王晨

生物課程中，許多知識點都需借助模型來講解。隨著素質(zhì)教育的全面實施和新課改的不斷深入，許多農(nóng)村學校也配備了大量的教具模型，但仍存在一些需改進的模型。

近年來，筆者一直堅持自制模型，豐富教學資源。在實踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)讓學生自主制作模型，能激發(fā)他們的求知欲望，提高參與意識，加深體驗，增強創(chuàng)新能力等，從而有效提高學習效率。

例如，在生物課堂上讓學生制作肌肉牽動骨運動的模型，能使其更好地吸收相關(guān)知識，突破重難點。

一、 模型的理論知識

1.觀察骨與骨的連接

指導(dǎo)觀察哺乳動物家兔和人的骨骼圖，重點觀察家兔和人的四肢骨組成，引導(dǎo)學生理解運動系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

首先設(shè)疑：骨與骨之間是怎樣連結(jié)的？

以雞爪為實驗對象，每四名同學組成學習小組，組長負責分工，對照教材上的關(guān)節(jié)模型圖解剖觀察。這一實驗旨在培養(yǎng)學生的合作精神與解決問題的能力，教師需巡視指導(dǎo)。

小結(jié)：骨與骨之間通過關(guān)節(jié)連接，其結(jié)構(gòu)包括關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔。關(guān)節(jié)適合運動的特點是“既牢固又靈活”。

2.知識遷移

進一步提問：人體有哪些關(guān)節(jié)？根據(jù)生活經(jīng)驗談一談哪些關(guān)節(jié)在體育運動中容易受傷，應(yīng)當怎樣保護？

這些問題的設(shè)置可培養(yǎng)學生學以致用的能力，且由于結(jié)合了自身體會，他們會產(chǎn)生深厚興趣。

3.動畫演示骨骼肌的結(jié)構(gòu)與功能

提問：關(guān)節(jié)是骨與骨之間可活動的連接，它為骨的運動提供了可能性，那么骨運動的動力來源于什么？

通過課前預(yù)習，學生能給出答案：肌肉。

接下來，播放動畫，動態(tài)展示骨骼肌的結(jié)構(gòu)（肌腹、肌腱）和收縮、舒張的形態(tài)變化，給學生一個清晰直觀的印象。

肌肉具有受刺激收縮的特性，刺激消失后會舒張開來。因此，收縮時，肌肉變短變粗；舒張時，變細變長。

有人把肌肉比喻為拉車的繩子?？恳粭l繩子只能向前拉而不能向后推，如果想讓車倒退，還需要在車后面另拴一條繩子。因此，任何一個關(guān)節(jié)的活動都需要兩塊以上的肌肉協(xié)同作用。

二、 制作肌肉牽動骨運動的模型

設(shè)疑：骨骼肌為什么能使骨動起來，它是怎樣著生在骨上的？骨、關(guān)節(jié)和肌肉是如何協(xié)調(diào)配合的？

四人學習小組動手探究，明確分工，各盡所能。

制作肌肉牽動骨運動模型的步驟如下：

1.在兩塊硬紙板上分別畫出肱骨、橈骨和尺骨的形狀，用剪刀將其剪下；

2.兩骨的連結(jié)處用工字釘固定，代表關(guān)節(jié)；

3.用兩根橡皮筋代表兩組相互配合的肌肉（肱二頭肌、肱三頭?。?；

4.在肱骨、橈骨和尺骨的適當位置分別刻出一個缺口，將兩組橡皮筋套在上面再用膠帶固定。圖1、圖2為學生制作的模型。

在學生探究實驗過程中，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點給予肯定、表揚，并選出優(yōu)秀作品在全班展示。

三、知識點歸納與拓展

1.知識點歸納

哺乳動物的運動系統(tǒng)由骨骼和肌肉組成，骨骼肌牽引骨圍繞關(guān)節(jié)活動。一個動作的完成至少需要兩組肌肉相互配合來完成。

播放屈、伸肘動畫，動態(tài)展示屈、伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的協(xié)調(diào)配合，同時學生自己做屈、伸肘動作加深理解。讓學生在感性認識的基礎(chǔ)上，建立和提升理性認識，形成“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的生物學觀點。

2.知識拓展

設(shè)疑：只依靠運動系統(tǒng)就能完成各種運動嗎？運動有什么意義？

組織觀看錄像，并展開小組討論。學生通過學習、思考與交流，得出結(jié)論：需要運動、神經(jīng)、消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合才能完成各種運動。

動物具有發(fā)達的運動系統(tǒng)，有利于覓食和避敵，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。

四、課后改進

通過制作模型，學生在動手實踐中體驗到知識的產(chǎn)生過程，極大地提高了學習興趣。許多同學對模型的制作材料提出了改進方案：骨的材料可用木板、硬塑料板、泡沫板等；骨骼肌可用氣球等。

其中有位同學是這樣做的：

1.選取一塊大的泡沫板作為展示板，在上面貼一層藍色的即時貼與骨的顏色形成鮮明對比；

2.骨的材料也選用泡沫板，做出具體形狀后用塑料膠帶纏裹使其堅固，表面貼一層白色即時貼；

3. 用鋁絲做關(guān)節(jié)，將做好的肱骨和下端的橈骨和尺骨固定在展示板上；

4.用吹起來的長條形氣球分別作為肱二頭肌、肱三頭肌固定在關(guān)節(jié)的兩端。作品如圖3、圖4所示。

改進后的模型不僅造型美觀，也克服了紙板質(zhì)地較軟和缺乏立體感的缺點。

五、教學體會

讓學生親自動手制作各類模型，再輔以課件，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教育理念，在知識、能力、情感等方面都能達到預(yù)設(shè)的教育目標。

除了可調(diào)動學習積極性之外，還能及時暴露學生的理解誤區(qū)，減少學生似懂非懂的現(xiàn)象。通過小組合作學習及教師的及時點評，輕松實現(xiàn)化難為易、化抽象為形象的教學目標，取得良好的教學效果。

學生還制作了細胞模型、心臟模型、DNA雙螺旋模型、腎單位模型、神經(jīng)元模型、膈肌運動模型、測定食物中的能量裝置等等。每次探究過后，同學們都能對材料或裝置進行改進，學習效果顯著。

生活中有大量能用來制作模型的材料，學生可尋找一些常見的材料進行制作，享受科學探究的樂趣。在此過程中，他們的動手能力、創(chuàng)新能力以及解決問題的能力得到極大提高，探索精神得到培養(yǎng)，有助于形成良好的科學思維習慣。