蕊紅

上樓的孩子與孤獨(dú)為伴

今年32歲的素素，大專(zhuān)畢業(yè)后，應(yīng)聘到山東臨沂蘭陵縣的一家服裝企業(yè)工作。2005年，她與同廠(chǎng)青工林健相愛(ài)并組成家庭。2006年10月，素素生下了一個(gè)大胖小子，取名為林冰。小冰的出生，給三代單傳的林健一家?guī)?lái)了極大的歡樂(lè)。小小的他成了家里所有人“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”的寶貝。而素素兩口子，看到有這么多人寵愛(ài)小冰，更是樂(lè)得逍遙，將孩子交給家中老人照看，自己一心撲在工作上，不到兩年，兩人都在單位升了職。小冰乖巧可愛(ài)，活潑懂事，不僅村里小孩子喜歡跟他玩，大人們也喜歡逗他。

轉(zhuǎn)眼間小冰就長(zhǎng)到了6歲。由于舊村改造，素素和林健家所在的村子，拆遷改造成了樓房。上了樓之后，大家漸漸習(xí)慣了一家人關(guān)起門(mén)來(lái)過(guò)的小日子，漸漸地，親戚們很少走動(dòng)了。

然而，從小熱鬧慣了的小冰，習(xí)慣了被家里人“眾星捧月”的生活，一下子從熱鬧的四合院，住到了封閉的單元樓，家里的寂靜與冷清，讓他始終無(wú)法適應(yīng)。因此，他總是纏著媽媽?zhuān)粩嗟匾髬寢寧プ隹?、在家?qǐng)客。面對(duì)小冰的糾纏，媽媽又好氣又好笑。沒(méi)有玩伴，呆在高樓上無(wú)聊的時(shí)候，小冰開(kāi)始帶幼兒園的小伙伴來(lái)家里玩。為了留住玩伴和他一起玩，他將自己的圖書(shū)和玩具都送給了小伙伴。每當(dāng)小伙伴走的時(shí)候，小冰總是拉著小伙伴的手，依依不舍。甚至收廢品的小販來(lái)家收廢品，小冰也是“熱情相待”，為了能讓人家常來(lái)他家“收廢品”，他瞞著父母，將家里正在使用的東西，賣(mài)給收廢品的，比如正在使用的鍋、鏟、盆、父母書(shū)架上的書(shū)報(bào)等等，為此，小冰常常挨父母的責(zé)罵。

孤獨(dú)惹禍，乖孩子變身熊孩子

2012年9月，6歲的小冰上了小學(xué)一年級(jí)。然而，入學(xué)后的他依舊沒(méi)有玩伴，依舊像一個(gè)被囚在高樓里的小鳥(niǎo)一樣，每天忍受著寂寞的煎熬，渴盼與人交流。沒(méi)人與他玩的時(shí)候，他只好以看電視打發(fā)時(shí)間。

小冰迷上電視一段時(shí)間后，開(kāi)始模仿電視劇中的情節(jié)，將家里當(dāng)成了“戰(zhàn)場(chǎng)”，喊打喊殺鬧得雞飛狗跳。爸爸媽媽不勝其煩，責(zé)備了他幾次后，他只得將“戰(zhàn)場(chǎng)”轉(zhuǎn)移到樓下，玩興濃的時(shí)候，常常追趕樓下的孩子，要求那些比他小的孩子按照他的要求模仿電視劇中的武打動(dòng)作追逐嬉鬧。由于小孩子不懂事，玩起來(lái)沒(méi)輕沒(méi)重，因此，小冰常常將人家的小孩子弄傷。

2015年2月15日一大早，退休在家的奶奶久未見(jiàn)到孫子，來(lái)兒子家看望小冰。小冰見(jiàn)到奶奶，很是高興，圍著奶奶說(shuō)這說(shuō)那，將自己的好東西都拿出來(lái)招待奶奶，在奶奶有事要離開(kāi)時(shí)，小冰拽著奶奶，哭鬧著不讓奶奶離開(kāi)。奶奶無(wú)奈，只得答應(yīng)小冰，陪他多呆一會(huì)。

中午的時(shí)候，素素廠(chǎng)子里的同事來(lái)家里做客。為了招待客人，素素去廚房做菜，叮囑小冰一個(gè)人好好玩，不要打擾客人。但小冰看到家里一下子來(lái)了這么多人，很是興奮，硬拉著一位阿姨與他格斗，將阿姨的衣服扣子都扯了下來(lái)。素素見(jiàn)小冰“瘋”得太不象話(huà)，就過(guò)去哄小冰，讓他自己到一邊玩去。然而，小冰卻將媽媽的話(huà)當(dāng)成了耳旁風(fēng)，越不讓他鬧騰他越鬧騰，還鬧著非要讓媽媽給他買(mǎi)一款早已看好的手機(jī)。

見(jiàn)兒子如此胡鬧，素素生氣了，她將小冰拉起來(lái)，強(qiáng)行關(guān)進(jìn)了臥室。見(jiàn)自己被媽媽關(guān)了起來(lái)，小冰開(kāi)始哭鬧，用腳踹門(mén)無(wú)果后，他學(xué)著電視劇里的反抗情節(jié)，沖著廚房的方向喊：“奶奶，媽媽?zhuān)銈兎盼页鋈?！如果再不放我出去，我就死給你們看！如果我死了，奶奶你就沒(méi)孫子了，媽媽你也就沒(méi)兒子了！”聽(tīng)到兒子的“抗議”聲，素素感到有點(diǎn)好笑，她對(duì)要過(guò)去看孫子的婆婆說(shuō)：“別管他，讓他鬧去，鬧一會(huì)就好了。這小子，還學(xué)會(huì)威脅人了，呵呵?！?/p>

下午2點(diǎn)，素素送走酒足飯飽的客人，才想起了關(guān)在臥室的小冰。然而，當(dāng)她打開(kāi)臥室門(mén)的時(shí)候，卻看到寶貝兒子學(xué)了電視劇中“割腕自盡”的情節(jié)，用刀片割開(kāi)了自己手臂的動(dòng)脈，已倒在地上昏迷了過(guò)去?！?/p>

面對(duì)眼前悲慘的一幕，素素怎么也不敢相信自己的眼睛，她弄不明白，她的寶貝兒子怎么會(huì)做出這樣的事？呆愣了幾分鐘后，她才哭出聲來(lái)。小冰的奶奶聽(tīng)到素素的哭聲趕過(guò)來(lái)，打了120，然后在120的幫助下，將小冰送到了醫(yī)院……

好在小冰只是失血過(guò)多，在醫(yī)院搶救了幾個(gè)小時(shí)后，小冰終于在醫(yī)生的救治下轉(zhuǎn)危為安，沒(méi)有釀成無(wú)可挽回的悲劇。但人們就是想不明白，一個(gè)年僅9歲的小孩子，怎么會(huì)“悲觀(guān)厭世”到要“割腕自盡”？像他這個(gè)年齡，還沒(méi)有什么足以讓他悲憤絕望到不想活的地步，他甚至對(duì)生死無(wú)任何概念，這種悲劇后邊隱藏的家庭教育方面所存在的問(wèn)題究竟是什么？

心理專(zhuān)家：

親子教育角色的缺失是罪魁禍?zhǔn)?/p>

在小冰成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母的家庭親子教育角色的缺失，才讓“乖孩子”變成了“熊孩子”，最終險(xiǎn)釀悲劇。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母的家庭教育角色是第一位的，不可替代的。由于小冰處在一個(gè)大家庭中，本該父母負(fù)的養(yǎng)育責(zé)任，被爺爺奶奶等人取代了，而小冰的父母則很少與孩子親密接觸。他們與小冰之間的親子交流，被家中其他人的介入所沖淡。在這樣一種情形下，由于小冰的父母沒(méi)有經(jīng)常與小冰進(jìn)行情感交流，因此，他們并沒(méi)有成為孩子情感依戀的對(duì)象。相反，家中除父母以外的其他人，卻成了孩子依戀的對(duì)象。因此，一方面，大家庭的熱鬧氣氛隨著搬遷的消失，小冰就失去了歸屬感，變得無(wú)所適從了。這種情感歸屬感的缺失，又導(dǎo)致了小冰情緒上的失落、恐慌和難以忍受的寂寞。另一方面，進(jìn)入幼兒期和兒童期后，兒童的自控能力雖然在逐漸增強(qiáng)，但總體來(lái)說(shuō)，他們還常常不能控制自己，行動(dòng)帶有很大的沖動(dòng)性，且自控行為會(huì)隨著情景而變化，時(shí)好時(shí)差。由于從小處在喧鬧的環(huán)境中，小冰沒(méi)有養(yǎng)成能夠安靜下來(lái)的習(xí)慣，沒(méi)有形成讀書(shū)、思考所必需的“有意注意”的能力，因而，當(dāng)他處在安靜的環(huán)境中的時(shí)候，他會(huì)無(wú)所適從，難以專(zhuān)注地去做事情。小冰雖然已經(jīng)上了小學(xué)，但在大人的包圍下長(zhǎng)大的小冰，他的心理年齡還停留在幼兒階段，需要大人們時(shí)常圍繞在他的身邊，陪伴在他的左右。當(dāng)這種心理需要得不到滿(mǎn)足的時(shí)候，小冰便以胡鬧來(lái)引起大人們對(duì)自己的關(guān)注。

令人遺憾的是，小冰的這種心理現(xiàn)象和異常的行為，并沒(méi)有引起父母的重視。相反，他們?yōu)榱诵”辉俸[，轉(zhuǎn)移小冰的注意力，竟然由著小冰“愛(ài)”上了電視，而且對(duì)于小冰在電視劇的“熏陶”下的肆意模仿，沒(méi)有及時(shí)加以制止，從而險(xiǎn)釀悲劇。像小冰這么大年齡的孩子，正處在身心發(fā)育的階段，缺乏辨別事非的能力，而如今的電視劇，大多是針對(duì)成年人的成人劇，如果父母不加以把關(guān)，一味地讓孩子看這些良莠不齊的成人劇，久而久之，將會(huì)嚴(yán)重影響到孩子的心理發(fā)育。

不當(dāng)?shù)脑缙诮逃暮蠊行┦遣豢赡孓D(zhuǎn)的，早期家庭環(huán)境的不當(dāng)，已經(jīng)極大地影響了小冰的成長(zhǎng)。要想讓小冰從“熊孩子”重新變回“乖孩子”，需要家長(zhǎng)、老師和小冰付出艱苦的努力。在此，小冰的父母要做的就是，多了解自己孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，改變過(guò)度溺愛(ài)或過(guò)度嚴(yán)厲的教養(yǎng)方式，多與孩子進(jìn)行溝通，盡量使家庭生活豐富多彩、富于變化，以滿(mǎn)足孩子的心理需要。應(yīng)抽出時(shí)間和孩子一起玩、一起外出、一起看電影等，讓孩子多接觸社會(huì)、多見(jiàn)世面，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子獨(dú)處、思考、安靜的習(xí)慣，在滿(mǎn)足孩子心理需要的同時(shí)，重新讓“熊孩子”變成安靜、聽(tīng)話(huà)、懂事的“乖孩子”。

責(zé)編/梅子