王曉妹

從2003年開始，北戴河區(qū)第四中學(xué)教務(wù)處根據(jù)學(xué)校學(xué)困生的實(shí)際情況，確定了“中學(xué)學(xué)困生及診斷對(duì)策的研究”的課題，后經(jīng)秦皇島市教育局批準(zhǔn)，被確定為市級(jí)立項(xiàng)科研課題。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題主研教師的指導(dǎo)下，課題組成員開展了大量工作。我作為課題組成員之一，利用美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中取得了一些比較明顯的成效。此課題結(jié)束后，我又作為主研人申請(qǐng)了一個(gè)關(guān)于“運(yùn)用美術(shù)手段轉(zhuǎn)化學(xué)困生的研究”的市級(jí)課題，并在課題結(jié)題后仍堅(jiān)持這項(xiàng)工作（后因工作調(diào)動(dòng)終止）?，F(xiàn)回顧如下，便于熱愛或致力于此項(xiàng)研究的同仁加以借鑒，為我們的學(xué)困生提供幫助，盡一份教師之責(zé)。

一、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的意義和目的

初中階段在學(xué)生的成長過程中是個(gè)極特殊的時(shí)期，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績也容易出現(xiàn)兩極分化，再加上學(xué)校長期受應(yīng)試教育的影響，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的集體化、統(tǒng)一化、規(guī)格化和模式化，很容易忽略學(xué)生的主體性，扼殺學(xué)生的潛力，所以極易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難生。這給學(xué)校的教育工作帶來很多麻煩，所以如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是每一個(gè)教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。作為中學(xué)美術(shù)教師，我們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，努力激發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛能，讓其在美術(shù)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，嘗試成功。進(jìn)而培養(yǎng)其自信心，并逐漸提高文化課的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到運(yùn)用美術(shù)手段轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的研究過程

1.采取多種形式在我校各班進(jìn)行學(xué)困生的現(xiàn)狀摸底調(diào)查，過程中注意保護(hù)學(xué)生的隱私并取得班主任和其他科任教師的支持。

2.收集有關(guān)課題的資料，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究和討論，不斷提高我們的理論修養(yǎng)和科研水平。

3.召開課題組成員開題會(huì)，請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加，并做好記錄。

4.為完成課題開展一系列的活動(dòng)：美術(shù)作品展、書法作品展、美術(shù)小組同學(xué)座談會(huì)、美術(shù)小組活動(dòng)等；并且組織課題研究對(duì)象參加各種美術(shù)比賽，讓其嘗試成功。

5.定期進(jìn)行階段性工作總結(jié)，寫出相關(guān)的論文、總結(jié)、心得體會(huì)。

6.在學(xué)生中擴(kuò)大美術(shù)特長生的影響，提高研究對(duì)象的聲譽(yù)。

7.將有關(guān)課題的理念、方法論應(yīng)用到日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，并加強(qiáng)宣傳工作，爭取更多的教師加入到這項(xiàng)有意的工作中。

三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的研究成果

1.參加課題研究的教師觀念得到了轉(zhuǎn)變，研究課題的理論水平得到了提高，教改能力進(jìn)一步增強(qiáng)，專題論文、教案、研究課、作品等在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)。

2.學(xué)生的觀念得到了轉(zhuǎn)變，繪畫水平和審美能力有所提高，發(fā)展了形象思維和感知能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

3.通過培養(yǎng)學(xué)困生的美術(shù)能力，增強(qiáng)了他們的自信心，滿足了成功欲，他們?cè)诟骷?jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)困生也提高了學(xué)習(xí)文化課的興趣，很多研究對(duì)象都成了學(xué)習(xí)進(jìn)步生。并且有了新志向，立志成為一個(gè)美術(shù)工作者。

4.研究對(duì)象成了其他學(xué)困生的榜樣，他們不再敵視教師和學(xué)習(xí)好的同學(xué)，消除了很多教育隱患，班級(jí)氣氛更和諧。

5.我們美術(shù)教師的工作熱情和效率都有了提高，教育理念有了一定程度的更新，也看到了美術(shù)課程的價(jià)值，更加熱愛本職工作。

6.家長、班主任和其他任課教師對(duì)我們美術(shù)教師的工作表示肯定。

四、下面以一名叫石越的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化為例來具體談一談這項(xiàng)工作的開展

1.尋找目標(biāo)，確定研究對(duì)象。在了解了中學(xué)學(xué)困生心理障礙的具體表現(xiàn)后，我便在我的美術(shù)課上留心觀察學(xué)生。當(dāng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了石越同學(xué)，他少言寡語，一臉憨態(tài)，但十分喜歡畫畫。完成美術(shù)作業(yè)之后，還喜歡畫一些簡筆畫。借巡回輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)之機(jī)，我主動(dòng)與石越攀談，獲得了他的一些信息。課下我又向班主任及其他教師詢問關(guān)于石越同學(xué)的情況，還向我的美術(shù)課代表和其他一些學(xué)生作了了解。最后歸納出大家的共識(shí)，那就是：石越是一個(gè)學(xué)習(xí)成績很差，不愛學(xué)習(xí)，上課愛開小差，木訥，不大搗亂，喜歡畫畫卻很有個(gè)性的學(xué)生。他家在北戴河周邊的農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件不好，父母身體也不好。但他比較懂事，經(jīng)常幫父母做事情。了解到他的情況后，我很同情石越，便把他確定為我的轉(zhuǎn)化目標(biāo)。

2.確定切入點(diǎn)，激活上進(jìn)心。我利用課余時(shí)間，找到石越同學(xué)作了一次長談。非?？浯蟮乜隙怂诿佬g(shù)方面，尤其在簡筆畫方面的天賦，并建議他可以學(xué)畫漫畫。我給他分析了我國漫畫畫壇的現(xiàn)狀及發(fā)展前景，還給他介紹了國際漫畫概況，我已經(jīng)感覺到他內(nèi)心已燃起希望之火。我為他釘制了一個(gè)漫畫本，寫上了飽含激情的贈(zèng)語。又為他借來漫畫書，限定了主題給他留漫畫作業(yè)，并講解了漫畫創(chuàng)作要領(lǐng)。就這樣，每星期我都能收到石越創(chuàng)作的漫畫，而且質(zhì)量越來越高。我就把他的作品在學(xué)校的門廳作了一次展出，全校師生反應(yīng)強(qiáng)烈，石越的臉上也有了興奮的笑容。我便趁熱打鐵，增加了和石越溝通的頻率。

3.拋磚引玉，適時(shí)轉(zhuǎn)軌?？粗綇?qiáng)烈的創(chuàng)作欲望和臉上逐漸閃現(xiàn)的自信的表情，我一方面大力贊美其繪畫才能，一方面拋出了：“唉！石越，你是個(gè)繪畫天才，要是文化課能好些將來肯定能有大出息！”的話語。石越開始低下頭，并向我示意想學(xué)好文化課，可就是學(xué)不會(huì)。我一看石越“上套”了，便大加鼓勵(lì)，認(rèn)定其努力必有成效！石越的眼睛變得深沉了，一付暗下決心的樣子。之后，我向課題主研人作了匯報(bào)，他請(qǐng)示了領(lǐng)導(dǎo)，校領(lǐng)導(dǎo)出面找石越同學(xué)談話，當(dāng)面肯定了石越的漫畫作品，并且約見了石越的家長。我們分別與石越家長進(jìn)行了長談，商量了合作教育、幫助石越的方案。

4.嘗試成功，樹立堅(jiān)強(qiáng)的自信心。除了漫畫之外，我又嘗試讓石越接受國畫作品。他非常認(rèn)真，進(jìn)步很快，國畫作品頗有味道。這時(shí)，我又為石越舉辦了漫畫和國畫作品展。全校師生反響更大，尤其對(duì)其漫畫作品大加贊賞。我又溝通了他的班主任及數(shù)、語、外任課教師，提出幫石越補(bǔ)習(xí)文化課的請(qǐng)求，他們爽快答應(yīng)。一時(shí)間，石越的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，家長反饋來的信息也非常好。石越的學(xué)習(xí)成績有了明顯提高，在期中、期末考試中都成了學(xué)習(xí)進(jìn)步生，并且上了年級(jí)紅榜。

5.實(shí)事求是，循序漸進(jìn)。畢竟石越學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，所以文化課成績進(jìn)步到一定程度再提高就有困難，這時(shí)，石越有些急躁。我一方面進(jìn)行安慰、鼓勵(lì)，一方面讓他在美術(shù)方面嘗試更大的成功。我利用很多業(yè)余時(shí)間，和他一起畫畫，不厭其煩地為其講解，態(tài)度十分中肯。而且?guī)麉⒓恿艘恍┹^大型的比賽和畫展?？傊?，石越的作品得到了在校師生和社會(huì)人士的好評(píng)。

6.發(fā)揮榜樣效應(yīng)，擴(kuò)大影響。石越的事例很典型，受到新聞媒體的關(guān)注。北戴河區(qū)電視臺(tái)對(duì)他進(jìn)行了專門報(bào)導(dǎo)，秦皇島晚報(bào)也將其歸入北四中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一個(gè)亮點(diǎn)。隨著石越的小有名氣，好多學(xué)習(xí)困難、甚至厭學(xué)的學(xué)生都找到我，要求和我學(xué)畫?？粗@些讓其他任課教師頭痛的學(xué)生和我如此親昵，對(duì)我寄予如此厚望，我一方面是愜意和感動(dòng)，一方面深深體會(huì)到學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的重要意義。雖然，對(duì)石越的培養(yǎng)傾注了我很多的時(shí)間、精力，甚至物質(zhì)上的付出，但是，我卻真真正正體會(huì)到了做教師的“偉大”樂趣。目送著石越踏入正規(guī)美術(shù)高中學(xué)習(xí)，我感到由衷的欣慰和自豪！

“路慢慢其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，學(xué)困生轉(zhuǎn)化是個(gè)長期而艱巨的工作，親愛的同仁們，讓我們發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的征途中不斷探索和實(shí)踐吧！

（責(zé)編 田彩霞）