血肉豐滿 形神兼?zhèn)?/h1>
2015-07-13 02:24:49唐惠忠
學(xué)生之友·最作文 2015年2期 關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)
唐惠忠
所謂“形象”，就是記敘類文章所表現(xiàn)、創(chuàng)造出來的生活圖景，既指包括自我在內(nèi)的人物形象，也指寫景狀物所描繪的景物意象;主要指文學(xué)性比較強的文章中人物的精神面貌、性格特征等。所謂“豐滿”，就是生動完整、具體可感，能浮現(xiàn)于讀者的眼前，激發(fā)讀者的情感。
在記敘文中，怎樣達(dá)到“形象豐滿”的要求呢？應(yīng)注意以下幾點：
一、選材恰當(dāng)而有意趣
寫人與敘事密不可分。為表現(xiàn)鮮明的人物形象，首先要在選材上多下功夫。選材“恰當(dāng)”，主要指選用的事例能夠準(zhǔn)確而生動地概括出人物在各個方面的性格特征;所謂“有意趣”，就是要留心捕捉有情有趣的生活“浪花”，從而展示人物個性的豐富內(nèi)涵。曾有一位考生這樣寫《習(xí)慣》：數(shù)學(xué)老師名喚“吳吉昌”，他有一個口頭語——“簡單”，總是揮舞著“簡單”這面小紅旗，鼓勵、引導(dǎo)同學(xué)們攀登數(shù)學(xué)之峰。粗粗一瞥，他不大像一位正兒巴經(jīng)的老師，有些像“啦啦隊”的“隊長”，不停地用“簡單”為同學(xué)們打氣。有一次上語文課，語文老師問：“吳吉昌有一句什么口頭語？”全班同學(xué)大聲回答：“‘簡單！”作者把語文課本中那位植棉模范吳吉昌，與數(shù)學(xué)老師吳吉昌攪在一起寫，引得閱卷老師哄堂大笑。這不但渲染了全篇的喜劇色彩，而且巧妙地向人們暗示：這位數(shù)學(xué)老師也是一位“勞動模范”，也是一位“耕耘好手”。真是妙趣盎然。
二、善于由細(xì)微處見精神
真實、感人的細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物形象的重要手段。細(xì)節(jié)描寫不能單獨存在，它總是依附在其他各種描寫（比如對人物、環(huán)境或物體的描寫）之中的。細(xì)節(jié)描寫的基本要求是“細(xì)”和“精”。
“細(xì)”就是要盡可能地細(xì)致入微。細(xì)節(jié)描寫不同于一個事件或情節(jié)，它的特點、它的優(yōu)勢就在于從“細(xì)”中反映出對象的特征。越“細(xì)”越具有表現(xiàn)力，越“細(xì)”越能展示語言的魅力。請看作家葉傾城筆下一個患了老年癡呆癥的外婆形象：
上完最后一道菜，一直忙得站不住腳的母親才從廚房出來，一邊問客人“吃好了沒有”，一邊隨手從盤子里揀些剩菜吃。這時，外婆一下子站了起來，一把抓住女兒的手，用力拽她，女兒莫名其妙，只好跟著她起身。外婆一路把女兒拉到門口，警惕地用身子擋住眾人的視線，然后就在口袋里掏啊掏，笑嘻嘻地把剛才藏在里面的菜捧出來，往女兒手里塞：“毛毛，我特意給你留的，你吃呀，你吃呀！”女兒雙手捧著那一堆各種各樣，混為一團，被擠壓得不成形的菜，好久，才愣愣地抬起頭?？粗赣H的笑臉，她突然哭了。
上面文段中的幾個細(xì)節(jié)（如“警惕地用身子擋住眾人的視線”“笑嘻嘻地把剛才藏在里面的菜捧出來”等），就如電影中的特寫鏡頭，使每個讀者都震撼于母愛的力量——失去記憶的老人，大腦皮層存留的惟一印象就是女兒;她的靈魂已在疾病的侵蝕下慢慢死去，然而永遠(yuǎn)不肯死去的，是那一顆母親的心！
“精”就是要精選能表現(xiàn)出人物個性的典型細(xì)節(jié)。比如《儒林外史》寫范進中舉前，胡屠戶離開范進家時“橫披了衣服，腆著肚子去了”;范進中舉后，胡屠戶離開范進家時卻是“說了一會，千恩萬謝，低著頭，笑瞇瞇地去了”。同樣是出門而去的動作，但由于發(fā)生在中舉前后兩個時間段，胡屠戶的心理發(fā)生了很大變化，因而所表現(xiàn)出的神態(tài)是完全不同的。作者敏銳地抓住了胡屠戶的細(xì)微動作進行看似矛盾的描寫，有力地揭示了人物的市儈心理，鞭撻了人性冷淡、世態(tài)炎涼的世俗習(xí)氣，從而產(chǎn)生了強烈的諷刺效果。
豐滿、生動的細(xì)節(jié)源于豐富多彩的生活。平時多觀察，多積累，多思考，作文時積極展開豐富的想象，就有可能寫出感人至深的細(xì)節(jié)來。
三、巧用鋪墊與渲染
人物的活動總是在一定的環(huán)境中進行的，在不同的環(huán)境中，人物活動就會有不同的意義。因此，善于利用環(huán)境進行渲染，也能有效地突出人物形象。比如贏得普遍喝彩的滿分之作《昭君的選擇》，作者一開始就營造了深深的庭院、迷茫的燈光、撲火的飛蛾這樣一種壓抑的環(huán)境，而“就在這時，傳來了和親的消息。像春日里的第一聲驚雷，在死一般的后宮里炸開了?！睘榱送怀稣丫男蜗螅髡哌M一步做鋪墊：
天明時，有人奉旨來挑選宮女。一遍遍述說著皇帝的封賞、嫁妝的豪華、國家的邊患、戰(zhàn)事的緊張。宮女一個個雙眉緊鎖，一想到遙遠(yuǎn)的異域他邦，就舌底打顫。官員們失望了，哀嘆著準(zhǔn)備離去……
在這樣的情況下，昭君想到的卻是“待嫁的少女舉目無親，戍邊的將士浴血奮戰(zhàn)，無辜的父兄沙場喋血”，她終于選擇了挺身而出。如此處理，其為國獻(xiàn)身的形象也就更加豐滿感人了。
（作者單位：江蘇省太倉高級中學(xué)）
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唐惠忠
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在記敘文中，怎樣達(dá)到“形象豐滿”的要求呢？應(yīng)注意以下幾點：
一、選材恰當(dāng)而有意趣
寫人與敘事密不可分。為表現(xiàn)鮮明的人物形象，首先要在選材上多下功夫。選材“恰當(dāng)”，主要指選用的事例能夠準(zhǔn)確而生動地概括出人物在各個方面的性格特征;所謂“有意趣”，就是要留心捕捉有情有趣的生活“浪花”，從而展示人物個性的豐富內(nèi)涵。曾有一位考生這樣寫《習(xí)慣》：數(shù)學(xué)老師名喚“吳吉昌”，他有一個口頭語——“簡單”，總是揮舞著“簡單”這面小紅旗，鼓勵、引導(dǎo)同學(xué)們攀登數(shù)學(xué)之峰。粗粗一瞥，他不大像一位正兒巴經(jīng)的老師，有些像“啦啦隊”的“隊長”，不停地用“簡單”為同學(xué)們打氣。有一次上語文課，語文老師問：“吳吉昌有一句什么口頭語？”全班同學(xué)大聲回答：“‘簡單！”作者把語文課本中那位植棉模范吳吉昌，與數(shù)學(xué)老師吳吉昌攪在一起寫，引得閱卷老師哄堂大笑。這不但渲染了全篇的喜劇色彩，而且巧妙地向人們暗示：這位數(shù)學(xué)老師也是一位“勞動模范”，也是一位“耕耘好手”。真是妙趣盎然。
二、善于由細(xì)微處見精神
真實、感人的細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物形象的重要手段。細(xì)節(jié)描寫不能單獨存在，它總是依附在其他各種描寫（比如對人物、環(huán)境或物體的描寫）之中的。細(xì)節(jié)描寫的基本要求是“細(xì)”和“精”。
“細(xì)”就是要盡可能地細(xì)致入微。細(xì)節(jié)描寫不同于一個事件或情節(jié)，它的特點、它的優(yōu)勢就在于從“細(xì)”中反映出對象的特征。越“細(xì)”越具有表現(xiàn)力，越“細(xì)”越能展示語言的魅力。請看作家葉傾城筆下一個患了老年癡呆癥的外婆形象：
上完最后一道菜，一直忙得站不住腳的母親才從廚房出來，一邊問客人“吃好了沒有”，一邊隨手從盤子里揀些剩菜吃。這時，外婆一下子站了起來，一把抓住女兒的手，用力拽她，女兒莫名其妙，只好跟著她起身。外婆一路把女兒拉到門口，警惕地用身子擋住眾人的視線，然后就在口袋里掏啊掏，笑嘻嘻地把剛才藏在里面的菜捧出來，往女兒手里塞：“毛毛，我特意給你留的，你吃呀，你吃呀！”女兒雙手捧著那一堆各種各樣，混為一團，被擠壓得不成形的菜，好久，才愣愣地抬起頭?？粗赣H的笑臉，她突然哭了。
上面文段中的幾個細(xì)節(jié)（如“警惕地用身子擋住眾人的視線”“笑嘻嘻地把剛才藏在里面的菜捧出來”等），就如電影中的特寫鏡頭，使每個讀者都震撼于母愛的力量——失去記憶的老人，大腦皮層存留的惟一印象就是女兒;她的靈魂已在疾病的侵蝕下慢慢死去，然而永遠(yuǎn)不肯死去的，是那一顆母親的心！
“精”就是要精選能表現(xiàn)出人物個性的典型細(xì)節(jié)。比如《儒林外史》寫范進中舉前，胡屠戶離開范進家時“橫披了衣服，腆著肚子去了”;范進中舉后，胡屠戶離開范進家時卻是“說了一會，千恩萬謝，低著頭，笑瞇瞇地去了”。同樣是出門而去的動作，但由于發(fā)生在中舉前后兩個時間段，胡屠戶的心理發(fā)生了很大變化，因而所表現(xiàn)出的神態(tài)是完全不同的。作者敏銳地抓住了胡屠戶的細(xì)微動作進行看似矛盾的描寫，有力地揭示了人物的市儈心理，鞭撻了人性冷淡、世態(tài)炎涼的世俗習(xí)氣，從而產(chǎn)生了強烈的諷刺效果。
豐滿、生動的細(xì)節(jié)源于豐富多彩的生活。平時多觀察，多積累，多思考，作文時積極展開豐富的想象，就有可能寫出感人至深的細(xì)節(jié)來。
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天明時，有人奉旨來挑選宮女。一遍遍述說著皇帝的封賞、嫁妝的豪華、國家的邊患、戰(zhàn)事的緊張。宮女一個個雙眉緊鎖，一想到遙遠(yuǎn)的異域他邦，就舌底打顫。官員們失望了，哀嘆著準(zhǔn)備離去……
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