張思琦

陜西師范大學(xué)教育學(xué)院， 西安 710062

基于Storyline的互動(dòng)式多媒體課件設(shè)計(jì)與開發(fā)探索—以《信息技術(shù)與課程整合》為例

張思琦

陜西師范大學(xué)教育學(xué)院， 西安 710062

介紹了Storyline的功能特點(diǎn)及研究現(xiàn)狀，并通過具體案例介紹了基于Storyline互動(dòng)式多媒體課件的制作過程。同時(shí)從課件類型、學(xué)科與媒體三個(gè)視角概括總結(jié)了Storyline在教學(xué)中的應(yīng)用，旨在為互動(dòng)式多媒體課件的推廣應(yīng)用提供借鑒。

Storyline；互動(dòng)式多媒體課件；設(shè)計(jì)要點(diǎn)；教學(xué)應(yīng)用

計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域提供了有力支持。信息技術(shù)與教育的深度融合，不僅改變了教學(xué)的方法與工具，也對(duì)教學(xué)資源提出了更高的要求。在這樣的背景下，互動(dòng)式多媒體課件的誕生為信息技術(shù)環(huán)境下的教與學(xué)注入了新的活力。常用的課件制作工具在交互性的實(shí)現(xiàn)方面略顯不足，需要通過復(fù)雜的設(shè)計(jì)來完成，因此選擇合適的開發(fā)工具以便輕松、快速地制作出滿意的互動(dòng)式多媒體課件成為教師的迫切需求。Storyline作為新型互動(dòng)式多媒體課件制作工具，具有設(shè)計(jì)靈活、測(cè)試豐富等優(yōu)勢(shì)。該文基于Storyline課件制作工具，以《信息技術(shù)與課程整合》課件的設(shè)計(jì)開發(fā)為例，介紹了Storyline應(yīng)用于教學(xué)的意義。

1 Storyline的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

Articulate Storyline是Articulate公司繼Articulate Studio 09之后，于2012年5月發(fā)布的一款新的課件制作工具軟件，是一個(gè)獨(dú)立的、單機(jī)版的E-learning互動(dòng)式多媒體課件開發(fā)工具。Articulate Storyline結(jié)合了Articulate Studio的一些特長，并以其獨(dú)特的設(shè)計(jì)、人性化的操作界面、豐富的素材庫和簡潔的設(shè)置方法受到用戶的歡迎。主要特點(diǎn)如下：

1.1 多種格式發(fā)布，符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

Storyline發(fā)布的成品可廣泛用于iPad、電腦、筆記本、安卓系統(tǒng)或更多領(lǐng)域。默認(rèn)情況下，Storyline會(huì)發(fā)布為SWF格式的課件。同時(shí)，發(fā)布者可以使用HTML5和iPad選項(xiàng)為移動(dòng)設(shè)備發(fā)布，包括HTML5輸出，在iPad上使用Articulate移動(dòng)播放器，允許下載離線瀏覽。此外，Storyline發(fā)布的課件，符合SCROM-和AICC-標(biāo)準(zhǔn)，可以輕松對(duì)接各類學(xué)習(xí)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化跟蹤與管理。

1.2 操作界面直觀，海量系統(tǒng)資源

Storyline操作界面與常用的Powerpoint界面相似，符合用戶的使用習(xí)慣[1]。Storyline中支持導(dǎo)入Power- point文件并進(jìn)行編輯，同時(shí)支持多種格式圖片及視、音頻資源導(dǎo)入并協(xié)同使用。Storyline軟件中有多種課件模板及人物形象，同時(shí)也可以登入Storyline在線社區(qū)獲取更豐富的素材資源。

1.3 靈活操作體驗(yàn)，多樣評(píng)估系統(tǒng)

Storyline中可以通過簡潔的功能組合制作出復(fù)雜的互動(dòng)效果，簡化了在頁面中創(chuàng)建各類互動(dòng)項(xiàng)目的工作，可以方便調(diào)用多種觸發(fā)器。此外，還能通過對(duì)學(xué)員活動(dòng)的實(shí)時(shí)反映使課程保持動(dòng)態(tài)感。Storyline中的測(cè)試題有表格式和頁面式兩種，可創(chuàng)建幾十種不同類型的測(cè)試題。用戶可以通過自由格式創(chuàng)建試題，還可用頁面上的任何元素創(chuàng)建測(cè)試題，以便通過多種方式評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2 基于Storyline的互動(dòng)式多媒體課件設(shè)計(jì)與開發(fā)案例

2.1 課件設(shè)計(jì)理念

在該案例中，筆者選擇對(duì)中小學(xué)教師有實(shí)際意義的《信息技術(shù)與課程整合》[2]為內(nèi)容藍(lán)本來進(jìn)行基于Storyline的互動(dòng)式多媒體課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)。

式中：ψr(0)為初始磁鏈；uT為變壓器CVT瞬時(shí)電壓。為保證開斷前磁鏈初值為0，應(yīng)自電壓最大值處開始積分?？紤]到開斷后斷路器斷口電容耦合作用、CVT測(cè)量元件誤差及變壓器雜散電容等因素影響，開斷一段時(shí)間后CVT測(cè)量結(jié)果不可信，因此電壓測(cè)量積分終點(diǎn)宜選取為開斷后約1 s左右，此時(shí)，電壓暫態(tài)衰減過程基本結(jié)束。

在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，按照教材內(nèi)容重新規(guī)劃，選擇合適的知識(shí)點(diǎn)作為課件內(nèi)容主體。課件整體的內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)采用非線性結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供多種選擇和學(xué)習(xí)方式[3]。整合圖片、視頻等多種教學(xué)資源，進(jìn)一步豐富課程內(nèi)容。在交互設(shè)計(jì)上，基于人機(jī)交互設(shè)計(jì)了多種交互形式，支持學(xué)生選擇個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，通過多類型的測(cè)試題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在界面設(shè)計(jì)上，采用全局導(dǎo)航與子導(dǎo)航結(jié)合[4]，導(dǎo)航與按鈕的設(shè)計(jì)清晰明了，頁面底部常用按鈕可以幫助學(xué)生避免迷航。在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面，課件以藍(lán)色為主色調(diào)，具有整體性與協(xié)調(diào)性，使學(xué)生獲得良好的視覺體驗(yàn)。具體設(shè)計(jì)理念如圖1所示。

圖1 《信息技術(shù)與課程整合》課件設(shè)計(jì)理念框圖

2.2 Storyline具體功能在課件案例中的應(yīng)用

互動(dòng)式多媒體課件與傳統(tǒng)課件相比，增添了多樣的交互性，可以讓學(xué)生在人機(jī)交互中得到良好的學(xué)習(xí)反饋與激勵(lì)[5]。然而,習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂的學(xué)生在面對(duì)沒有教師講授的互動(dòng)式多媒體課件時(shí)可能會(huì)缺乏課堂歸屬感。在Storyline中，可以插入多種人物形象，并根據(jù)需要選擇人物的表情動(dòng)作。這種“虛擬教師”出現(xiàn)在課件中，在一定程度上可以幫助學(xué)生找到“人人互動(dòng)”的學(xué)習(xí)感受，進(jìn)一步輔助和引導(dǎo)學(xué)生完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。具體操作方法如下：在Storyline中選擇菜單命令“Home-Insert”，單擊“character”選項(xiàng)中的“illustrated”進(jìn)入人物形象設(shè)置界面。首先，在“charac- ter”子菜單中選擇合適的人物；然后，單擊“express- ion”選擇人物表情，最后在“pose”子菜單中選擇合適的動(dòng)作，設(shè)定好的人物形象就可以插入在頁面中了。課件案例中的使用如圖2所示。

圖2 課件案例中人物插入演示

Storyline軟件中可以支持多種類型測(cè)試題的編制，包括：選擇題、判斷題、填空題、文字匹配題、圖形拖動(dòng)題、排序題,等，只要按需選擇插入即可。具體操作方法如下：在Storyline中選擇菜單命令“Home”，單擊“New Side”子菜單，在彈出的對(duì)話框中選擇“Quiz- zing”項(xiàng)，打開“Grade”標(biāo)簽即可選擇多種類型的題目，再進(jìn)行編輯，即可生成測(cè)試題。同時(shí)，在Storyline中編輯好測(cè)試題后，還可以添加一張結(jié)果反饋的新頁面，實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的測(cè)試成績。具體操作是在“Quiz- zing”中打開“Result slides”，按照默認(rèn)設(shè)置，就為以上所編寫的題目添加了測(cè)試反饋。在《信息技術(shù)與課程整合》課件中，以“信息化教學(xué)環(huán)境”一章為例，課后測(cè)試的5道題目選擇了不同題型，在測(cè)試時(shí)界面效果良好，并可跟蹤學(xué)生答題情況，實(shí)時(shí)反饋測(cè)試結(jié)果。課件案例中的效果如圖3所示。

圖3 信息匹配題、熱點(diǎn)指示題展示

在強(qiáng)調(diào)移動(dòng)學(xué)習(xí)與泛在學(xué)習(xí)的當(dāng)今時(shí)代，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開始被廣泛使用，這也對(duì)多媒體課件的發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)[6]。在Storyline中制作的互動(dòng)式多媒體課件最終可以生成為SWF格式的課件。同時(shí)，發(fā)布者可以在發(fā)布時(shí)勾選HTML5和iPad選項(xiàng)生成相應(yīng)格式的課件。這保證了Storyline制作的課件也可以在電腦、安卓系統(tǒng)移動(dòng)端、iPad上供學(xué)生使用，在很大程度上拓寬了互動(dòng)式多媒體課件的適用范圍，為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式。在課程案例中，選擇生成了三種格式的課件文件，在不同格式上運(yùn)行的效果良好。

3 Storyline在教育中的應(yīng)用探析

3.1 課件類型的視角

利用Storyline工具可以制作出很多種類型的多媒體課件，通過其簡潔的交互功能及多樣化的測(cè)試題選項(xiàng)，可以設(shè)計(jì)并制作出良好效果的各類課件。經(jīng)過探索發(fā)現(xiàn)，Storyline軟件在制作演示操作型、練習(xí)測(cè)試型與教育游戲型課件上的表現(xiàn)十分突出，下面對(duì)利用Storyline制作以上類型課件的優(yōu)勢(shì)做簡單介紹：

3.1.1 制作演示操作類課件 操作演示型課件主要向?qū)W生展示和講解事物的運(yùn)動(dòng)變化過程或某種技術(shù)的操作使用過程,讓學(xué)生能理解和掌握事物變化的規(guī)律、使用方法等內(nèi)容。例如：計(jì)算機(jī)類的許多課程，需要教師實(shí)時(shí)操作演示，學(xué)生才能跟上課程進(jìn)度，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。Storyline具備強(qiáng)大的熒幕錄制功能，教師使用Storyline后，可以輕松地通過視頻來演示具體操作步驟。錄制后，可以在軟件中直接進(jìn)行編輯、制作，制作成課件供學(xué)生學(xué)習(xí)。不需要其他錄屏軟件的幫助，Storyline中集成的錄屏功能，在很大程度上方便了教師制作演示操作類課件。

3.1.3 制作教育游戲型課件 教學(xué)游戲課件就是以游戲的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)游戲規(guī)則和學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)者參與其中，完成某一特定的活動(dòng)任務(wù)。使用Storyline豐富的互動(dòng)功能和兼容性，可以設(shè)計(jì)制作出具有逼真場(chǎng)景、極富趣味性的教育游戲。筆者與同伴嘗試使用Storyline制作出“漢字奇緣”教育游戲型互動(dòng)式多媒體課件，通過場(chǎng)景的搭建創(chuàng)造出奇幻的游戲環(huán)境，讓挑戰(zhàn)者通過角色扮演以闖關(guān)的形式完成“漢字歷史”的學(xué)習(xí)任務(wù)，取得了很好的效果(如圖4所示)。

圖4 游戲型互動(dòng)式多媒體課件界面

3.2 學(xué)科的視角

通過筆者對(duì)Storyline優(yōu)秀互動(dòng)式多媒體課件案例觀摩，結(jié)合軟件的功能及特點(diǎn)，以下從學(xué)科的視角探討利用Storyline實(shí)現(xiàn)的課件類型在教學(xué)中的應(yīng)用。

3.2.1 Storyline在文史類學(xué)科中的應(yīng)用 語文學(xué)科具有人文性、工具性及綜合性的特征，信息技術(shù)與語文學(xué)科整合可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)習(xí)資源。利用Storyline制作課堂演示型課件可以集合多種媒體形式，以豐富課本內(nèi)容，為學(xué)生提供多感官體驗(yàn)，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣。語文學(xué)科同時(shí)需要大量的練習(xí)鞏固，使用Storyline制作練習(xí)測(cè)試型課件可以用于學(xué)生課中、課后的測(cè)試，Storyline中豐富的測(cè)試題類型可以滿足教師的需求。

英語學(xué)科具有很強(qiáng)的語言性、文化性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐逐步掌握英語知識(shí)與技能。針對(duì)英語學(xué)科的特點(diǎn)，可以利用Storyline制作課堂演示型課件，充分利用音頻、視頻為英語教學(xué)構(gòu)建真實(shí)的語言情境，配以豐富的測(cè)試類型，可以起到很好的鞏固訓(xùn)練效果。此外，英語學(xué)科需要學(xué)生積累大量的詞匯，教師可以嘗試使用Storyline制作英語詞匯課件(資料工具型)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和積累。

利用Storyline可以為地理、歷史、政治學(xué)科制作課堂演示型課件，采用動(dòng)態(tài)視頻、動(dòng)畫、照片和聲音來展示在現(xiàn)實(shí)世界中難以實(shí)現(xiàn)或表現(xiàn)不清的內(nèi)容。例如：地理學(xué)科中的“水循環(huán)”等需要展示過程的教學(xué)內(nèi)容，可以在Storyline中制作出動(dòng)態(tài)的演示過程，幫助學(xué)生理解。歷史與政治學(xué)科可以通過豐富的資料呈現(xiàn)，讓學(xué)生掌握更多教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。此外，使用Storyline也可以制作一些簡單的教學(xué)游戲，在地理、歷史學(xué)科中使用。

3.2.2 Storyline在數(shù)理類課程中的應(yīng)用 數(shù)學(xué)是一門高度抽象、思維性的學(xué)科，使用Storyline制作與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)游戲用于學(xué)生的測(cè)試與練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化與遷移。此外，教師可使用Storyline制作互動(dòng)性強(qiáng)的數(shù)學(xué)多媒體演示課件，通過豐富的媒體資源將課本內(nèi)容以更貼近生活的形式展現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行問題解決的能力。

理化生都是直觀性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，然而受課堂教學(xué)條件的限制，有些內(nèi)容學(xué)生不可能實(shí)地觀察。Storyline的交互功能調(diào)用簡便且較為全面，可幫助教師探索制作一些模擬實(shí)驗(yàn)類的互動(dòng)式多媒體課件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

此外，使用Storyline錄屏功能制作的互動(dòng)式多媒體課件可以為信息技術(shù)課提供有力支撐，讓學(xué)生清晰看到教師的演示操作，幫助他們更快地掌握信息技術(shù)課堂中的技能操作類內(nèi)容。

3.3 媒體形式的視角

在上文中已經(jīng)介紹過利用Storyline支持可生成Flash等多種格式的文件，制作好課件在電腦端、移動(dòng)設(shè)備上播放使用。據(jù)資料顯示，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源與電腦設(shè)備支持的學(xué)習(xí)資源還是存在一定差異，因此，在使用Storyline制作適用于移動(dòng)設(shè)備的互動(dòng)式多媒體課件時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：

3.3.1 課件微型化 受移動(dòng)設(shè)備大小的限制，移動(dòng)

學(xué)習(xí)資源強(qiáng)調(diào)微型化，適合學(xué)習(xí)者在空閑時(shí)間進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。因此，在課件教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)更明晰簡練、長短適宜。圖片資源、視、音頻資源都要選擇盡量大小合適的。

3.3.2 課件交互性 考慮到移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的特性，使用Storyline制作適用于移動(dòng)設(shè)備的課件時(shí)，要注意頁面設(shè)置的簡潔、清晰，導(dǎo)航和交互按鈕要保證在顯著位置且宜于用戶操作，不宜設(shè)計(jì)過分復(fù)雜的交互操作，以便于課件正常地運(yùn)行，避免學(xué)生因迷航而降低學(xué)習(xí)興趣[7]。

隨著國家對(duì)教育信息化的重視，信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，也將進(jìn)一步促進(jìn)互動(dòng)式多媒體課件的使用與發(fā)展[8]。筆者選取了互動(dòng)式多媒體課件代表性的制作工具—Storyline，結(jié)合案例介紹課件設(shè)計(jì)開發(fā)的要點(diǎn)，并進(jìn)一步分析了Storyline課件的教育應(yīng)用，希望引起研究者的重視與思考，讓互動(dòng)式多媒體課件成為課堂教學(xué)中的利器。

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Design and development of interactive multimedia courseware based on Storyline:Taking Integration of Information Technology and Curriculum for an example

ZhangSiqi

SchoolofEducation,ShaanxiNormalUniversity,Xi'an710062,China

The article introduces the functional features and the research status of Storyline. On this basis, the article elaborates on the production process of interactive multimedia courseware with a specific case. Then it summarizes the application of Storyline in teaching from three perspectives: type of courseware, subject and media with an aim to provide reference for the popularization and application of interactive multimedia courseware.

Storyline; interactive multimedia courseware; design essential; teaching application

2014-12-29

張思琦(1991-)女，寧夏石嘴山人，碩士研究生在讀，主要研究方向：信息技術(shù)教育應(yīng)用。

G434

A

1004-5287(2015)03-0263-04

：10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201503008