羅玉元

作文教學(xué)是語文教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是語文工具性和人文性的重要體現(xiàn)。但作文教學(xué)究竟采用什么方式，人們莫衷一是。在教學(xué)中，我一直培養(yǎng)學(xué)生要抒真情、吐真言、寫真話。我想真正的寫作就應(yīng)該是有話可說、有情可抒，大膽宣泄，展示個性，張揚自我。作文教學(xué)是一個長期艱苦的過程，它不僅需要培養(yǎng)學(xué)生扎實的文字功底、嫻熟的表達技巧，更需要引領(lǐng)學(xué)生積累鮮活的生活體驗、發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)微之處、挖掘內(nèi)心獨特的情感表達。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。有了興趣，才會去努力進取，作文同樣需要培養(yǎng)興趣。但并不是每個人從一出生就對某事產(chǎn)生興趣。研究表明：興趣的產(chǎn)生跟后天的環(huán)境和培養(yǎng)有直接關(guān)系。所以，從理論上講學(xué)生的作文興趣也是可以培養(yǎng)的，而如何培養(yǎng)學(xué)生作文興趣則是教師應(yīng)該積極思考和解決的問題。

（一）教師個人的語言感染能力的培養(yǎng)

要充分發(fā)揮語文老師優(yōu)勢，盡可能用優(yōu)美的語言、妙語連珠的詞語吸引學(xué)生對祖國語言的感悟能力，讓學(xué)生認(rèn)識到美的語言能給人帶來美的享受。教師能從語言上征服學(xué)生，有利于積極鼓勵學(xué)生自覺做好優(yōu)美詞句的積累，為以后寫文章準(zhǔn)備有用的素材。

（二）鼓勵學(xué)生大膽寫

教師可以利用多媒體給學(xué)生播放一些熱點時事，讓學(xué)生即看即評，教師不要限制，學(xué)生寫后可將精彩的評論打印下來，粘貼在班內(nèi)墻報欄處，用榜樣的力量鼓舞學(xué)生。

（三）教師要不吝表揚

教師要及時發(fā)掘?qū)W生作品中的閃光點，及時肯定和表揚，充分發(fā)揮激勵機制的作用，讓學(xué)生從作文中找到成就感，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。教師還可以把學(xué)生的好作文向?qū)W校文學(xué)社推薦發(fā)表，并以此激勵全體學(xué)生。

二、養(yǎng)成多閱讀多思考多練習(xí)的習(xí)慣

（一）要讓學(xué)生養(yǎng)成多閱讀的習(xí)慣

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的唯一途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”，這是前人在讀寫實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在讀書的過程中不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，從而可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。

（二）要讓學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣

寫作能力是在不斷實踐中提高的。“多讀多寫文自工?！敝挥卸鄬懥?，作起文章來才能得心應(yīng)手。正如魯迅先生所說的那樣：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得或方法的?！币虼耍鯇W(xué)寫作的人應(yīng)勤練筆，只有堅持練筆，才能以“量”來促進“質(zhì)”的飛躍。

（三）要讓學(xué)生養(yǎng)成多思考的習(xí)慣

多思考，除了指平時對所見所聞要多思考，對周圍的點點滴滴要有自己的看法或獨到的見解之外，在寫作時，也要養(yǎng)成構(gòu)思、列提綱的習(xí)慣。動筆之前，要思考定什么樣的主題，選什么樣的材料，以及對材料要如何組織等等。然后把思考所得列成提綱，這樣，下筆才能一揮而就，不至于一句一句像擠牙膏似地硬擠出來。

三、充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在作文教學(xué)中的作用

（一）巧用媒體，激發(fā)寫作興趣

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以把音、像、文字集于一身，向?qū)W生展示作文教學(xué)情景，這些景象把學(xué)生帶到一個嶄新的教學(xué)環(huán)境之中，從而調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（二）再現(xiàn)生活，豐富寫作素材

我們可以運用多媒體技術(shù)，把學(xué)生所經(jīng)歷過的感受不深的事物，通過計算機重現(xiàn)在學(xué)生的眼前，引導(dǎo)學(xué)生進行再次觀察，喚起學(xué)生的形象記憶。這樣不僅可以有效地開發(fā)和利用作文教學(xué)資源，豐富學(xué)生的作文素材，而且可以更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)功能，進行典型作文的評改

多媒體網(wǎng)絡(luò)在師生共同評議，學(xué)生自我批改環(huán)節(jié)中也可以發(fā)揮獨特的功效。具體做法是：教師先選擇幾篇典型作文加以具體點評，然后通過網(wǎng)絡(luò)把好、中、差的作文直接播送到計算機屏幕上，讓學(xué)生閱讀，并參與評議和修改。寫得較好的作文師生共賞，能從中得到啟發(fā)。寫得差一點的文章，能及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時進行調(diào)控、糾正。把典型的句、段方便地傳播給全體學(xué)生，師生共同完成修改任務(wù)，營造愉快熱烈的氛圍。這樣，既可培養(yǎng)學(xué)生積極的思維能力和流暢的表達能力，又有利于學(xué)生作文思路的開拓，更有利于差生借鑒、參考，使全體學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進步，全面提高。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生因表現(xiàn)欲催動，愿意將自己的作文呈現(xiàn)在同學(xué)面前，品嘗成功的喜悅，不會因字跡潦草等其他原因而羞于公布于眾。在評議他人作文中，自己的寫作能力也得到潛移默化的提高。

四、感悟生活

作為課堂的靈魂和主心骨，教師在進行作文生活化教學(xué)時需要引導(dǎo)學(xué)生不斷地觀察生活，不要單單為寫出作文而進行感悟，而是要學(xué)生在觀察生活的基礎(chǔ)上對生活中大小事情的思想意義進行捕捉、洞察和發(fā)掘，在平凡的生活中品味哲理，豐富自身的思想內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生從生活中取材，從自己熟悉、輕松的生活寫起，寫出自己的所聞所想，鼓勵學(xué)生表達真實情感，創(chuàng)造輕松、略帶歡樂的課堂環(huán)境，這樣才能有利于學(xué)生拓展寫作思路，充分表達自身情感。

五、注重修改，不斷推敲是提高作文有效手段

傳統(tǒng)的作文批改是完全由教師修改，教師高高在上，學(xué)生始終處于被動地位。高效低耗，既累了教師，又限制了學(xué)生，甚至還會挫傷學(xué)生的寫作熱情。這種一方評價一方聽命的不平等批改方式應(yīng)該徹底改變，教師要放開話語權(quán)。我們應(yīng)將不同層次的學(xué)生進行分組，學(xué)生作文在組內(nèi)傳閱，按照教師提供的作文要點進行逐條對照、討論。這種師生共同參與批改的形式，既鍛煉了學(xué)生的分析能力，同學(xué)之間又加強了溝通。當(dāng)然，學(xué)生自改、互改、教師主批，這些形式要經(jīng)常變換，才能使學(xué)生保持興趣。

六、多元評價

在評價時，我們應(yīng)拓展評價途徑，實現(xiàn)多元評價。我們先組織學(xué)生進行交流、討論，然后評價。同伴評價時首先要肯定他人作文的成功之處，向同學(xué)們推薦精彩片段、優(yōu)美詞句，以及需要改進的地方。同伴之間相互啟發(fā)，集思廣益，共同提高。教師用賞識的眼光，對不同層次的學(xué)生采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。教師用激勵的語言給學(xué)生寫上評語。多批少改，尊重學(xué)生，優(yōu)點說足，缺點少而精。

參考文獻：

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（責(zé)編 張景賢）