初漢芳,朱燕空

(石家莊經(jīng)濟學院 實驗實踐教學中心,河北 石家莊 050031)

大學生創(chuàng)業(yè)孵化園的建設與探索

初漢芳,朱燕空

(石家莊經(jīng)濟學院 實驗實踐教學中心,河北 石家莊 050031)

大學生創(chuàng)業(yè)孵化園是為大學生創(chuàng)業(yè)而設計的工作環(huán)境,是大學開展創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地,是新時代培育新創(chuàng)企業(yè)雛形的“子宮”。目前,很多高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育,紛紛建設大學生創(chuàng)業(yè)孵化園,但是在建設的過程中也遇到了很多問題。該文詳細介紹了石家莊經(jīng)濟學院大學生創(chuàng)業(yè)孵化園的建設情況,針對孵化園的人才培養(yǎng)模式、管理模式、運行機制和取得的成效進行了詳細說明。

大學生創(chuàng)業(yè);孵化園;建設與管理

黨的十八大報告提出“鼓勵多渠道就業(yè)、多形式就業(yè)、促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”。教育部辦公廳關于印發(fā)《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求(試行)》的通知(教高廳[2012]4號),要求普通高等學院開展創(chuàng)業(yè)教育,落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),促進高校畢業(yè)生充分就業(yè);要求依托科技園區(qū)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)項目孵化器和創(chuàng)業(yè)基地等開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。

1990年1月,東北大學科技園成立,標志著全國第一家依托大學創(chuàng)辦的孵化園成立。2001年5月被科技部和教育部聯(lián)合認定為國家級科技園。目前已經(jīng)認定國家級大學科技園的有85家。大學科技園的建設涌現(xiàn)出了一大批高科技企業(yè),創(chuàng)造大量新增就業(yè)崗位,有力地支持著地方經(jīng)濟的發(fā)展。2009年,溫家寶總理在政府工作報告中指出:加快建設一批投資少、見效快的大學生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地。目前,已經(jīng)建立了149家大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地,培育了8 318家大學生企業(yè),為8萬人提供就業(yè)崗位?？梢?“高校+孵化園”的創(chuàng)業(yè)實踐模式,有利于提高了大學生創(chuàng)業(yè)的積極性,激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)激情,提升大學生的創(chuàng)業(yè)質(zhì)量,培育更多小微企業(yè),促進地方經(jīng)濟的發(fā)展[1-3]。

1 石家莊經(jīng)濟學院大學生創(chuàng)業(yè)孵化園的介紹

石家莊經(jīng)濟學院大學生創(chuàng)業(yè)孵化園以科學發(fā)展觀為指導,以促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)為主線,以培育創(chuàng)業(yè)體系為目標,以完善創(chuàng)業(yè)服務為重點,堅持政府引導、市場主導、社會參與、服務配套、合理布局的原則,孵化園旨在為大學生創(chuàng)業(yè)者提供場地、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等服務,提高創(chuàng)業(yè)成功率,加快形成創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的良性機制,積極構建大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系。

孵化園面積為4 200 m2,共計3層,其中一、二層為寶石創(chuàng)業(yè)園,三層為綜合創(chuàng)業(yè)園。自2013年4月開始創(chuàng)建,綜合創(chuàng)業(yè)園包括經(jīng)管創(chuàng)業(yè)云、文科創(chuàng)業(yè)云、數(shù)理創(chuàng)業(yè)云、法藝創(chuàng)業(yè)云、工科創(chuàng)業(yè)云、地學創(chuàng)業(yè)云及綜合創(chuàng)業(yè)云等公司辦公場地,7間會議室,1間培訓室,1間創(chuàng)業(yè)銀行,1間女性創(chuàng)業(yè)室,1間創(chuàng)業(yè)聯(lián)通中心,此外還設有創(chuàng)業(yè)種子基地,創(chuàng)業(yè)管家(自主管理辦公室)、Crazy BOX等公共設施。創(chuàng)業(yè)孵化園以在校生創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)團隊為主,可提供200個工位,容納創(chuàng)業(yè)實體50-70家,現(xiàn)已入駐48家。

石家莊經(jīng)濟學院大學生創(chuàng)業(yè)孵化園立足于學校,以市場為導向,真正實現(xiàn)產(chǎn)—學—研一體化,向青年學生植入創(chuàng)業(yè)基因,以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),實現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)基因—創(chuàng)業(yè)種子—創(chuàng)業(yè)—孵化—孵化成功”為一體的創(chuàng)業(yè)生態(tài)公園的目標。

2 構建了“1234”創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

石家莊經(jīng)濟學院大學生創(chuàng)業(yè)孵化園構建了“1234”創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式,有力地提高了創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)質(zhì)量,在實踐中發(fā)揮了重要作用。

“1個平臺”。構建了基于一個銜接學校、政府和企業(yè)的樞紐型平臺——大學創(chuàng)業(yè)生態(tài)園。大學生創(chuàng)業(yè)孵化園是學校、企業(yè)和政府共同打造的大學生創(chuàng)業(yè)空間,學校提供場地和基礎設施、企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)項目和資金,政府提供扶持政策,三方協(xié)同為大學生創(chuàng)業(yè)實踐保駕護航。

“2個抓手”。即2個創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)抓手——“課程化培養(yǎng)”和“園區(qū)式培育”?！罢n程化培養(yǎng)”是指通過課程體系來系統(tǒng)的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力,包括創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)技能3個部分的課程體系。一般課程化培養(yǎng)是進入孵化園的大學生企業(yè)都要進行的創(chuàng)業(yè)理論培訓,包括線下的課堂教學和線上的創(chuàng)業(yè)MOOCs?！皥@區(qū)式培養(yǎng)”是指學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動在大學生創(chuàng)業(yè)孵化園完成,每一個大學生新創(chuàng)企業(yè)都需要在孵化園內(nèi)完成創(chuàng)業(yè)種子期。

“3個融合”。將學校、政府和企業(yè)三方相融合,實施創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)不能只靠學校,需要企業(yè)先進的經(jīng)營管理理念和行業(yè)經(jīng)驗,需要政府扶持大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和資金支持,幫助學生完成創(chuàng)業(yè)融資。

“4個促進”。即“大學生創(chuàng)業(yè)能力顯著提升”、“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應倍增”、“教育教學改革深化”和“科技成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)結構升級”。大學生創(chuàng)業(yè)孵化園是高校開展創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地,通過創(chuàng)業(yè)實踐,不斷提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力,緩解就業(yè)壓力,提高科技成果的轉(zhuǎn)化,推動教育教學的改革[4-5]。

3 建立了科學地管理模式和運行機制

3.1 構建多元化管理模式

石家莊經(jīng)濟學院大學生創(chuàng)業(yè)孵化園由學校統(tǒng)一管理,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院創(chuàng)業(yè)孵化中心直接負責,并成立了專家委員會和學生自主管理委員會。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院負責全校創(chuàng)業(yè)教育的開展,下設的創(chuàng)業(yè)孵化中心直接負責大學生創(chuàng)業(yè)孵化園的建設和管理工作,采取主任負責制,直接負責孵化園的日常事務、后勤保障、組織實施、規(guī)章制定等。專家委員會負責大學生創(chuàng)業(yè)項目的評定、咨詢和指導。每一個大學生申請的入園項目,都需要經(jīng)過專家委員會的評審,評審通過才能入駐孵化園;學生自主管理委員會是大學生創(chuàng)業(yè)孵化園的學生管理機構,主要負責孵化園的日常衛(wèi)生、宣傳、活動等,形成自我管理、自我提升、自我發(fā)展的機制。

3.2 創(chuàng)新運行機制

大學生創(chuàng)業(yè)孵化園的運行機制分為4個種類:企業(yè)運行機制、工作室運行機制、標桿企業(yè)運行機制和實體企業(yè)運行機制。每一種運行機制代表著一種實體類型。

(1) 企業(yè)運行機制。即為大學生注冊公司入駐孵化園的運行機制,如圖1所示。創(chuàng)業(yè)者先組建創(chuàng)業(yè)團隊,進行公司注冊,向孵化園提交入園申請,然后通過評審入駐孵化園,進行為期2年的孵化,期滿出園,進入市場,進行市場化運作[6]。

圖1 企業(yè)式運行機制

(2) 工作室運行機制。所謂的工作室是指為沒有注冊公司的大學生創(chuàng)業(yè)項目提供一個實踐環(huán)境。運行機制如圖2所示。首先創(chuàng)業(yè)者組建自己的創(chuàng)業(yè)團隊,根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)目標可以選擇創(chuàng)業(yè)項目。大學生創(chuàng)業(yè)項目庫有200多個項目可供選擇,有企業(yè)項目、校長輔助項目、教師項目、學生項目等。其次進行項目實施,在實施階段,通過專家委員會評選,選出優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項目進行為期1年的孵化,孵化期滿項目需提交成果報告,項目完成后退出孵化園,可進行市場化運作。

圖2 工作室運行機制

(3) 標桿企業(yè)運行機制。標桿企業(yè)是從市場中挑選行業(yè)優(yōu)質(zhì)企業(yè)引入到大學生創(chuàng)業(yè)孵化園,為大學生創(chuàng)業(yè)提供行業(yè)經(jīng)驗和管理運營經(jīng)驗,以便指導和帶動大學生創(chuàng)業(yè)。其運營機制如圖3所示。首先,根據(jù)創(chuàng)業(yè)孵化園學生企業(yè)的行業(yè)特點和需求,挑選一些行業(yè)標桿企業(yè),通過協(xié)商談判入駐孵化園,為其提供工位與辦公環(huán)境,以便幫助學生企業(yè)進入孵化初期,了解行業(yè)資訊,熟悉企業(yè)運營和管理,為其進入市場化運作提供保障。合同期為1年,期滿出園[7]。

圖3 標桿企業(yè)運行機制

(4) 實體化運行機制。實體化運行即把孵化園當作一個經(jīng)營實體,進行市場化運營,包括宣傳推廣、項目引進、籌資融資、客戶服務、政企合作等。

上述4種運行機制構成了別具特色的大學生創(chuàng)業(yè)孵化園,正在做到科學規(guī)劃、多方參與、協(xié)同發(fā)展。

3.3 多渠道進行融資

學校領導及自主管理委員會積極爭取地方政府、行業(yè)企業(yè)的支持,多渠道籌集創(chuàng)業(yè)基金。包括石家莊市人社局的創(chuàng)業(yè)孵化支持基金及河北省科技廳的苗圃計劃基金,此外,還同用友集團、秦皇島光彩服務產(chǎn)業(yè)集團、卓達集團等國內(nèi)著名企業(yè)合作建立創(chuàng)業(yè)基金,共同扶持學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。根據(jù)石家莊經(jīng)濟學院大學生實際創(chuàng)業(yè)情況,設立專門用于大學生創(chuàng)業(yè)的基金。

3.4 聘請創(chuàng)業(yè)導師指導大學生創(chuàng)業(yè)

石家莊經(jīng)濟學院大學生創(chuàng)業(yè)孵化園聘請校內(nèi)外富有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)教師、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、科研人員、管理人員為導師[8-9]。創(chuàng)業(yè)導師包括挪威奧斯福大學工程學院吳弘教授、用友新道科技有限公司周前進副總裁、光彩服務產(chǎn)業(yè)集團董事長曹江、河北東方凱譽通信技術有限公司董事長任書豪、石家莊經(jīng)濟學院實驗實踐教學中心副主任朱燕空博士、石家莊經(jīng)濟學院網(wǎng)絡安全實驗室李文斌教授、石家莊經(jīng)濟學院信息工程學院李明亮博士等,形成了一支既有理論又有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的能夠擔當起大學生自主創(chuàng)業(yè)指導服務的團隊,為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)常性的咨詢、專業(yè)化的指導和服務。

4 取得的主要成效

4.1 創(chuàng)業(yè)氛圍增強,涌現(xiàn)出了一批創(chuàng)業(yè)典型

為更好地為入駐創(chuàng)業(yè)孵化園的公司服務,孵化高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)團隊,創(chuàng)業(yè)孵化園在園區(qū)內(nèi)設置了創(chuàng)業(yè)銀行、Crazy BOX、創(chuàng)業(yè)聯(lián)通中心、公共活動區(qū)等服務設施,組織了多項集體活動活躍創(chuàng)業(yè)氣氛,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團隊,提高園區(qū)的整體戰(zhàn)斗力。在孵化園的創(chuàng)業(yè)團隊中最為出名的就是“優(yōu)鮮果妮”?！皟?yōu)鮮果妮”創(chuàng)業(yè)團隊在微信平臺上創(chuàng)建網(wǎng)店,以為學校師生提供新鮮、優(yōu)質(zhì)、低價的水果為主要經(jīng)營項目。曾在短短一個月內(nèi),利潤就達到15 000元。受到了人民網(wǎng)、鳳凰教育頻道、河北廣播網(wǎng)、中國青年報等社會媒體的廣泛關注。

4.2 學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力不斷增強

2013年,我校學生獲得國家專利4項,2012年—2013年,我校學生獲得38項國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目,學生的創(chuàng)新意識得到了很大的提升。此外,學生注冊公司的數(shù)量不斷增加,目前已經(jīng)有80多個大學生注冊了自己的公司,創(chuàng)業(yè)能力不斷增強。

5 結束語

石家莊經(jīng)濟學院大學生創(chuàng)業(yè)孵化園將以學科發(fā)展和學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動為基礎,以為青年學生植入創(chuàng)業(yè)基因為己任,以創(chuàng)建具有特色的創(chuàng)業(yè)生態(tài)園為最終目標。協(xié)調(diào)校內(nèi)外資源,整合入園企業(yè)的優(yōu)勢,積極宣傳,合理引導,通過園區(qū)中龍頭企業(yè)的輻射,帶動其他小微型創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展,促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展[10-12]。

事實證明,大學生創(chuàng)業(yè)孵化園的建設,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才;有利于促進學校教育教學改革,進行教學方法、教學手段、教學內(nèi)容的改革;有利于學校向創(chuàng)業(yè)型大學轉(zhuǎn)變,逐步實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化。

References)

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Construction and exploration of entrepreneurial incubators

Chu Hanfang,Zhu Yankong

(Experimental and Practical Teaching Center, Shijiazhuang University of Economics, Shijiazhuang 050031,China)

Students’ entrepreneurial incubator is designed for college students working environment which is conducted by the university practice base, the entrepreneurial education is to cultivate a new era prototype of the new venture “womb.” Currently,many colleges and universities active in entrepreneurial education,have students start incubator building,but in the process of building also encountered a lot of problems. This paper describes the construction of Shijiazhuang University of Economics students’ entrepreneurial incubators for talent training mode,management mode,operation mechanism and achievements described in detail.

students’entrepreneurship;incubator;construction and management

2014- 07- 03 修改日期:2014- 07- 27

河北省社科基金項目(HB14JY021)

初漢芳(1980—),女,山東萊蕪,碩士,講師,主要研究方向為創(chuàng)業(yè)教育.

E-mail:chuhanfangde@163.com

G642.0

A

1002-4956(2015)1- 0048- 03