王麗娟

語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，也是人與人之間交流的主要媒介，現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展使人和人之間的交流和溝通越來(lái)越密切，這人與人之間的交流需求在增加，所以每個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于個(gè)人適應(yīng)社會(huì)非常重要。幼兒階段是一個(gè)人語(yǔ)言能力形成的一個(gè)重要時(shí)期，也是幼兒開(kāi)始接受科學(xué)、系統(tǒng)的接受學(xué)校教育的開(kāi)始，因此在幼兒園教育階段做好幼兒的語(yǔ)言教育非常重要。隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布，幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)明確提出了要鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行自我表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。

從幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的途徑來(lái)看，一方面需要家庭教育的重視，另一方面在幼兒園教育中需要教師的引導(dǎo)，這種引導(dǎo)既包括表達(dá)方式上的引領(lǐng)，也包括幼兒識(shí)字后自我閱讀后的能力培養(yǎng)。通過(guò)閱讀可以挖掘早期閱讀的潛能，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。因此我們抓住關(guān)鍵期，從幼兒感興趣的早期閱讀入手，引導(dǎo)幼兒接觸許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，掌握大量的詞匯，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。那么應(yīng)該從哪些方面著手呢？

一、良好的幼兒園環(huán)境促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展

孩子越小他的成長(zhǎng)受外界環(huán)境的影響越大，因此在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的過(guò)程中，良好的幼兒園環(huán)境的影響非常重要。這一階段是幼兒比較系統(tǒng)地接受教育的起始階段，要從幼兒的需求著手，利用有利的外部環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。

幼兒園可以結(jié)合幼兒成長(zhǎng)閱讀的需求，在每個(gè)班級(jí)設(shè)立一些方便幼兒閱讀的平臺(tái)，如圖書(shū)角、剪報(bào)欄、拼音圖片區(qū)等，來(lái)方便幼兒的閱讀，并且使這種環(huán)境形成對(duì)于幼兒潛移默化的影響效果，在閱讀區(qū)為幼兒準(zhǔn)備了內(nèi)容豐富的、符合幼兒閱讀年齡特年的大量書(shū)籍，在寬松、自由的語(yǔ)言環(huán)境下，幼兒樂(lè)于閱讀，積極學(xué)習(xí)，并從這種學(xué)習(xí)中體會(huì)到流暢表達(dá)的快樂(lè)，幼兒的閱讀能力就能夠逐漸提升，也使他們慢慢體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、良好的家庭氛圍提高幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力

在家園共育方面，我們及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，提醒家長(zhǎng)注意日常生活用語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)范，家長(zhǎng)是孩子的第一導(dǎo)師，要學(xué)會(huì)在生活中引導(dǎo)幼兒使用語(yǔ)言對(duì)話，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

我們用校訊通及家園聯(lián)系欄聯(lián)系家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)每天抽出30分鐘時(shí)間，陪幼兒閱讀、或給孩子講故事等；我們還將每周周四下午作為“親子閱讀日”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園和幼兒共同閱讀，互相交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期搞一次圖書(shū)捐贈(zèng)活動(dòng)。

家園互動(dòng)，輻射社區(qū)共同做好推普工作。帶動(dòng)家長(zhǎng)一起來(lái)規(guī)范語(yǔ)言文字，大力推廣普通話，促進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、幼兒在環(huán)境中得到了交流實(shí)踐的機(jī)會(huì)

孩子們學(xué)知識(shí)到底掌握了沒(méi)有關(guān)鍵是還是需要通過(guò)用來(lái)檢驗(yàn)，所以要注意在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的過(guò)程中關(guān)注用的重要性，讓幼兒有使用語(yǔ)言表達(dá)自己感受的機(jī)會(huì)。在幼兒與教師、同伴的交流中，能夠充分調(diào)動(dòng)已有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，用自己的方式表達(dá)自己的想法、情感。如在閱讀區(qū)中，幼兒可以在閱讀自己感興趣的書(shū)籍后，與小伙伴分享書(shū)中的情節(jié)，自己的喜惡判斷和生動(dòng)有趣的感受，在這個(gè)過(guò)程中，他人的語(yǔ)言表達(dá)方式、思維的反映都可以成為幼兒再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。幼兒園每個(gè)班級(jí)最好都要有能夠使學(xué)生們表達(dá)、參與的活動(dòng)平臺(tái)，如“講故事”“新聞播報(bào)”“餐前播報(bào)”“天氣播報(bào)”等活動(dòng)，讓幼兒每日輪流向大家報(bào)告；結(jié)合班內(nèi)活動(dòng)來(lái)靈活設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，有效地提高幼兒的交往及語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、幼兒在交流中得到思考創(chuàng)新的機(jī)會(huì)

很多幼兒在圖書(shū)閱讀中往往比較關(guān)注自己感興趣的情節(jié)和人物，在講述完整故事時(shí)表現(xiàn)得并不是那么主動(dòng)。其實(shí)，讓幼兒講述圖書(shū)故事是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思、清楚完整地進(jìn)行表達(dá)的有效方式，只要教師能運(yùn)用一些幼兒感興趣的游戲方式，就能讓講述變得生動(dòng)活潑，并能讓幼兒積極主動(dòng)地投入到講述中去。

我園為每班幼兒準(zhǔn)備了大量的國(guó)內(nèi)及國(guó)外的優(yōu)秀繪本，供幼兒閱讀、交流。每學(xué)期開(kāi)展“幼兒故事大賽”“詩(shī)歌朗誦會(huì)”“玩具交換大會(huì)”，在大班幼兒中組織小型“辯論會(huì)”，如“上幼兒園好不好”“家長(zhǎng)應(yīng)不應(yīng)該打幼兒”等辯論活動(dòng)。在豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境中，幼兒不僅得到了更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，也發(fā)展了其語(yǔ)言組織能力、思維和創(chuàng)新能力、人際交往能力，從而形成具有自己獨(dú)特品質(zhì)的表達(dá)風(fēng)格和思維習(xí)慣，這對(duì)幼兒的全面成長(zhǎng)具有非常重要的作用。

五、家園合作打造幼兒的言語(yǔ)使用能力

幼兒的成長(zhǎng)是需要家校共同努力來(lái)創(chuàng)造的，因此密切家校之間的聯(lián)系，加強(qiáng)彼此之間的交流與溝通，這樣才能夠更好地形成教育的合力促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)與提高，對(duì)于幼兒的閱讀來(lái)說(shuō)也是如此。作為幼兒園來(lái)說(shuō)，要結(jié)合園內(nèi)的教學(xué)安排，來(lái)組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)密切家校之間的聯(lián)系。

通過(guò)快樂(lè)的“親子閱讀”拉近孩子與書(shū)本的距離。親子閱讀就是以閱讀為紐帶，父母與幼兒互動(dòng)溝通，使孩子的心靈得到更多的關(guān)愛(ài)，使閱讀成為幼兒感受親情溫暖的方式，讓孩子不由自主地愛(ài)上閱讀。書(shū)里，有生動(dòng)的圖畫(huà)、動(dòng)人的文字，猶如跳動(dòng)的色彩，處處吸引著幼兒的心，無(wú)限的創(chuàng)意及想像也就從這里開(kāi)始。但閱讀又很需要時(shí)間和精力，父母要盡量抽空和幼兒在一起交流看書(shū)。與父母共讀，對(duì)幼兒而言是一件溫馨又愉快的事，情緒上的享受會(huì)更容易使幼兒理解書(shū)本內(nèi)容。只有在良好的家庭環(huán)境和教育的統(tǒng)一影響下，孩子才能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀能力的獲得是幼兒打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)、進(jìn)入知識(shí)殿堂的一把金鑰匙，通過(guò)這把金鑰匙，一個(gè)無(wú)比廣闊的新世界將呈現(xiàn)在孩子面前。在教育過(guò)程中，我們需要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，了解幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的進(jìn)程，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)自己的教育方式，絕不能以自己的主觀臆斷、知識(shí)水平來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)課程。孔子曾告誡人們“少成若天性，習(xí)慣如自然”。意思是說(shuō)一個(gè)人小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)固的，終生都會(huì)起作用的。如果一個(gè)人在幼兒早期就得到很好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，將終生受益。知識(shí)是由學(xué)習(xí)者自己建構(gòu)的，而不是他人傳遞，我們的教學(xué)應(yīng)該盡可能地創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的環(huán)境，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參與到課堂中，最大限度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，使他們能更好地綜合運(yùn)用他們所學(xué)的語(yǔ)言，相互交流中提高自己，學(xué)會(huì)正確使用語(yǔ)言。

（責(zé)編 金 東）