馬金梅（河北省青龍滿族自治縣肖營子鎮(zhèn)總校肖營子中心小學(xué)066500）

淺談如何提高小學(xué)生的寫作水平

馬金梅（河北省青龍滿族自治縣肖營子鎮(zhèn)總校肖營子中心小學(xué)066500）

作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn),也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要方面。一個(gè)學(xué)生的寫作水平，不單單體現(xiàn)出他本身的語文水平的高低，還可以體現(xiàn)出他的人生觀、世界觀。通過寫作可以把一個(gè)學(xué)生的思想觀念、意志、情感加以物化。那么，如何提高小學(xué)生的寫作水平呢？下面是我在多年在實(shí)踐中摸索出來的幾點(diǎn)淺見。

一、觸動(dòng)心靈,激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。如果小學(xué)生沒有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。所以，語文教師應(yīng)該做的就是讓學(xué)生對(duì)語文感興趣,對(duì)語言文字充滿樂于汲取的熱情，習(xí)慣于用語言文字去表達(dá)自己的情志。如何去激發(fā)學(xué)生的興趣呢?我認(rèn)為最有效的方法是觸動(dòng)心靈。因?yàn)橐粋€(gè)人最愿意去做的事情，往往都是能讓他心動(dòng)、感動(dòng)的事。所以，語文教師應(yīng)該利用語文課本具有人文性的特點(diǎn)去觸動(dòng)學(xué)生們的心靈，要充分利用語文課的語言美和人文性的特點(diǎn)去感染學(xué)生，感化學(xué)生，美化心靈，塑造靈魂。

二、打好基礎(chǔ)，做好鋪墊

“萬丈高樓平地起?！比魏问虑槎紱]有一蹴而就的，寫作更是這樣。它是以字、詞、句、段為基礎(chǔ)的。所以，語文教師不僅要給學(xué)生打好字詞的基礎(chǔ)，還要重視句、段的訓(xùn)練。如果在低年級(jí)階段沒有一個(gè)良好的語言基礎(chǔ)，那么到了三年級(jí)，寫作文便是難上加難了。所以低年級(jí)的語文基本功的訓(xùn)練是不容忽視的。

中高年級(jí)的語文教師一定要重視好詞、佳句、精彩片段的積累。我們先引導(dǎo)學(xué)生在課文內(nèi)容中積累。語文課本中很多課文的課后練習(xí)中要求學(xué)生要把自己喜歡的部分背下來，還有抄寫優(yōu)美句子的要求。讓學(xué)生時(shí)刻感受到詞美、句美、段美。在背誦中理解、在理解中感悟、在感悟中積累。學(xué)生只有積累了這些好詞佳句，才能在寫作時(shí)詞如泉涌，句如溪流，言之有物。例如，我在每節(jié)語文課上課之前先安排學(xué)生進(jìn)行“一分鐘演說”的語言練習(xí)，內(nèi)容是課文中的優(yōu)美句段。課前先要求學(xué)生做好準(zhǔn)備，每節(jié)課選三名學(xué)生，內(nèi)容可以自己選。這樣的練習(xí)不僅提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還加強(qiáng)了優(yōu)美句段的積累。另外，可以讓學(xué)生通過寫日記積累語言。日記不僅是語言材料積累的方式，還是練筆的最佳途徑。日記不拘于題材和內(nèi)容，學(xué)生寫起來也比較得心應(yīng)手。有的學(xué)生還會(huì)把自己不愿告訴家長、朋友的心事寫進(jìn)日記。這種心靈的告白不正是我們寫作中所要體現(xiàn)的真情實(shí)感嗎？所以寫日記不僅積累了語言，還給了學(xué)生一個(gè)敢于寫真事，勇于表真情的空間。

三、放飛想象的翅膀，翱翔太空

愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，它是人類進(jìn)步的源泉?！闭Z文教師該如何去培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》這一課的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生閉上眼睛跟我一起誦讀，看誰可以想象得出五光十色、瑰麗無比的海水，各種各樣的珊瑚，成群結(jié)隊(duì)的魚在珊瑚叢中穿來穿去。然后，我讓學(xué)生睜開眼睛，問道“你們都看到文中描寫的畫面了嗎？學(xué)生的眼睛里閃爍著驚喜的光芒，紛紛答道：“看到了！看到了！”。我從他們那一張張堆滿笑容的臉上感受到了想象力的魅力。再如，還可以讓學(xué)生寫一些科學(xué)想象的作文?？梢浴段磥淼摹窞轭}，內(nèi)容非常廣泛，衣、食、住、行無所不允。讓學(xué)生自己選擇最感興趣和最想寫的事物，展開想象，寫一寫。教師加以指導(dǎo)：1.雖然要大家放開思路，寫出自己的奇思妙想，但不是胡思亂想。2.想象的源泉來自于生活，我們首先要以事實(shí)為依據(jù)。比如，我們看到爸爸每天開車送你上學(xué)，路上一堵車，又會(huì)遲到。雨天雪天路滑不安全，你會(huì)希望以后有什么樣的汽車呢？總之，想象的內(nèi)容既要有一定的科學(xué)依據(jù)，又要有發(fā)明創(chuàng)造。3.要寫清楚這個(gè)事物有什么樣的新特性，能給人們提供哪些便利。有條理有依據(jù)地?cái)⑹鲎约核獙懙氖挛锏男绿啬?。教師還可以讓學(xué)生用擬人的手法，寫一寫童話故事。這樣，讓學(xué)生放開膽子，任自己在幻想的天空中自由翱翔。

四、貼近生活，捕捉精彩

生活是寫作材料的源泉。用心體味生活中的酸甜苦辣。觀察周圍的事物、風(fēng)景、人物、季節(jié)變化、社會(huì)變遷、時(shí)事新聞、科技發(fā)展等，獲取大量的事實(shí)材料和感性認(rèn)知。語文教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生要善于觀察，還要因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法、觀察的角度，讓學(xué)生從多姿多彩的社會(huì)生活中獲取大量的寫作素材。細(xì)致地觀察，動(dòng)情地寫作，會(huì)讓學(xué)生心志變得更加細(xì)膩，情思變得更加敏感。當(dāng)春草萌芽綠遍野的時(shí)候，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)萬物復(fù)蘇，潮氣蓬勃的春天到來的喜悅，聯(lián)想到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這句詩的意境和深刻含義。當(dāng)秋花悄悄凋落，零落成泥輾作塵的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察體會(huì)這些自然的變化，有所觀、有所感，能從這些自然的變化中感知時(shí)間在流逝，青春短暫，甚至可以產(chǎn)生出應(yīng)該珍惜時(shí)間，珍惜青春的意念。當(dāng)他們的周圍發(fā)生著這樣或那樣的大事小事，教師應(yīng)及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生捕捉一些精彩的片段，不僅要了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，還要細(xì)致的觀察他們的表情、動(dòng)作、語言等等。學(xué)生獲取了這些寫作素材之后，不僅要及時(shí)地寫下所見、所聞，還要寫出自己的所思、所感。用自己個(gè)性化的感性語言，描繪出世界萬物、世間百態(tài)，表達(dá)出藏在內(nèi)心深處的喜怒哀樂，傾訴自己的追求、彷徨與無奈。

五、充分利用多媒體,讓寫作變得直觀、形象、有序

在作文教學(xué)中，恰到好處地運(yùn)用多媒體課件，能為學(xué)生提供逼真的教學(xué)情境、豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的多種感覺接受刺激，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。我們可以根據(jù)作文課的需要分別采取以下方式進(jìn)行教學(xué)：1．情景再現(xiàn)法。例如，要學(xué)生寫一篇自己游覽過的一處景觀。即使學(xué)生在游覽的時(shí)候觀察得再仔細(xì)，但是人的大腦都具有遺忘的特點(diǎn)，時(shí)間越久遺忘得就越多。所以學(xué)生寫這類作文的時(shí)候總是感覺思維空洞。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)缺憾，我在帶著學(xué)生游覽景觀的時(shí)候，進(jìn)行了全程的拍攝，尤其是那些奇特之處，拍得更是清晰可見、細(xì)致入微。這樣，在學(xué)生寫作的時(shí)候再不是光靠回憶了，直觀形象的游覽視頻再現(xiàn)了整個(gè)游覽的過程，包括游覽的順序、游覽的景物、奇特之處都變得一目了然，有效地避免了學(xué)生寫作時(shí)，順序顛倒、東拼西湊、不擇要點(diǎn)的壞習(xí)慣。2．故事引導(dǎo)法。例如，要學(xué)生寫一篇關(guān)于中華民族傳統(tǒng)文化的作文。這個(gè)題材對(duì)于小學(xué)生來說，不僅有難度，還有深度。為了降低難度和深度，讓學(xué)生對(duì)這一題材的內(nèi)容有充分的了解。我們可以在網(wǎng)上下載相關(guān)的圖片和反映中華民族傳統(tǒng)文化的神話故事的動(dòng)畫影片，利用多媒體展示給學(xué)生。學(xué)生不僅興趣大增，而且情緒高漲，充滿了寫作的熱情。

六、作文批改巧用鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信

鼓勵(lì)是一門藝術(shù)，在作文教學(xué)中尤其如此。教師在批改作文的時(shí)候，一方面要充分尊重學(xué)生。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們?cè)谡Z言和認(rèn)知上跟我們成年人有一定的差異，我們不僅要抱著一種理解的態(tài)度去看待他們的作文，還要用寬容的心態(tài)勇于站在學(xué)生的角度去看待問題。另一方面要善于給學(xué)生鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的評(píng)語，盡力去挖掘?qū)W生作文中的閃光點(diǎn)，給予貼切的評(píng)價(jià)。也許一句鼓舞和贊揚(yáng)的語言會(huì)激起學(xué)生寫作的欲望；也許一句鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的語言就是學(xué)生走向成功的起點(diǎn)。因?yàn)楣奈璧牧α渴菬o窮的。

（責(zé)編張景賢）