Talich

校園霸凌到底是什么呢？

按照2014年美國疾病控制與預(yù)防中心的定義，霸凌是指既非親戚也非戀人的單個(gè)或數(shù)個(gè)年輕人之間出現(xiàn)的不應(yīng)有的過激行為，這些行為反映出可見或可感的權(quán)力失衡，通常會(huì)反復(fù)出現(xiàn)。

這個(gè)官方定義讀上去甚是拗口，比如它特意排除了家庭成員之間的暴力行為。不過稍加思索，這不就是，一個(gè)或一群學(xué)生，欺負(fù)其他學(xué)生？這種事情，一點(diǎn)也不新鮮。每個(gè)上過學(xué)的人，可能自己都曾遇過到類似的事，或者曾從同學(xué)或老師的口中聽說過這樣的人或事。

沒錯(cuò)，“霸凌”雖是個(gè)外來詞，但霸凌本身，卻不是什么外來的事件，而是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象。只要是學(xué)校，就可能會(huì)發(fā)生校園霸凌，不管是中國，還是美國。

我本人第一次有意識(shí)地去了解霸凌，是因?yàn)?010年的一件被廣為報(bào)道的案子。

那年9月19日，在新澤西的Rutgers大學(xué)，達(dá)倫·拉維（Dharun Ravi）得知室友泰勒·克萊門蒂（Tyler Clementi）要在宿舍里約見一名同性朋友，希望他回避后，就拉上朋友莫莉·魏（Molly Wei），偷偷打開宿舍里的電腦攝像頭，將克萊門蒂和男友的親昵場(chǎng)面?zhèn)魃暇W(wǎng)絡(luò)，并在推特上發(fā)帖評(píng)論?？巳R門蒂在推特上得知此事后一開始似乎并不特別在意，只是向校方要求調(diào)換宿舍。兩天后，拉維又如法炮制，要對(duì)克萊門蒂進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，被克萊門蒂發(fā)現(xiàn)，拔掉了插頭。然后，就在第二天，克萊門蒂就選擇從喬治·華盛頓大橋上躍下，結(jié)束了自己的生命。不久，新澤西檢方宣布，對(duì)拉維和魏的行為進(jìn)行訴訟。

我在看到這則新聞時(shí)，才知道，霸凌到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，已遠(yuǎn)不只是傳統(tǒng)意義上的身體和語言上的攻擊行為。霸凌的定義，其實(shí)也是隨著時(shí)代的發(fā)展，而不斷地被重新定義，以適應(yīng)隨著社會(huì)的變化而出現(xiàn)的新行為。像克萊門蒂案件中出現(xiàn)的現(xiàn)象，在疾病控制與預(yù)防中心的定義中，就被稱為“電子欺凌”，包括所有通過電郵、聊天室、實(shí)時(shí)訊息、網(wǎng)站，或通過手機(jī)、網(wǎng)站發(fā)布的圖片與視頻。

這也是霸凌的另一面，它令人陌生的一面。

當(dāng)然，像克萊門蒂的故事，在無數(shù)霸凌受害者中，屬于比較罕見的。自殺在美國青少年中，其實(shí)并不罕見，占所有青少年總死亡數(shù)的12%。在2009年的一次調(diào)查中，有高達(dá)14%的高中生說自己曾產(chǎn)生過自殺的念頭，有6%說曾經(jīng)試圖自殺。只是，遭遇霸凌，會(huì)讓青少年的心理更加不穩(wěn)定，自殺的沖動(dòng)大大加強(qiáng)。最終拉維和魏也不是因?yàn)榭巳R門蒂自殺而被起訴，而是因?yàn)榘粤璧男袨椤?/p>

但是，正是因?yàn)榘粤柙跇O端情況下，會(huì)以讓常人意想不到的極端形式表現(xiàn)出來，展現(xiàn)其陌生的一面，才會(huì)讓民眾注意到，被媒體所關(guān)注，讓社會(huì)改變對(duì)霸凌的看法。

美國歷史上，真正改變校園霸凌在民眾中的看法的，是一件可能有不少人可能聽說過的慘案，就是1999年發(fā)生在美國科羅拉多州的科倫拜校園事件。

1999年4月20日，高中生埃里克·哈里斯（Eric Harris）和迪倫·克萊伯德（Dylan Klebold）持槍和爆炸物沖入科倫拜高中，連續(xù)槍殺12名學(xué)生和一名老師，擊傷20余人，最后自殺。

科倫拜校園事件是當(dāng)年震驚全世界的校園槍擊案。導(dǎo)演邁克爾·摩爾為此專門拍攝了紀(jì)錄片《科倫拜校園事件》（Bowling for Columbine），聲討美國的槍支泛濫，并獲得了2002年的奧斯卡最佳紀(jì)錄片獎(jiǎng)。

這和凌霸有什么關(guān)系呢？

原來，事后的調(diào)查表明，科倫拜高中的霸凌現(xiàn)象非常普遍，兩名殺人者，都是霸凌的長(zhǎng)期受害者。

更重要的，這不是一次偶然事件。

1996年2月，華盛頓州14歲學(xué)生巴里·勞凱提斯（Barry Loukaitis）殺死兩名學(xué)生和一名老師。

1997年2月，阿拉斯加州16歲學(xué)生伊萬·拉姆塞（Evan Ramsey）殺死校長(zhǎng)和另一名學(xué)生。

1997年10月，密西西比州16歲學(xué)生盧克·伍德哈姆（Luke Woodham）殺死兩名學(xué)生，傷7人。

1997年12月，肯塔西州14歲學(xué)生邁克爾·卡尼爾（Michael Carneal）殺死3名學(xué)生，傷5人。同月，阿肯色州14歲學(xué)生約瑟夫·托德（Joseph Todd）擊傷兩名學(xué)生。

沒錯(cuò)，這上面案件中，殺人者都是霸凌的受害者。2002年，美國特勤局和教育部的共同調(diào)查表明，在之前25年間的37起校園槍擊案中，有三分之二的攻擊者之前曾遭遇霸凌，被羞辱乃至受傷。

在2000年，美國發(fā)表了第一份全國性的校園霸凌調(diào)查，報(bào)告表明，在六到十年級(jí)學(xué)生中，每天都有三成的學(xué)生遭遇到霸凌事件。其中，有320萬學(xué)生被霸凌，370萬學(xué)生霸凌他人。同一年，美國全國犯罪預(yù)防委員會(huì)（National Crime Prevention Council）表明，有多達(dá)四分之三的美國兒童曾是霸凌的受害者。

科倫拜校園事件，就是最后的導(dǎo)火索，讓美國校園霸凌的嚴(yán)重性，無法再被回避。

霸凌并不是一個(gè)新現(xiàn)象。有學(xué)校，就有霸凌。從一定程度上說，美國的校園文化甚至放縱一定程度的霸凌，認(rèn)為這是成長(zhǎng)的代價(jià)，學(xué)生表現(xiàn)自己的方式，只是有點(diǎn)不擇手段罷了。據(jù)心理學(xué)家賈娜·朱沃寧（Jaana Juvonen）估計(jì)，在校園里發(fā)生的霸凌事件中，只有十分之一，老師會(huì)出面干涉。

朱沃寧還認(rèn)為，到了70年代以后，隨著學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)激烈，變得一切以成績(jī)?yōu)橄龋７礁硬辉谝鈱?duì)學(xué)生的管理。很多學(xué)校認(rèn)為，只要學(xué)生成績(jī)好，霸凌現(xiàn)象是次要的。這樣，美國的校園里，教室之外，就出現(xiàn)了大量教師無暇顧及的公共場(chǎng)所，也就讓霸凌現(xiàn)象益加突顯。

2012年3月15日，美國羅格斯大學(xué)的學(xué)生達(dá)倫·拉維被指控用攝像頭偷窺室友。圖為拉維在新西澤州高級(jí)法院準(zhǔn)備出庭受審

因?yàn)榘粤枵吆捅话粤枵咄菍W(xué)生，所以霸凌一旦出現(xiàn)，就極有可能重復(fù)出現(xiàn)。在某些小地方，有的受害者可能從小學(xué)開始，就遭受霸凌直到高中。這樣造成的長(zhǎng)期傷害，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抑郁和自殺傾向的比例遠(yuǎn)高于普通學(xué)生：女生抑郁的比例從8%上升到26%，自殺傾向從1%上升到8%，男生抑郁則從3%升到16%，自殺從1%升到4%。在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中，霸凌是學(xué)生心中的首要問題，只有毒品在高年級(jí)學(xué)生中可以與其相提并論（其他問題包括歧視、暴力和性騷擾）。

另一面，雖然科倫拜校園事件中，是被霸凌的學(xué)生忍無可忍走上殺人之路，實(shí)際上，和我們的常識(shí)相符，霸凌別人的學(xué)生，犯罪率更高。霸凌的學(xué)生更愛攜帶槍支到校、吸毒，參與搶劫、斗毆、偷竊等活動(dòng)。據(jù)調(diào)查，到24歲時(shí)，霸凌的男學(xué)生中有六成被定過罪（沒有霸凌也沒有被霸凌的男學(xué)生比例是23%）。

也就是說，不管是霸凌者還是被霸凌者，都會(huì)背上沉重的包袱。英國的一個(gè)兒童保護(hù)組織Plan International估計(jì)，霸凌帶來的犯罪為美國造成了每年320億美元的損失。

于是，在科倫拜校園事件后，以科羅拉多州為首，很快就有一連串的州通過了相關(guān)的反霸凌的法律。從1999年佐治亞州第一個(gè)通過反霸凌法，到2006年，有16個(gè)州通過了反霸凌法，2012年這個(gè)數(shù)字升至49個(gè)。到今年4月，在蒙大拿州通過了反霸凌法后，美國所有州都通過了反霸凌法。

不過，光有法律還不夠。美國的震驚性霸凌事件依然連連出現(xiàn)，在媒體上被廣為報(bào)道。

2006年12月，密蘇里州13歲女生梅根·邁爾（Megan Meier）因在網(wǎng)絡(luò)上被霸凌而自殺。

2008年，俄亥俄州女生杰西卡·洛根（Jessica Logan）因?yàn)槟杏言诜质趾髮⑵涞愓赵诰W(wǎng)上傳播自殺。第二年，相似的故事在佛羅里達(dá)州的另一名女孩身上發(fā)生。

2009年，伊利諾伊州11歲男孩卡爾·沃克-胡佛（Carl Walker-Hoover）因?yàn)橥詰俦话粤瓒詺ⅰ?/p>

2010年1月，因?yàn)樵趯W(xué)校里被幾名學(xué)生霸凌，麻省的15歲女學(xué)生菲尼克斯·普林斯（Phoenix Prince）自殺。同年發(fā)生了前面提到的克萊門蒂事件。

2012年1月，田納西州14歲的菲利普·帕克（Phillip Parker）因?yàn)橥詰俦话粤瓒詺ⅰ?/p>

2014年3月，愛荷華州14歲男孩Kenneth Weishuhn因?yàn)橥詰俦话粤?，受到死亡威脅而自殺。

如果說90年代的事件中，媒體與社會(huì)關(guān)注的，是那些因?yàn)闊o法忍受霸凌怒而殺人者，到此時(shí)，關(guān)注的現(xiàn)象，則變成了因?yàn)楸话粤瓒艞壣?。在?duì)學(xué)生的調(diào)查中，有一半高中生說自己在過去一年曾霸凌過他人，也有接近一半的學(xué)生說自己被霸凌過。2010年在對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查中，有六成表示，霸凌現(xiàn)象比以前更加嚴(yán)重。有半數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為責(zé)任在家庭，有四成家長(zhǎng)認(rèn)為責(zé)任在學(xué)校。

同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)霸凌作為一種新現(xiàn)象，也成為關(guān)注的焦點(diǎn)。大部分家長(zhǎng)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)霸凌和其他形式的霸凌一樣有害。

因?yàn)檫@些問題，社會(huì)開始意識(shí)到法律的不足、學(xué)校的應(yīng)對(duì)不力。

2014年10月24日，美國西雅圖馬里斯維爾一皮爾楚克高中發(fā)生一起槍擊案，一名學(xué)生脫險(xiǎn)后抱著家人哭泣

比如，法律很大程度上是關(guān)注于案件，是事后的處理。有些學(xué)校針對(duì)霸凌采取了老式的簡(jiǎn)單粗暴的方法。比如對(duì)持槍的“零容忍”、組織集體學(xué)習(xí)等，通過快速地將霸凌者開除或處分，來壓制任何霸凌現(xiàn)象，同時(shí)希望被霸凌者更堅(jiān)強(qiáng)一些，卻缺少具體的幫助。

但是，霸凌現(xiàn)象遠(yuǎn)比普通人想象的要復(fù)雜。隨著對(duì)霸凌問題的研究逐漸深入并被廣為報(bào)道，霸凌的陌生一面被更深地揭示出來。

比如，以前很多人認(rèn)為，那些霸凌別人的學(xué)生，多是失敗者：他們無法在學(xué)業(yè)上勝出，而選擇了通過霸凌而肯定自己，走上犯罪道路。

相關(guān)研究則發(fā)現(xiàn)，霸凌者很多并非是學(xué)業(yè)上受挫。正相反，他們很多是學(xué)校里的明星學(xué)生。他們并不焦慮沮喪，也很享受自己的明星地位。但是，研究同時(shí)發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生都擁有一些反社會(huì)的性格。他們本人缺少同理心，愛沖動(dòng)，態(tài)度叛逆。這些性格讓同學(xué)和他們會(huì)保持一定距離，也加強(qiáng)了他們很酷的自我感覺。霸凌就是這樣一個(gè)很酷的行為，讓他們能享受這種征服感。對(duì)于那些不學(xué)無術(shù)的霸凌者，成績(jī)更多的是結(jié)果，而非引發(fā)霸凌的原因。

而對(duì)于那些被霸凌者，他們往往更敏感，更不合群，缺少自信與安全感。因?yàn)槿鄙傩诺眠^的同伴，也不太善于和成年人交流，不合群的他們也易成為被霸凌的對(duì)象：他們得不到同學(xué)和老師的支持，讓自己處于孤立無援的地位。霸凌，也就常常和一些弱勢(shì)群體聯(lián)系在一起。

最常見的霸凌對(duì)象，就是胖學(xué)生。據(jù)調(diào)查，85%的超重學(xué)生在學(xué)校曾被霸凌。不過，因?yàn)樗麄兺ǔK頭較大，對(duì)他們的霸凌通常限于語言暴力。反過來，身體攻擊，則更多發(fā)生在瘦小的學(xué)生身上。除此之外，像少數(shù)族裔、同性戀、殘疾人這樣的弱勢(shì)群體，也很容易被撿出來遭到霸凌。甚至，就算是在這樣的群體內(nèi)部，也會(huì)有人因?yàn)楸憩F(xiàn)得不像這個(gè)群體的人，而遭到霸凌。

像偏見一樣，霸凌本身是一個(gè)習(xí)得的過程。相關(guān)工作者通過大量的探索，意識(shí)到霸凌不能通過簡(jiǎn)單的懲罰來制止，而是要通過長(zhǎng)時(shí)間深入的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到霸凌的危害，改變態(tài)度。

最早，也是最成功的研究，并不在美國，而是來自挪威。

原來，在1982年，挪威出現(xiàn)了三起兒童自殺事件。像后來在美國的事件一樣，這些事件在挪威引發(fā)了全國性的關(guān)注。而挪威心理學(xué)家Dan Olweus早在70年代就開始研究霸凌現(xiàn)象。于是，挪威就開始大規(guī)模地實(shí)踐Olweus的理論，針對(duì)霸凌，在校園、教室和單個(gè)學(xué)生等幾個(gè)層面，全面介入，提升師生對(duì)霸凌的意識(shí)，并加強(qiáng)對(duì)霸凌的防范。幾年的實(shí)踐表明，Olweus的方法可以有效地降低霸凌事件。而且，執(zhí)行得越久，效果就越好。

在80年代，英美的一些工作者也開始進(jìn)行相關(guān)的探索。他們也總結(jié)了一些被證明行之有效的反霸凌方法。他們還發(fā)現(xiàn)，校方的認(rèn)真程度會(huì)大大提高反霸凌的效果。

2012年12月14日，美國康涅狄格州發(fā)生校園槍擊案致28人死亡。案件發(fā)生后當(dāng)?shù)孛癖娫谥菡T前集會(huì)，呼吁實(shí)行槍支管制

2010年，美國教育部召開了第一次霸凌峰會(huì)，并在10月，發(fā)布了全面的反霸凌指導(dǎo)意見，希望學(xué)校能采納已被證明的行之有效的方法，來解決霸凌問題。

很多州也在這時(shí)或通過了新反霸凌的法案，或修正了原來的法案。像麻省的相關(guān)法律，就開始強(qiáng)制要求所有學(xué)生每年參加反霸凌的課程，同時(shí)也要校方職工積極主動(dòng)地匯報(bào)霸凌現(xiàn)象，以期能及早發(fā)現(xiàn)。新澤西州在克萊門蒂自殺事件后，通過了反霸凌法，鼓勵(lì)學(xué)生匿名舉報(bào)霸凌事件，加強(qiáng)教師的介入度，并向中小學(xué)提供了100萬美元經(jīng)費(fèi)反霸凌。2013年底，新澤西教育部報(bào)告說，相關(guān)的霸凌事件相比前一年減少了36%。

不過，并不是所有人都無條件支持反對(duì)這些反霸凌的努力。尤其是在處于模糊地帶的語言暴力與網(wǎng)絡(luò)暴力上，如歧視一樣，有時(shí)言論自由和霸凌的邊界很難界定，也會(huì)引來不少質(zhì)疑。

也有學(xué)者指出，更重要的是幫助容易遭到霸凌的學(xué)生學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己，對(duì)抗霸凌。因?yàn)檫@些學(xué)生最能感到潛在的霸凌，也有動(dòng)力保護(hù)自己，這樣也能讓他們學(xué)會(huì)解決問題的方法，提高社會(huì)生存競(jìng)爭(zhēng)力。

一些民間組織也開始出現(xiàn)，幫助受到霸凌的學(xué)生。2012年，歌手Lady GaGa就成立了一個(gè)“生來如此基金”（Born This Way Foundation），目的就是要幫助年輕人應(yīng)對(duì)霸凌。

不管如何，霸凌是個(gè)古老的問題，它不會(huì)因?yàn)橐恍┖?jiǎn)單的規(guī)則而改變，而是要靠整個(gè)社會(huì)的努力。美國人普遍意識(shí)到這個(gè)問題，也不過是最近20年的事，他們消除霸凌的努力，可能才剛剛開始。