黃斌

摘要：學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性的理解。建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的有效學(xué)習(xí)主要指學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，教師正確地把握教育目標(biāo)，吃透教育內(nèi)容去創(chuàng)造性地利用，組織形式多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，合理利用教學(xué)載體等去提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主體地位，教師在活動(dòng)中應(yīng)注重學(xué)生互助、合作交流，并用心與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通。

關(guān)鍵詞：感受過(guò)程 習(xí)得規(guī)律 發(fā)展智慧

一、重視指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，自學(xué)能力的培養(yǎng)也并非一朝一夕的事。只有持之以恒，切實(shí)落實(shí)到教的具體環(huán)節(jié)中，才能收到好的效果。

（一）轉(zhuǎn)變觀念、樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的前提

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐者，是影響學(xué)習(xí)效果的內(nèi)因，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，不斷增強(qiáng)自主意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（二）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的培養(yǎng)是學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵

自學(xué)能力主要包括：獨(dú)立閱讀能力、獨(dú)立操作能力、獨(dú)立思考能力、自我評(píng)價(jià)能力等。

1.發(fā)揮課本作用，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。閱讀是獲取知識(shí)的基本途徑，教師應(yīng)重視閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，此能力的培養(yǎng)應(yīng)注重有序性和目的性。為提高閱讀的目的性，讓學(xué)生先閱讀相關(guān)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的好習(xí)慣，并幫助學(xué)生圈出跟問(wèn)題相關(guān)的關(guān)鍵詞，從而更有針對(duì)性地鎖定知識(shí)要點(diǎn)。

2.適時(shí)點(diǎn)撥誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力。學(xué)生自學(xué)能力受思維發(fā)展水平的限制，離不開(kāi)教師的悉心指導(dǎo)，因此，教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生有獨(dú)立思維的能力。

3.創(chuàng)造活動(dòng)條件，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。在課堂教學(xué)中，充分利用教、學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)多種感官參與認(rèn)知，能更高效地提高學(xué)習(xí)的效率。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)題目，有效鞏固和提高知識(shí)的應(yīng)用能力

精心設(shè)計(jì)練習(xí)以改進(jìn)教材的組織與呈現(xiàn)方式，已被廣大教師的實(shí)踐證明是提高教學(xué)效果的一種有效手段。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新教材但缺乏必要的知識(shí)準(zhǔn)備時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一組鋪墊性的練習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新概念、新法則（或公式）后，為了使學(xué)生理解知識(shí)、掌握技能、形成能力，也可設(shè)計(jì)練習(xí)來(lái)促進(jìn)遷移與保持。因此，精心設(shè)計(jì)練習(xí)是優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的重要組成部分。

布置作業(yè)時(shí)要向?qū)W生說(shuō)明作業(yè)的目的要求和應(yīng)注意的問(wèn)題，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和作業(yè)的積極性。對(duì)作業(yè)中的典型錯(cuò)誤要作記錄，一方面為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，另一方面通過(guò)歸納以備評(píng)講。批改要認(rèn)真并在作業(yè)本上留下批改記錄。好的予以表?yè)P(yáng)，錯(cuò)的在錯(cuò)的地方加以批示，應(yīng)要求學(xué)生訂正。對(duì)太潦草的作業(yè)也要指出，幫助學(xué)生養(yǎng)成整潔、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

作業(yè)的批改方式可多樣化，有條件的可以全批全改，也可抽樣或分組輪流批，必要時(shí)可以面批，即當(dāng)著學(xué)生的面批改?？傊‘?dāng)合理的作業(yè)批改不僅能鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，而且能促進(jìn)師生之間的情感交流，從而使教學(xué)活動(dòng)更加和諧、高效。

“課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)表演”，成功的教學(xué)也有遺憾之處，而系統(tǒng)、全面的反思可以幫助我們減少遺憾。因此，教師要對(duì)自己的教學(xué)成敗和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)、分析失敗的原因、尋找解決的辦法。通過(guò)教學(xué)反思不僅有利于教師個(gè)人的成長(zhǎng)，也有利于學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真地解讀理念的實(shí)質(zhì)，借助自身的反省，通過(guò)實(shí)踐的歷練，可以追求更高效的數(shù)學(xué)課堂。

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（責(zé)編 田彩霞）