關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 思考 教 管

摘要：語(yǔ)文教學(xué)不僅靠教，同樣需要管理，可以將讀、寫、記、說(shuō)四個(gè)字作為一個(gè)三年長(zhǎng)期目標(biāo)去管理。

語(yǔ)文是最博大精深的，二十年的語(yǔ)文教學(xué)，讓我悟出了一個(gè)道理，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高實(shí)在是一個(gè)聚沙成塔集腋成裘的過(guò)程，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的堆積不僅要老師用心地教，還要老師理智地管。

從管的角度看，我們語(yǔ)文老師可以將“讀、寫、記、說(shuō)”四個(gè)字作為一個(gè)三年的長(zhǎng)期目標(biāo)去管。

“讀”就是閱讀。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，我們不奢求學(xué)生通過(guò)閱讀一定能在高考中得高分，但我敢肯定學(xué)生一定能在閱讀中遠(yuǎn)離粗俗，感受一分詩(shī)意，感受一分幸福，感受一分成長(zhǎng)的快樂(lè)。除了讀課外書(shū)，還可以“讀”經(jīng)典的影視劇，經(jīng)典歌詞，認(rèn)真觀看，用心閱讀，擴(kuò)展視野，反思人生。

“寫”就是寫作。我們的學(xué)生作文，常常是詞不達(dá)意，句不成段，空洞無(wú)物，四不像的文章比比皆是。批改一篇作文往往需要好幾次強(qiáng)行集中思維，才能勉強(qiáng)讀懂他們的意思。因此學(xué)生怕寫作文，老師怕改作文，很多人作文的水平三年中幾乎停滯不前。面對(duì)現(xiàn)狀，我們不能坐以待斃，唯有改變。高一新生，利用教材進(jìn)行仿寫，無(wú)疑是激發(fā)寫作興趣的一種很好的方法。如學(xué)了《荷塘月色》可以讓學(xué)生以學(xué)校為話題仿寫一個(gè)片段，學(xué)習(xí)了《沁園春 長(zhǎng)沙》可以讓學(xué)生以《沁園春 軍訓(xùn)》為題進(jìn)行仿寫，這個(gè)時(shí)候的寫作，學(xué)生往往是思維活躍的，因?yàn)樗麄冇X(jué)得有章可循，并且還有一份挑戰(zhàn)原作的快樂(lè)。還記得有一次我讓他們仿寫李清照的如夢(mèng)令，有寫家鄉(xiāng)景致的，有寫學(xué)校打飯的，有寫晚自習(xí)的，還有寫校門外那條公路的……一個(gè)最調(diào)皮的男生這樣寫道：“《如夢(mèng)令 廁所 》 常記午間下課/沉醉廁所深處/煙民聚一堆/都在吞云吐霧/奪路，奪路/險(xiǎn)被主任抓住。”激發(fā)起學(xué)生的寫作熱情后，我就開(kāi)始循序漸進(jìn)訓(xùn)練學(xué)生寫作：寫人記事文章的訓(xùn)練，親近自然的寫景文章的訓(xùn)練，小小說(shuō)創(chuàng)作訓(xùn)練，議論文訓(xùn)練，并讓學(xué)生在寫入格的議論文基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)駁論，嘗試寫作雜文，讓學(xué)生敢于發(fā)表對(duì)生活的看法。高三最后一期，我才側(cè)重于應(yīng)試作文訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)這一系列的訓(xùn)練，學(xué)生寫作能力有了較大的提高。

“記”，即“記憶”。分散高考考點(diǎn)，從高一開(kāi)始積累，這樣就會(huì)給高三復(fù)習(xí)掃清障礙，后期復(fù)習(xí)還可以多分點(diǎn)時(shí)間給其他科目，提升學(xué)生整體作戰(zhàn)能力。高考高頻出現(xiàn)而又易錯(cuò)的字音、字形、成語(yǔ)、120個(gè)文言實(shí)詞的常見(jiàn)義項(xiàng)，都可以把它分散在每一學(xué)期、每一周、每一天去有序地記背，每一冊(cè)的古詩(shī)詞、文言背誦默寫盡量要求人人過(guò)關(guān)，高二隨時(shí)復(fù)習(xí)高一的背誦篇目，高三隨時(shí)復(fù)習(xí)高一二的背誦篇目。在“記”這個(gè)字上，只要嚴(yán)格要求即可達(dá)成目標(biāo)。如果還能引導(dǎo)學(xué)生記誦一點(diǎn)名家經(jīng)典，那就更是大有裨益。

“說(shuō)”，即口頭表達(dá)。會(huì)說(shuō)話和真才實(shí)學(xué)一樣重要，我們可以經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一點(diǎn)口語(yǔ)交際的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到鍛煉。首先，我每天利用課前5分鐘開(kāi)展生生參與的演講活動(dòng)。第一階段，老師推薦材料，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，談感想；第二階段，學(xué)生推薦材料，學(xué)生談感想（這一階段，不脫稿）；第三階段，學(xué)生脫稿推薦材料，老師點(diǎn)評(píng)；第四階段，老師出題目，學(xué)生即興演講。推薦材料一般來(lái)自文史故事、身邊的人和事、國(guó)內(nèi)外新聞時(shí)事、成語(yǔ)典故、文化常識(shí)故事等等。其次，我還開(kāi)展“創(chuàng)意假日”交流活動(dòng)。利用好每一次三天以上的節(jié)假日，布置學(xué)生回家做一件有意義或者具有一點(diǎn)創(chuàng)意的事，假后的第一節(jié)語(yǔ)文課，我就讓全班同學(xué)進(jìn)行口頭交流分享，老師自己也參與其中，與學(xué)生共同分享自己的創(chuàng)意假日。它不僅提高了學(xué)生口頭和書(shū)面表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活的意識(shí)，學(xué)會(huì)把單調(diào)的日子過(guò)得快樂(lè)而且有意義，師生交流中，也融洽了師生情感，使學(xué)生更容易親其師，信其道。所有這些活動(dòng)，學(xué)生的表達(dá)的能力得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。

等這四字要訣做好了，高三新課結(jié)束，就萬(wàn)事俱備，只欠復(fù)習(xí)了。如果說(shuō)高一高二更多地靠管的話，高三復(fù)習(xí)，老師的教就顯得尤為重要了。這時(shí)候老師對(duì)高考方向的了解，知識(shí)點(diǎn)的梳理與整合，重難點(diǎn)的提煉與挖掘，答題方式的歸納，細(xì)到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)課時(shí)安排，老師都應(yīng)該精心準(zhǔn)備，老師必須得高屋建瓴地把握整個(gè)復(fù)習(xí)進(jìn)程，做到心中有考點(diǎn)，目中有學(xué)生，手中有方法，眼中有時(shí)間。而要做到心中有考點(diǎn)，可以從兩方面入手，一是認(rèn)真開(kāi)好市上的教研會(huì)，領(lǐng)會(huì)當(dāng)年的高考信息；二是研究近五年四川高考語(yǔ)文卷，研究權(quán)威出版社的高考模擬題十來(lái)套，只有老師心中有數(shù)了，才能做到精講精練，不讓學(xué)生搞題海戰(zhàn)術(shù)。到了最后停課自由查漏補(bǔ)缺復(fù)習(xí)的幾天，我們也不能掉以輕心。我將所有考點(diǎn)分成板塊，每天安排學(xué)生結(jié)合書(shū)本復(fù)習(xí)一個(gè)板塊，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，我就再次梳理該板塊的重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，隨時(shí)掌控學(xué)生的復(fù)習(xí)狀態(tài)，他們?nèi)绻燥@疲倦時(shí)，我就隨時(shí)拋出一兩個(gè)問(wèn)題，既是對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)狀態(tài)的檢查，又是一種調(diào)節(jié)。

只有我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中既用審美的眼光，又輔之以理性的思索，既顧及語(yǔ)言文字本身的美感，又兼顧高考的的時(shí)候，我們的語(yǔ)文教學(xué)才能在夾縫中綻放出應(yīng)有的光彩……

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