孫憲坤

漢字是中華民族獨(dú)有的瑰寶，掌握漢字是小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)段要求學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字、喜歡學(xué)習(xí)漢字的愿望。語文教學(xué)的重點(diǎn)之一就是識(shí)字教學(xué)，然而識(shí)字過程又是一件十分枯燥的工作。那么怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生年齡小、記憶力差、精力不集中的特點(diǎn)，可采用以下幾種方法來解決低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字困難。

一、 幫學(xué)生尋找識(shí)字資源

課堂不是學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的唯一領(lǐng)域，識(shí)字教學(xué)更不能局限在課堂上。在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中漢字隨處可見，到處都有。因此，要培養(yǎng)學(xué)生做個(gè)識(shí)字的有心人把現(xiàn)實(shí)生活作為識(shí)字的第二課堂。如：每天上下學(xué)讓學(xué)生留心街道兩旁張貼的廣告和招牌；走進(jìn)校園讓學(xué)生留心校園里的板報(bào)和校規(guī)、校訓(xùn)及樓道里和教室里張貼的名言警句和各項(xiàng)規(guī)則；在家里讓學(xué)生留心電視節(jié)目中出現(xiàn)的字幕；購買商品時(shí)讓學(xué)生留心商品上的標(biāo)簽和說明等。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的好素材。

為了幫助學(xué)生識(shí)字，增加學(xué)生的識(shí)字量，我還特意安排學(xué)生每天輪流給班里的同學(xué)點(diǎn)名記考勤，輪流發(fā)放作業(yè)本以此讓學(xué)生識(shí)記同學(xué)的姓名。課間我常常有意地讓學(xué)生把校園或樓道里的文字讀給我聽，讀的對(duì)的我加以表揚(yáng)，讀的錯(cuò)的我給他們及時(shí)糾正。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的積極性，又培養(yǎng)了他們自主識(shí)字能力。

二、幫學(xué)生找規(guī)律識(shí)字

在小學(xué)低年級(jí)課本“語文園地”中，安排有“我的發(fā)現(xiàn)”欄目，其中涉及了許多漢字的規(guī)律和識(shí)字方法，如形近字對(duì)比識(shí)字：加一加、減一減、換一換。按構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：象形、會(huì)義等特點(diǎn)。形聲字具有偏旁表義的功能，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生看字形猜字音、字義的能力。如：“想”字讀音應(yīng)是“xiang”，字義和心有關(guān)，另外低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，還可以利用偏旁讓學(xué)生掌握漢字的基本結(jié)構(gòu)。

隨著學(xué)生的發(fā)展和認(rèn)識(shí)能力的提高，識(shí)字不應(yīng)單打一，要在學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力，不斷提高學(xué)生的思維水平和認(rèn)識(shí)水平。

三、幫學(xué)生用漢語拼音識(shí)字

拼音教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重要工具，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說拼音就是他們識(shí)字的拐杖，學(xué)生只有學(xué)好拼音才能多識(shí)字。一次我在給一年級(jí)的學(xué)生上識(shí)字課，學(xué)生借助拼音讀的很正確，但當(dāng)我去掉拼音讓學(xué)生讀詞語時(shí)，他們卻總是讀不準(zhǔn)，有的甚至根本就不認(rèn)識(shí)這些字，可見剛學(xué)完拼音的學(xué)生主要還是靠拼音來識(shí)字的。

課上雖然也復(fù)習(xí)到了拼音，但是像蜻蜓點(diǎn)水，沒起多大作用。因此，還要加強(qiáng)拼音復(fù)習(xí)的力度，以后學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，等學(xué)生把字認(rèn)得差不多了，再削弱檢查拼音的力度，以此來解決學(xué)生識(shí)字困難。

四、幫學(xué)生用猜字謎識(shí)字

把謎語引進(jìn)識(shí)字課堂，不僅可以加深學(xué)生對(duì)生字的印象，也能鍛煉學(xué)生說話的能力，還可以把枯燥的識(shí)字教學(xué)變得妙趣橫生。在一次識(shí)字課上，我讓學(xué)生猜了幾個(gè)字謎“一個(gè)人，本姓王，兜里裝著兩塊糖”“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋”學(xué)生一下就猜了出來“金”“廣”。課堂一下就活躍了起來。

有人說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感，低年級(jí)教學(xué)更是如此。在學(xué)生能猜字謎的同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生自己來給生字寶寶編謎語，學(xué)生情趣高漲，有的學(xué)生編的謎語相當(dāng)出色，看來興趣才是學(xué)生識(shí)字的不竭動(dòng)力。

在以后的識(shí)字教學(xué)中，我還要不斷地去探討識(shí)字方法和途徑，以此來解決低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字困難。

（責(zé)編 田彩霞）