◎安蓉泉

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感知德國(guó)職業(yè)教育的奧秘

◎安蓉泉

本文作者（右二）在德國(guó)海德堡ABB集團(tuán)企業(yè)培訓(xùn)中心考察。

去德國(guó)之前，我的腦子里有幾個(gè)“問(wèn)號(hào)”：德國(guó)為什么有近70%的初中畢業(yè)生選擇職業(yè)教育？在金融危機(jī)影響下，歐盟有近550萬(wàn)年輕人失業(yè)。尤其在西班牙和希臘，25歲以下的年輕人有一半處于失業(yè)狀態(tài)，為什么德國(guó)年輕人的失業(yè)率只有7.7%，遠(yuǎn)低于歐元區(qū)24%的平均水平？帶著這些疑問(wèn)，我有幸踏上了一段難忘的德國(guó)“職業(yè)教育之旅”。

訪問(wèn)的第一站安排在德國(guó)一所汽車機(jī)械維修職業(yè)學(xué)校。在那里，我結(jié)識(shí)了一名叫奧利文的德國(guó)學(xué)生，聊天中得知，本來(lái)憑他的成績(jī)可以讀高中，但他最后還是決定進(jìn)職業(yè)學(xué)校，家人也都支持。奧利文是個(gè)汽車迷，家里的汽車模型堆滿整個(gè)房間，他想當(dāng)一名汽車維修工，學(xué)會(huì)自己“攢”汽車。奧利文說(shuō)，讀職業(yè)學(xué)校沒(méi)有學(xué)費(fèi)壓力，每個(gè)月還可以領(lǐng)到“工資”，現(xiàn)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技能，以后能參加企業(yè)的各種培訓(xùn)，通過(guò)考試晉升為高級(jí)技工，成為企業(yè)中懂技術(shù)、會(huì)管理的中高層人員，也可以自主創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板。

學(xué)生還有“工資”？該校校長(zhǎng)介紹說(shuō)：“德國(guó)職業(yè)教育是由企業(yè)和學(xué)校共同完成的，被稱為‘雙軌制’。企業(yè)是主導(dǎo)方，學(xué)校是輔助方。企業(yè)與學(xué)生首先要簽訂培訓(xùn)合同，接受其為企業(yè)的學(xué)徒工，然后學(xué)生再去相應(yīng)的職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。奧利文中學(xué)一畢業(yè)，就開(kāi)始尋找自己喜歡、同時(shí)又能接收自己的企業(yè)。最后他選擇了一家只有七八個(gè)員工的私人汽車維修企業(yè)，他認(rèn)為小企業(yè)里有師傅手把手地教技術(shù)，自己會(huì)提高更快。于是，奧利文就與這家小企業(yè)簽訂了學(xué)徒合同?！备鶕?jù)合同規(guī)定，學(xué)生在職業(yè)學(xué)校期間，1/3時(shí)間在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，2/3時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，身份是企業(yè)的“準(zhǔn)員工”。企業(yè)每月要向?qū)W生支付1200歐元的津貼。合同簽訂后有4個(gè)月試用期，學(xué)生如果認(rèn)為不適合自己可以退學(xué)。這種“雙軌制”的職業(yè)教育真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)和就業(yè)的“無(wú)縫對(duì)接”。

校長(zhǎng)又向我提到了一位曾就讀于該職業(yè)學(xué)校的學(xué)生——理查德。理查德目前在德國(guó)勃蘭登堡州一個(gè)小企業(yè)做汽車機(jī)械維修工作，他2010年從這所職業(yè)學(xué)校畢業(yè)，到現(xiàn)在已有5年工齡。16歲上職業(yè)學(xué)校時(shí)他每月就能掙幾百歐元的生活費(fèi)，除了住在父母家之外，三年學(xué)習(xí)期間他幾乎沒(méi)花家里一分錢。再過(guò)一年他就有資格參加高級(jí)技工考試，26歲時(shí)他完全有可能成為高級(jí)技工。而他的小學(xué)同學(xué)接受完13年的小學(xué)至高中教育后已近20歲，如果繼續(xù)申請(qǐng)讀大學(xué)的話，鑒于德國(guó)大學(xué)學(xué)制較長(zhǎng)，一般要6年，26歲畢業(yè)后還需要自己再找工作。而6年大學(xué)的各種花銷最少4萬(wàn)歐元?？梢?jiàn)，在德國(guó)接受職業(yè)教育，還是相對(duì)很“劃算”的。

我的問(wèn)題又隨之而來(lái)：企業(yè)怎么會(huì)有如此大的熱情為社會(huì)培養(yǎng)技工？這在我的第二站行程——海德堡ABB集團(tuán)企業(yè)培訓(xùn)中心得到了解答。該中心總監(jiān)Braunert先生介紹說(shuō)，德國(guó)的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自政府，經(jīng)費(fèi)劃撥按學(xué)校的學(xué)生人數(shù)計(jì)算，一般情況下，每個(gè)學(xué)生三年學(xué)習(xí)期間可獲得政府撥款7萬(wàn)歐元，用于支付企業(yè)的培訓(xùn)成本以及學(xué)生的津貼，這樣一來(lái)，企業(yè)不需要花費(fèi)一分錢，就培養(yǎng)了自己的“準(zhǔn)員工”，還提升了社會(huì)知名度，一舉兩得，當(dāng)然會(huì)有熱情。我恍然大悟，難怪只有5000多萬(wàn)人口的德國(guó)，竟活躍著近萬(wàn)個(gè)企業(yè)培訓(xùn)中心。為了讓企業(yè)有動(dòng)力參與職業(yè)培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生有熱情選擇職業(yè)學(xué)校，德國(guó)政府付出不少。

德國(guó)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在上實(shí)踐課。

盡管如此，問(wèn)題在我頭腦中還是不斷產(chǎn)生：德國(guó)政府怎么會(huì)有如此多的資金儲(chǔ)備用于職業(yè)培訓(xùn)？Braunert先生告訴我：所有德國(guó)企業(yè)都要向政府上交不同比例的培訓(xùn)基金，這些基金由國(guó)家統(tǒng)一支配，但只有設(shè)立了培訓(xùn)中心的企業(yè)才有資格獲得資助。政府激勵(lì)企業(yè)參與辦學(xué)，就無(wú)須再為職業(yè)學(xué)校建造教學(xué)車間和購(gòu)置設(shè)備，無(wú)須為其不斷更新設(shè)備和“招兵買馬”，最終大大減輕了政府負(fù)擔(dān)，高效履行了政府職責(zé)。

同時(shí)，開(kāi)放多元的良好社會(huì)氛圍也為德國(guó)職業(yè)教育發(fā)展提供了舒適的“土壤”。德國(guó)社會(huì)普遍認(rèn)為，人才不僅包括前沿行業(yè)或?qū)W科的領(lǐng)軍人物，也包括在普通行業(yè)中發(fā)揮專長(zhǎng)的能工巧匠。這種廣義的人才觀和文化共識(shí)，使德國(guó)每年都有大量年輕人選擇職業(yè)教育，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)工人。

“職業(yè)教育是全民族的事業(yè)”——這是戰(zhàn)后聯(lián)邦德國(guó)第一位總理阿登納的名言，這次德國(guó)之行讓我感嘆，德國(guó)的確做到了。（作者為杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記、教授）