【摘要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“知識(shí)和能力是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。聽、說、讀、寫是最基本的語文能力。”因此，學(xué)校在設(shè)計(jì)課程時(shí)都安排語文早讀課。語文早讀課就是專門為訓(xùn)練學(xué)生閱讀這一語文基本能力而開辟的樂園，它是語文課堂的延續(xù)與補(bǔ)充，因此，每天高效率利用語文早讀時(shí)間，對(duì)語文教學(xué)來說意義重大。

【關(guān)鍵詞】語文早讀課；提高效率；方法；意義

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語文早讀課是語文課堂的重要補(bǔ)充，能否有效利用早讀課，直接影響學(xué)生良好讀書習(xí)慣的形成，進(jìn)而影響學(xué)生的語文成績(jī)。如何提高高中語文早讀課效率，是有規(guī)律可循、有經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)的。下面，我就結(jié)合自己平常上早讀課所獲得的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗鯓幼瞿軌蛱岣吒咧姓Z文早讀課效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，是提高高中語文早讀課效率的基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高學(xué)生閱讀能力是語文早讀課的主要任務(wù)。于漪曾說“要反復(fù)誦讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，讀出感情，讀出氣勢(shì)，如出自己之口，如出自己之心，才能提高學(xué)生的感悟能力?！彼蚤喿x能力是一項(xiàng)重要的語言能力，不僅對(duì)語文學(xué)習(xí)有重要幫助，而且可以陶冶學(xué)生情操、增強(qiáng)學(xué)生的感悟力。因此，要讓學(xué)生感受誦讀的魅力，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中，會(huì)升華感性認(rèn)識(shí)、激發(fā)審美熱情，最后會(huì)在不知不覺中提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

二、培訓(xùn)帶讀學(xué)生，有計(jì)劃有組織地進(jìn)行早讀

語文早讀課應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。早讀不是你讀你的、我讀我的、一盤散沙式的讀書，而應(yīng)該是有計(jì)劃、有組織、有針對(duì)性的閱讀，所以學(xué)生在早讀前要做到閱讀目標(biāo)具體、選擇內(nèi)容科學(xué)，時(shí)間安排合理等。只有這樣，才能提高語文早讀課的效率。

在早讀課堂上，要安排一位組織能力強(qiáng)的課代表，來帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行早讀。老師要集中訓(xùn)練課代表的帶讀能力和科學(xué)選擇早讀內(nèi)容的能力，在方法上給予合理有效的指導(dǎo)。

首先要讓帶讀課代表學(xué)會(huì)合理選擇早讀內(nèi)容。早讀的內(nèi)容在量上要適中，不能太多，使同學(xué)們疲于奔命的一氣死讀，也不能太少，使同學(xué)們太過散漫放松；再者，所選擇的早讀內(nèi)容要形式多樣，可以是課內(nèi)需要背誦的詩詞古文，也可以是課外的傳誦名篇，可以是課內(nèi)的字詞成語，也可以是課外的名家美文。早讀內(nèi)容多樣，可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，避免課堂單一枯燥；另外在讀書前，課代表要在黑板上明示早讀內(nèi)容，這樣學(xué)生就會(huì)有組織、有計(jì)劃，有的放矢地閱讀，比較容易達(dá)成課堂閱讀目標(biāo)，并使閱讀的效果更好。

三、運(yùn)用多種閱讀方式，增加早讀課堂的趣味性

語文老師在課堂上可以滲透地講解閱讀方面的知識(shí)，讓學(xué)生了解閱讀的多種類型，如“朗讀、默讀、瀏覽、略讀、精讀”等，它們是怎樣的讀法，有什么要求，都要逐一向?qū)W生講解，讓學(xué)生了然于胸。

早讀課應(yīng)該根據(jù)不同內(nèi)容不斷變換誦讀方式，有時(shí)齊讀，有時(shí)默讀，也可以分角色讀，還可以音樂伴讀，背誦篇目可以讓課代表讀上句，學(xué)生對(duì)下句。多種方法讀書，有利于提高學(xué)生的朗讀興趣，增加早讀課堂的趣味性，提高早讀課的效率。

四、結(jié)合其他語文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固積累知識(shí)

語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而閱讀跟其他實(shí)踐活動(dòng)息息相關(guān)，應(yīng)該加強(qiáng)閱讀跟其他實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，從中培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力。

（一）運(yùn)用示范、競(jìng)賽等方法，提高學(xué)生朗讀背誦能力

榜樣的力量是無窮的，模仿是學(xué)生常用的學(xué)習(xí)方式。因此，優(yōu)秀的示范就顯得十分重要，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用示范將會(huì)起到事半功倍的效果。比如一些感情較跌宕的文章，或比較難讀懂的古詩文，教師可以先在朗讀中對(duì)重音、停頓，節(jié)奏、語氣、感情等方面的處理做示范，這樣學(xué)生自己朗讀時(shí)就降低了難度，放緩了坡度，有利于維護(hù)學(xué)生對(duì)朗讀的信心。

在朗讀的基礎(chǔ)上，背誦是另一個(gè)重要的早讀任務(wù)。而競(jìng)賽能讓學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)，從而更高效率地完成朗讀背誦任務(wù)。教師可以將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行合作、競(jìng)爭(zhēng)相統(tǒng)一的競(jìng)賽活動(dòng)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，還可以提高學(xué)生對(duì)背誦的興趣，從而高效率地完成早讀的背誦任務(wù)。

（二）將聽說讀寫相結(jié)合，鞏固和積累知識(shí)

在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，聽說讀寫四環(huán)節(jié)并不是割裂分開，單獨(dú)存在的，要將四環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，發(fā)動(dòng)學(xué)生耳口手腦一齊動(dòng)起來，才能高效率地完成早讀的各項(xiàng)課堂任務(wù)。教師可以讓學(xué)生先朗讀、再背誦、后默寫，這樣既可以幫助學(xué)生有序高效地掌握早讀內(nèi)容，又為教師檢查早讀情況作了準(zhǔn)備。教師還可以讓學(xué)生朗讀背誦詩詞名句或段落美文，然后要求學(xué)生把背誦的內(nèi)容運(yùn)用到自己說話與寫作中去，在各種語文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，鞏固和積累知識(shí)。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提高語文早讀課的效率，不是可以一蹴而就的事情，必須多措并舉、持之以恒才能奏效。通過以上幾種方法，可以大大提高語文早讀的效率，而早讀的高效率也必將加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱愛，從而為語文教學(xué)的高效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：曲春梅（1987—），女，吉林長(zhǎng)春人，本科，二級(jí)語文教師，主要研究漢語言文學(xué)和語文教育。

（編輯：董嬌）