在一棵樹上，豐碩的果實是它美麗的風景線;在一匹布上，美麗的圖案是它美麗的風景線;在一塊白板上，秀氣的字體是它美麗的風景線。在一株普通的吊蘭上，什么是它美麗的風景線呢？

我第一次看見它是在教室的窗臺上，它的丑陋立即引起了我的注意。幾根枝條在窗臺上胡亂躺著，還有不少枝條歪歪斜斜地立著，東一撇，西一捺，亂蓬蓬的，像雞窩。就連幾根發(fā)黃的枯條也散落在窗臺上，就像黑發(fā)里有幾根很不搭調(diào)的白發(fā)，和別的花花草草很不相稱。

我厭惡地瞥了它一眼，心想：“真是太丑了，教室里為什么要養(yǎng)這么丑的花呢？”我沒再多想，便走開了。但是，之后發(fā)生的事讓我對它刮目相看。

那天，我吃完午飯回到教室里，無意間又看見了那曾經(jīng)讓我“唾棄”的吊蘭。它孤零零地，在滴水觀音和百合花的襯托下顯得有些可憐。于是，我走了過去，想施與它恩惠，給它澆水。猛然間，我發(fā)現(xiàn)了一個白色的精靈——有著黃色花須的小白花，那花須像一對對觸角，向我點頭微笑。我越看越覺得那花朵迷人、可愛，好像一個百合花的模型。不，它所擁有的魅力是百合花無法相比的。再細看時，我發(fā)現(xiàn)白色的花瓣上有一抹淡淡的綠色，綠里又泛著點點白光，真是翡翠和寶石的完美結(jié)合呀！再看那吊蘭的葉子，我震驚了。長長的枝葉早已枯黃，枝葉根部是奶白色，好像一條條精致的棉錦。再往里看，一根米黃色的長長的硬梗從黃葉中間探出頭來，頂著那朵白色的天使。

這景象著實讓我吃驚。我轉(zhuǎn)過身去，兩幅畫面同時在我腦海中閃現(xiàn)：一位飽經(jīng)滄桑的老人，在老人的頭上，有一根新生出的黑發(fā);一位受盡磨難的母親，在她的懷里抱著一個剛滿月的嬰兒。

在我的眼里，那棵吊蘭就是那位老人、那位母親，偉大卻又默默無聞。那朵小花就是黑發(fā)嬰兒，渺小卻不失光芒。因為那是新生，是希望，是生命的延續(xù)。

在我眼里，窗邊的吊蘭就是一道最美的風景線。

教師評語

這是一篇比較成功的作文。作者善于觀察生活中的點點滴滴，在枯萎的吊蘭上看到了盛開著的白色小花，由此對“生命”進行思考。小花雖小，卻有著頑強的生命力，作者從小花聯(lián)想到了新生與希望，聯(lián)想到了生命的延續(xù)。另外，作者開篇列出一組排比句，又采用欲揚先抑的寫法，先寫吊蘭的丑陋再寫它的美麗，很好地詮釋了文章的主題。