劉冬

摘要：大學(xué)生英語閱讀、聽力以及會(huì)話能力是獲取英語知識(shí)的有效手段，是衡量外語水平的重要標(biāo)志之一。在英語學(xué)習(xí)過程中，有不少大學(xué)生只注重語法學(xué)習(xí)，而忽略了閱讀、聽力、會(huì)話等學(xué)習(xí)方法的有機(jī)結(jié)合，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，如何學(xué)習(xí)英語，使自己的英語水平得到提高。筆者根據(jù)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，大學(xué)生當(dāng)前聽力水平狀況、提出了學(xué)習(xí)技巧、解決問題的方法和策略，與同行探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 英語 學(xué)習(xí)

一、大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題

（一）對(duì)漢語學(xué)習(xí)重視不足

學(xué)生不注重漢語寫作與漢語百科知識(shí)的學(xué)習(xí)。而漢語作為母語，對(duì)于學(xué)習(xí)外語的基礎(chǔ)作用得不到應(yīng)有的發(fā)揮，不能做到漢語學(xué)習(xí)與外語學(xué)習(xí)的有機(jī)融合，導(dǎo)致在英語閱讀、翻譯與會(huì)話時(shí)出現(xiàn)困難。

（二）英語詞匯量有限，對(duì)語法結(jié)構(gòu)掌握不熟練

詞匯是構(gòu)成句子的基本單元，缺少必要的詞匯量就無法保證通暢的閱讀速度，也就談不上對(duì)閱讀文章的正確理解。在英語學(xué)習(xí)中，詞匯量成了其進(jìn)一步提高閱讀能力的瓶頸。另外，基礎(chǔ)語法結(jié)構(gòu)掌握不扎實(shí)，也限制了學(xué)生理解的準(zhǔn)確性和閱讀速度。

（三）缺乏基本的閱讀技能

閱讀有它自身的技巧，掌握這些技巧對(duì)學(xué)生的閱讀大有裨益。如略讀法，可瀏覽通篇，了解文章大意及中心思想；尋讀法，可有目的地尋找文章的主要信息等。學(xué)生若掌握了基本的閱讀技能、就能提高閱讀速度及質(zhì)量。

（四）中外文化背景不同引起的閱讀困難

在學(xué)習(xí)漢語時(shí)，不存在文化背景知識(shí)方面的困難，如“草船借箭”“鴻門宴”等諺語不會(huì)影響我們對(duì)文章的理解；“大鍋飯”“土豪”等新詞的含義，我們也能充分領(lǐng)會(huì)，但在學(xué)習(xí)英語時(shí)的過程中，由于中外文化背景的差異，會(huì)給我們的表達(dá)帶來很多困難，如果不了解這些典故的由來，就會(huì)嚴(yán)重影響我們理解與表達(dá)的準(zhǔn)確性。

二、提高閱讀能力的具體方法

在閱讀過程中，要注意以下三種方法：

（一）猜詞義法

在閱讀過程中，常遇到一個(gè)棘手的問題：查生詞會(huì)影響閱讀速度，不查生詞又影響對(duì)原文的理解。若在閱讀過程中能將碰到的生詞推測(cè)出來，在不查單詞而又不影響對(duì)文章結(jié)構(gòu)理解的同時(shí)，便能提高閱讀速度，猜詞義法是閱讀過程中較常用的方法。猜詞義就是要分析詞的結(jié)構(gòu)，要求具有構(gòu)詞法知識(shí)，其中包括詞綴法、轉(zhuǎn)類法、合詞法、拼綴法、逆成法和縮略法。通過分析詞的結(jié)構(gòu)、猜詞義，既能提高閱讀速度，又增強(qiáng)了對(duì)文章含義的理解。

（二）抓住中心思想

能較好地理解所閱讀的內(nèi)容，但速度太慢，這樣的閱讀不足??；有較快的速度，但不能較好地理解所讀內(nèi)容，這種閱讀也沒多少價(jià)值。因此，要提高閱讀能力，抓住文章段落的中心思想是最好的辦法。一段文章如果沒有中心，就無疑是一盤散沙。在閱讀中，應(yīng)該先區(qū)分哪些是中心，哪些是細(xì)節(jié)，找出主題句和細(xì)節(jié)詞。

一般情況下，根據(jù)英文的行文習(xí)慣，主題句在段落中的位置有三種情況：

1.位于段首；2.位于段末；3.位于段中，位于段落第一句的情況較普遍。在閱讀時(shí)，比較容易抓住文章的中心思想，在這個(gè)中心思想的指導(dǎo)下理解全文，把握細(xì)節(jié)。

（三）養(yǎng)成成組視讀的習(xí)慣

有些人抱怨自己閱讀速度慢，那是因?yàn)榘衙總€(gè)單詞都分開閱讀。若不是一個(gè)詞一個(gè)詞地去閱讀，而是一組詞一組詞地閱讀，閱讀速度肯定會(huì)成倍地提高。這種閱讀方法叫成組視讀（Phrase Reading）。

三、對(duì)當(dāng)前大學(xué)生英語聽力水平現(xiàn)狀分析

客觀來說，目前教學(xué)組織形式非常單一，使學(xué)生感到心情緊張而無法正常發(fā)揮，使學(xué)生感到枯燥乏味而開小差，甚至失去聽英語的興趣，其結(jié)果是學(xué)生長(zhǎng)期缺乏聽的體驗(yàn)，視覺系統(tǒng)成了學(xué)生獲取新語言知識(shí)的唯一渠道，學(xué)生看得懂，但聽不懂，使學(xué)生英語聽力水平偏低。如今學(xué)生只是在英語課上接觸英語，生活環(huán)境中能自覺聽英語的不多，多半學(xué)生反映對(duì)電視上播出的英語節(jié)目聽不懂；上課時(shí)，聽力部分的題目稍難些，學(xué)生便聽不懂、說不出，嚴(yán)重影響了英語交流的正常進(jìn)行。

四、提高大學(xué)生英語聽力水平的兩種最基本的方法和策略

針對(duì)大學(xué)生聽力水平偏低的現(xiàn)狀，筆者提出了兩種練習(xí)聽力的基本方法，供大家參考學(xué)習(xí)：

（一）英語“精聽”的方法和策略

“精聽”是指按考試聽力模式或課本中聽力課模式進(jìn)行的一種聽的活動(dòng)?？蓭椭鷮W(xué)生熟悉考題，掌握解題技巧?！熬牎苯鉀Q的是專項(xiàng)訓(xùn)練，選用教學(xué)錄音和有故事情節(jié)的短文或科普短文。

在精聽的過程中注意以下幾點(diǎn)：首先，英語單詞的弱讀。精聽材料時(shí)要把所有的弱讀單詞聽出來并掌握它的發(fā)音規(guī)則；其次，注意英語單詞的連讀，要根據(jù)語境，確定語意；再次，注意單音節(jié)單詞的發(fā)音。那些單音節(jié)詞，只有一個(gè)音節(jié)，發(fā)音時(shí)間短促，容易被忽略，在精聽時(shí)，要識(shí)別這些單音節(jié)單詞。

（二）英語“泛聽”的方法和策略

“泛聽”指一種不拘泥于細(xì)節(jié)而著眼于了解大意或接受熏陶的聽力活動(dòng)。它是注意聽力練習(xí)“量”的一種訓(xùn)練，目的不是追求對(duì)所聽內(nèi)容的全部理解，而是培養(yǎng)學(xué)生從整體上捕捉信息和邏輯思維能力。以開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的感知能力?！胺郝牎笔墙鉀Q宏觀問題的，是對(duì)精聽的補(bǔ)充。

五、課余訓(xùn)練

提高聽力單靠上課時(shí)間不夠，學(xué)生可利用業(yè)余時(shí)間訓(xùn)練：

（一）充分利用日常生活中的可用資源

電視英語新聞、英語廣播對(duì)英語聽力的提高有很大的影響。開始覺得較難，先選擇相對(duì)較簡(jiǎn)單的，如VOA里的SPECIAL ENGLISH，里面的語速較慢，易聽懂。對(duì)有聽力基礎(chǔ)的來說，可堅(jiān)持聽中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)（CRI） 和VOA的標(biāo)準(zhǔn)英語。英語的原聲影片同樣能提高英語聽力。但在看原聲電影時(shí)，盡量不要去看英文字幕和中文字幕，強(qiáng)迫自己聽發(fā)音，聽語調(diào)，多聽節(jié)奏舒緩的流行歌曲，是提高英語聽力的方法，利用歌曲培養(yǎng)聽力，還可參加英語晚會(huì)、朗誦比賽、演講比賽和英語角活動(dòng)，在練習(xí)英語口語時(shí)，也提高了英語的聽力水平。

（二）進(jìn)行大量英語閱讀和口語練習(xí)

很多人為了提高自己的聽力水平，就把所有的時(shí)間都集中在聽力材料的練習(xí)上，其實(shí)這是不太對(duì)的，我們不是生活在國(guó)外，無論怎樣都不可能營(yíng)造出一個(gè)真正的在外國(guó)的文化氛圍來，這就說明只注重單一的聽力練習(xí)是錯(cuò)誤的，要在練習(xí)閱讀和聽力的基礎(chǔ)上，同時(shí)還要進(jìn)行大量的口語練習(xí)。

總之，詞匯量和語法是閱讀的關(guān)鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定了聽說能力的高低，學(xué)習(xí)外語，必須從聽說開始，循序漸進(jìn)。堅(jiān)持正確的學(xué)習(xí)方法，持之以恒，英語水平就會(huì)逐步得到提高。

（責(zé)編 金 東）