穆雪（河北省承德市實驗小學(xué)067000）

小學(xué)語文教學(xué)初探

穆雪（河北省承德市實驗小學(xué)067000）

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門工具學(xué)科，學(xué)好語文是學(xué)生未來學(xué)習(xí)成長的重要條件。小學(xué)階段是學(xué)生語文能力的起始階段。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”因此，抓好小學(xué)階段的語文教學(xué)對于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和學(xué)生未來的成長有著非常重要的意義。

新課程改革的理念是要在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，更是如此?；顫姾脛邮切W(xué)生的天性，這就意味著在小學(xué)語文教學(xué)中必須要結(jié)合學(xué)生的實際狀況，來科學(xué)設(shè)計教學(xué)流程，寓教于樂，寓樂于學(xué)，最終來提升語文課堂教學(xué)效果。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方法

教師的教學(xué)行為本身應(yīng)該包括教師的教和學(xué)生的學(xué)兩部分，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師更關(guān)注如何教，而把學(xué)生如何學(xué)放到了從屬地位，這非常不利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮。新課改下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，要使學(xué)生真正成為自我學(xué)習(xí)的主人，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方法，從學(xué)生的興趣需求出發(fā)，興趣是學(xué)生最好的老師，好的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)情，進而達到事半功倍的教學(xué)效果。

如針對低年級學(xué)生的識字教學(xué)中，教師就可以利用趣味識字的方法來引導(dǎo)學(xué)生識字。例如，在引導(dǎo)學(xué)生識記“忍”字時，用猜謎語的方法來使學(xué)生掌握：字頭上一把刀，一滴血在左旁，然后板書認字解意。學(xué)生很快地就掌握了這個字的音、形、義。再如學(xué)習(xí)“器”字時，我問學(xué)生，狗又名什么，學(xué)生說“犬”，我順勢說出“四眼狗”，學(xué)生在一陣嬉笑聲后，繼而靈機一動，便很快就想到了“器”字。這樣好記易學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過看圖和合作學(xué)習(xí)，會很快得出認識漢字的規(guī)律。如這首清麗小詩：“人來小亭邊，停步側(cè)耳聽。深林不見鳥，但聞鳥鳴聲?！逼渲械摹巴ぁ⑼?、聞、鳥、鳴”是看圖會意識字，即利用看圖體會字義的形式幫助學(xué)生識字。

二、用多媒體資源來提升課堂教學(xué)效果

信息時代的到來在使整個社會發(fā)生巨大變化的同時，也在改變著課堂教學(xué)。多媒體資源可以通過多種途徑向?qū)W生呈現(xiàn)所學(xué)知識，如文字、圖片、影響資料、動漫……這對于知識積累較少而且理解能力偏低的小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識提供了很大的便利，會大大提升課堂教學(xué)效果。例如，在古詩詞欣賞的環(huán)節(jié)，可以通過多媒體給學(xué)生補充豐富的學(xué)習(xí)資源，開拓學(xué)生的視野，方便學(xué)生理解。大量的事實證明，通過有聲有色的多媒體教學(xué)技術(shù)在語文課堂上尤其是學(xué)習(xí)古詩文時的廣泛應(yīng)用，大大增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的課堂參與率，使古詩文的教學(xué)不再枯燥乏味，而是充滿了色彩，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂、學(xué)得扎實。

三、加強閱讀背誦的積累

小學(xué)階段選入教材的課文，一般都是文質(zhì)兼美的佳作，都是作者把在生活中積累的素材融化在自己的思維過程中，通過自己的感受而重新組成的。在美讀基礎(chǔ)上的背誦積累文本，是學(xué)生將文本的無聲語言還原為有聲語言，是潛心體悟和領(lǐng)會作者蘊含在文本中的思想情感，是積累文本言語形式和內(nèi)容，積淀文本情感的統(tǒng)一。在背誦積累中，學(xué)生實際已在心理上歷經(jīng)了一次又一次的快樂旅程。美讀并積累了文本，收獲了快樂。

四、加強情境教學(xué)，以演促學(xué)

小學(xué)生理解能力差，更喜歡直接的視覺上的感觀，據(jù)此教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，以演促學(xué)。瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動是認識的源泉，智慧從動作開始?！痹谡Z文教學(xué)中，充分利用小學(xué)生好動的特點，通過讓他們表演課本劇，來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在演一演的活動中，加深了對課文內(nèi)容的理解，而且培養(yǎng)了他們的各種能力，如：語言表達能力、合作能力、創(chuàng)造能力、肢體協(xié)調(diào)能力等。如在講到四年級上冊《小木偶的故事》這篇童話故事時，我請上七位學(xué)生來表演課本劇，分別扮演的是：老木匠、小木偶、小紅狐、熊警官、小白兔、老婆婆、蘭鼻子小女巫。小演員們的出色表現(xiàn)，贏得了學(xué)生的陣陣掌聲，使學(xué)生更加深刻地理解了課文內(nèi)容?！把輪T們”還進行了創(chuàng)造性的發(fā)揮，拓展了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了創(chuàng)編能力；又如在講到五年級上冊《地震中的父與子》時，起初我讓學(xué)生好好地預(yù)習(xí)一下這篇課文，能夠達到知道課文大意，并能夠流利地將課文朗讀下來的程度即可，學(xué)生并在此基礎(chǔ)上課下自由合作，籌備課本劇，預(yù)備課上表演。學(xué)生興趣高漲，都進行了充分的準備，預(yù)習(xí)工作做得很好。在課堂上一組接著一組來表演課本劇，真是各有千秋，頗有一番看頭呢！記得有一組表演得特別精彩，有些學(xué)生都流下了感動的淚水。他們分別扮演的是地震中的父親、兒子、隊長、警察。特別是扮演父親的那個男生，真是聲情并茂，十分投入，深刻地展現(xiàn)了一位偉大父親的形象，深深地感動了班上的每一個學(xué)生；扮演兒子的男生也毫不遜色，他同樣以他精湛的演技向?qū)W生呈現(xiàn)出了一個懂事可愛的好兒子的形象。他們精彩的表演給人以身臨其境之感。臺下的“觀眾”喜愛課本劇，臺上的“演員”鐘情于課本劇，這種令學(xué)生喜聞樂見的課本劇在語文課堂上的“上映”，既降低了學(xué)生理解文本內(nèi)容的難度，又大大提高了學(xué)生的課堂參與率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，全面培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。

小學(xué)教學(xué)是一門內(nèi)涵深遠，內(nèi)容龐雜的藝術(shù)，需要小學(xué)教師不斷地去思考、挖掘、反思、完善，這樣才能夠把小學(xué)語文教學(xué)做得更好。

（責編田彩霞）