shí)態(tài)得分情況

5 數(shù)據(jù)分析

據(jù)圖1、圖2可知，時(shí)態(tài)相關(guān)的題目的得分情況與總分的得分情況呈現(xiàn)相似的形態(tài)，因此，時(shí)態(tài)的習(xí)得情況可以反映學(xué)習(xí)者語法習(xí)得情況。從分?jǐn)?shù)分布看，時(shí)態(tài)習(xí)得從大一到大二有較大幅度的提升，大二到大三有小幅度下降。據(jù)圖3可知，各時(shí)態(tài)的得分率各不相同，總體來看，各時(shí)態(tài)的得分率符合大一到大二呈大幅度上升，大二到大三呈小幅度下降的規(guī)律，但是一般將來時(shí)的習(xí)得呈現(xiàn)逐年上升的趨勢，大一到大二一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的增長比率明顯低于其他時(shí)態(tài)，且這兩種時(shí)態(tài)的使用錯誤率始終維持在較高的狀態(tài)，即使有錯誤率有下降的趨勢，但是比率并不明顯，由此筆者認(rèn)為時(shí)態(tài)習(xí)得的錯誤存在固化現(xiàn)象。而某些時(shí)態(tài)錯誤會隨著學(xué)習(xí)的加深而消失，如一般將來時(shí)的習(xí)得情況，隨著學(xué)習(xí)程度的加深，錯誤率越來越低。雖然部分時(shí)態(tài)出現(xiàn)大三的錯誤率高于大二的情況，但對比大一的數(shù)據(jù)，時(shí)態(tài)的錯誤使用總體是減少的，大三的錯誤率上升可以歸因于知識訓(xùn)練的減少。

6 原因分析

正如上文分析提及，時(shí)態(tài)的習(xí)得情況可以反映學(xué)習(xí)者語法習(xí)得情況，而時(shí)態(tài)的習(xí)得也受到語法學(xué)習(xí)的整體情況的影響。據(jù)分析，筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)是導(dǎo)致時(shí)態(tài)習(xí)得呈現(xiàn)大一到大二有較大幅度的提升，大二到大三有小幅度下降的原因：

6.1 中學(xué)語法習(xí)得情況

從問卷調(diào)查可知，中學(xué)語法學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)情況對大學(xué)語法習(xí)得情況有所影響。2014級的被試中只有10.64%對語法學(xué)習(xí)“非常感興趣”，而對語法學(xué)習(xí)持“討厭”態(tài)度的比例達(dá)5.32%，相較于2013級的2.00%和2012級的2.33%均偏高。被試們在評價(jià)自己的中學(xué)語法學(xué)習(xí)情況時(shí)，2014級、2013級、2012級被試認(rèn)為自己語法學(xué)習(xí)較差的比例分別為11.70%、8.00%、8.53%，此評價(jià)與測試卷分值反映出來的情況較為相符。由此可知，中學(xué)語法習(xí)得情況是影響免費(fèi)師范生的語法習(xí)得的原因之一，也是影響時(shí)態(tài)習(xí)得的原因之一。

6.2 大學(xué)語法學(xué)習(xí)態(tài)度

據(jù)觀察，2012級的被試語法成績較2013級被試呈小幅度下降趨勢，這與語法學(xué)習(xí)的態(tài)度和語法學(xué)習(xí)重要性相關(guān)聯(lián)。2012級有33.00%被對語法學(xué)習(xí)“不感興趣”或“討厭”，而2013級的比例為14.89%。2012級被試僅有16.00%認(rèn)為“語法學(xué)習(xí)很重要”，2013級的比例達(dá)30.23%。由此可知，對于語法學(xué)習(xí)的不同態(tài)度和重要性的認(rèn)知程度將影響語法習(xí)得的情況。

6.3 免費(fèi)師范生教育教學(xué)課程安排

在英語免費(fèi)師范生的培養(yǎng)方案中，大一、大二處于基礎(chǔ)階段，教學(xué)安排注重英語基本知識的學(xué)習(xí)，語法習(xí)得得到強(qiáng)化。大三階段開設(shè)語言學(xué)、翻譯、文學(xué)、教師技能等方面的理論知識學(xué)習(xí)。此外，免費(fèi)師范生開始進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，注重師范生技能的訓(xùn)練。理論課程的開設(shè)和教師職業(yè)技能訓(xùn)練分散了學(xué)生的精力，減少了語言知識的習(xí)得，語言技能呈下降趨勢。這也解釋了2013級的被試成績處于峰值，2014級被試成績處于較低位，2012級被試成績呈現(xiàn)下降趨勢的現(xiàn)象。

6.4 語法知識訓(xùn)練

高師免費(fèi)師范生的語法課程集中在大一下學(xué)期和大二學(xué)年，本文的數(shù)據(jù)收集為上半學(xué)期，2014級學(xué)生還沒有開設(shè)語法課，2013級學(xué)生開始接觸系統(tǒng)的語法學(xué)習(xí)，而2012級的被試是在大一下學(xué)期開設(shè)的語法課，時(shí)間跨度較大。其次，2013級的同學(xué)處于備考專業(yè)四級的狀態(tài)，加強(qiáng)了語法知識的訓(xùn)練，由問卷數(shù)據(jù)可知，14.73% 的2013級被試每周花費(fèi)2～5小時(shí)研習(xí)語法，而25.00%的2012級被試完全不在語法研習(xí)方面花時(shí)間。缺乏適量的訓(xùn)練導(dǎo)致免費(fèi)師范生對語法敏感度的下降，對語法認(rèn)知能力退化。

7 啟示

根據(jù)前期的文獻(xiàn)收集、實(shí)地調(diào)查和對英語免費(fèi)師范生及英語教育從業(yè)人員的訪談，筆者對當(dāng)前的英語時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)提出以下建議：

當(dāng)前語法學(xué)習(xí)存在學(xué)習(xí)材料單一、語言運(yùn)用局限于教材和課后練習(xí)，脫離實(shí)際語言環(huán)境等問題，導(dǎo)致學(xué)生對語言時(shí)態(tài)的敏感度降低。所以，在今后的語法教學(xué)，特別是時(shí)態(tài)教學(xué)中，要擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀面，引入多樣化的語言環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對不同語言環(huán)境下正確使用時(shí)態(tài)的敏感度。

英語教師對時(shí)態(tài)要有更高的認(rèn)識和掌握，系統(tǒng)教授時(shí)態(tài)知識，運(yùn)用多樣化的語言習(xí)得途徑來強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)態(tài)概念。這也是對英語免費(fèi)師范生的學(xué)習(xí)提出的要求，免費(fèi)師范生在大學(xué)期間更要學(xué)好英語語法，加強(qiáng)時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)，提高時(shí)態(tài)認(rèn)知，為將來的教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

英語作為一門外語，中國學(xué)習(xí)者缺乏語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的環(huán)境，所以即使在當(dāng)前交際化、情景化英語教學(xué)理念的指導(dǎo)下，英語教學(xué)仍要注意運(yùn)用語言對比的方法教授知識，教師要明示漢英之間的差別，特別是時(shí)態(tài)使用方面的差異，讓學(xué)生充分理解時(shí)態(tài)運(yùn)用的規(guī)則，使學(xué)生在運(yùn)用語言時(shí)有理論知識的支撐。

大學(xué)英語免費(fèi)師范生的課程安排和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要增加語法知識方面的比例。語法是英語的重要內(nèi)容，大學(xué)英語專業(yè)的語法學(xué)習(xí)目標(biāo)與中學(xué)的目標(biāo)是存在差異的，中學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者能夠知識性地掌握語法，而對于大學(xué)英語免費(fèi)師范生的要求為能夠進(jìn)行語法知識的運(yùn)用，使之成為學(xué)習(xí)者智能的一部分，從而促進(jìn)語言能力的整體提升。前期的調(diào)查結(jié)果也顯示，高級階段的英語免費(fèi)師范生在使用英語時(shí)態(tài)的時(shí)候仍會出現(xiàn)錯誤，所以要引起足夠的重視，在安排課程時(shí)要注意各年級語法課程的開設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 韓存新，樊斌.英語寫作中的現(xiàn)在完成時(shí)錯誤分析[J].基礎(chǔ)英語教育，2007（2）：20-231.