崔曉東

吉林人民廣播電臺，吉林長春 130033

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對播音主持的要求越來越高，播音主持人必須不斷提升自身語言表達(dá)能力和水平，獲取聽眾的認(rèn)可，且還可以從根本上解決播音主持語言評價不合理的問題。如今，我國媒體行業(yè)發(fā)展速度越來越快，必須保證播音主持專業(yè)人才足夠多，才能促進(jìn)傳媒行業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展。本文主要進(jìn)行播音主持語言評價問題研究和分析。

1 當(dāng)前播音主持語言評價中存在的問題研究

隨著我國傳媒行業(yè)的快速發(fā)展，相關(guān)部門對播音主持技巧的要求也越來越嚴(yán)格，但針對我國播音主持界來說，其發(fā)展時間還比較短暫，相關(guān)機(jī)制也不成熟，這種不成熟不僅表現(xiàn)在招生方面，還表現(xiàn)在招聘任職等方面[2]。因此，針對我國播音主持語言評價工作來說，還存在比較多的不足之處，具體來說包括三大問題。

1）在當(dāng)前的播音主持專業(yè)招生方面，還存在一些明顯的不足之處，針對我國播音主持招生工作來說，沒有加大對語言評價和考核的重視度，在實(shí)際的專業(yè)人員招生當(dāng)中，只要學(xué)生身體健康且交流能力較好，就可以達(dá)到招生標(biāo)準(zhǔn)要求[3]。另外在實(shí)際的專業(yè)招生過程中，往往過于重視學(xué)生的外表，沒有把學(xué)生專業(yè)能力和水平考核當(dāng)作主要評價內(nèi)容。只要專業(yè)水平足夠高，無論外表如何，都應(yīng)該平等對待。所以在實(shí)際的專業(yè)招生當(dāng)中，要加大對學(xué)生專業(yè)能力的考核力度，以形象考核為輔。但在當(dāng)前的播音主持專業(yè)招生當(dāng)中，往往過于看重考生的外在形象，忽略考生的個人素質(zhì)和行為舉止，忽視考生的內(nèi)在氣質(zhì)。

2）存在人員招聘標(biāo)準(zhǔn)多樣化的問題。在當(dāng)前的播音主持人員招聘過程中，針對不同的地區(qū)和不同行業(yè)來說，其對播音專業(yè)招聘人員的考核標(biāo)準(zhǔn)是不同的，沒有實(shí)現(xiàn)考核標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化，在這樣的情況下，容易導(dǎo)致當(dāng)前的播音主持人員招聘混亂化問題出現(xiàn)，阻礙傳媒行業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展。在人員招聘上，企業(yè)也注重面試人員的外在形象，沒有把專業(yè)語言表達(dá)能力考核當(dāng)作核心內(nèi)容。針對不同的節(jié)目種類來說，對應(yīng)的招聘標(biāo)準(zhǔn)都是不同的，需要的工作人員性格等也是不同的，這樣會導(dǎo)致節(jié)目文化底蘊(yùn)大大減少，另外還會從根本上影響節(jié)目發(fā)展穩(wěn)定性和持續(xù)性[4]。

3）存在工作考評不到位的問題。針對播音主持行業(yè)來說，在實(shí)際的語言評價過程中，評價內(nèi)容和方式比較多，不僅含有專業(yè)評價，還含有收視評價，另外還含有觀眾評價等[5]。針對第一種評價來說，評價者主要是播音界的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和前輩，主要在依靠專業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對播音主持者水平進(jìn)行評價，明確播音主持者存在的優(yōu)勢和問題，但由于評價主體的情感差異性，也存在評價標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)的問題。針對第二種評價來說，評價對象主要是節(jié)目收視情況，具體來說要評價觀眾的現(xiàn)場反映情況等，雖然應(yīng)用該方法可以對相關(guān)材料進(jìn)行收集整理，但無法直接評價播音主持者的綜合水平，評價片面性問題仍舊存在。而針對第三種評價來說，主要研究對象是收聽觀眾，通過落實(shí)該評價工作，可以了解觀眾的真實(shí)想法和建議，不斷完善播音主持人的播音效果。針對該評價方法來說，評價全面性比較強(qiáng)，但由于存在評價者主管意識問題，無法當(dāng)作最好的評價方法。因此，針對我國當(dāng)前的播音主持評價來說，還存在一系列尚待解決的問題和尚待完善的地方。

2 加強(qiáng)播音主持語言評價的意義研究

在當(dāng)前的播音主持界，加強(qiáng)播音主持語言評價是非常重要的，在實(shí)際的播音主持語言評價當(dāng)中，不僅可以對主持人專業(yè)知識掌握情況進(jìn)行評價，還能對主持人情感表達(dá)能力和語言表達(dá)能力進(jìn)行評估，保證播音主持人語言親和、態(tài)度親切，從根本上提升聽眾的滿意度。無論時代變化有多大，加強(qiáng)播音主持語言評價是必不可少的。

隨著時代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，相關(guān)部門對播音主持人的專業(yè)要求也越來越嚴(yán)格，不僅要保證其語言表達(dá)能力足夠高，還要保證其個人修養(yǎng)和素質(zhì)足夠好。針對播音主持人來說，要在普通話標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，提升自身的情感表達(dá)能力，給聽眾留下深刻的印象。而針對電視節(jié)目主持者來說，還要保證外在形象足夠好，保證有屬于自己的主持特色，有效渲染舞臺氣氛，和嘉賓以及觀眾良好互動。因此，大量實(shí)踐結(jié)果表明，針對那些主持成功的人員來說，往往對應(yīng)的語言評價分?jǐn)?shù)都比較高，而在播音主持者水平評價過程中，語言評價也是必不可少的。

3 創(chuàng)建并完善播音主持語言評價體系的方法研究

針對我國播音主持語言評價來說，還存在一系列尚待解決的問題，基于當(dāng)中播音主持要求的不斷嚴(yán)格化，必須對相應(yīng)的播音主持語言評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善，要創(chuàng)建和完善相應(yīng)的播音主持語言評價體系，不僅要完善相對應(yīng)的播音主持招聘體系，還要加大對專業(yè)播音主持者的培訓(xùn)力度，創(chuàng)建出一支綜合素質(zhì)足夠高的播音主持團(tuán)隊。

具體來說，在實(shí)際的播音主持語言評價體系創(chuàng)建當(dāng)中，首先，要嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)原則進(jìn)行創(chuàng)建，針對評價主體人員來說，應(yīng)當(dāng)保證其專業(yè)能力足夠強(qiáng)、工作經(jīng)驗足夠多，且要從根本上提升語言評價科學(xué)性和客觀性[6]。針對語言評價內(nèi)容來說，要保證其完整性。針對語言評價過程來說，要在聯(lián)合多個考核情況的基礎(chǔ)上，評估播音主持者的專業(yè)能力，從根本上提升播音主持人員的專業(yè)能力和播音質(zhì)量。

然后，在實(shí)際的語言評價過程中，要評估主持人對自身情況的掌握情況，要評估主持人對自身語言能力的掌握情況以及情感表達(dá)能力的掌握情況，還要保證主持人詞語應(yīng)用科學(xué)合理性，避免詞語應(yīng)用錯誤等問題出現(xiàn)[7]。另外還要保證主持人發(fā)音準(zhǔn)確，熟練掌握發(fā)音方法和技巧，不僅要完整表達(dá)出播音內(nèi)容，還要表達(dá)出自己的內(nèi)心情感。通過評估播音主持人語言表達(dá)情況，不僅可以評估其綜合素質(zhì)，還可以評估其個人魅力以及情感表達(dá)能力。獲取觀眾的認(rèn)可和喜愛，是每一個播音主持人應(yīng)當(dāng)明確的工作目標(biāo)。

最后，要做好細(xì)節(jié)問題處理工作，在具體的專業(yè)招聘評價過程中，必須明確評價的核心內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容，對于專業(yè)知識評價來說，要重點(diǎn)評價主持人的發(fā)音情況和語句表達(dá)情況[8]。針對主持者情景融入情況及情感表達(dá)來說，應(yīng)當(dāng)由專家評價，重點(diǎn)評價主持人的語言表達(dá)能力、肢體表達(dá)能力以及情景融入能力等。針對工作評價來說，要進(jìn)行后期復(fù)評，完善各個崗位的標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)，把主持人現(xiàn)場發(fā)揮情況和獎懲制度結(jié)合在一起，加強(qiáng)對播音主持人員的績效評估。

4 結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的傳媒播音主持當(dāng)中，還存在一系列尚待解決的問題，要想解決這些問題，應(yīng)當(dāng)完善相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)體系，還要創(chuàng)建出一支綜合素質(zhì)足夠高的播音主持團(tuán)隊，滿足時代發(fā)展和傳媒發(fā)展的要求。

[1]袁金玲.播音主持語言評價問題探究[J].西部廣播電視，2014，12（23）：118.

[2]李梅.播音主持語言評價問題研究[J].今傳媒（學(xué)術(shù)版），2013（10）：127-128.

[3]劉青.播音主持語言評價問題研究[J].中外企業(yè)家，2014（2）：233-233.

[4]王韋皓，張宇楠.播音主持語言評價及體系建構(gòu)[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2014（14）：107-108.

[5]張?zhí)焓?播音主持語言評價相關(guān)問題分析[J].青春歲月，2013（7）：133.

[6]沈宇.電視播音主持有聲語言規(guī)范問題探究[J].西部廣播電視，2014（24）：131.

[7]邵清梅.探討播音主持語言評價問題[J].西部廣播電視，2015（9）：152.

[8]顧京.播音與主持專業(yè)語言文學(xué)課的教學(xué)探討[J].新校園（中旬版），2011（3）：180-181.