陸亞平

2013到2014年，我國多次發(fā)生嚴(yán)重的霧霾天氣，對人們的健康造成極大傷害。從今年10月份的“馬拉松霾”到11月份的“APEC藍(lán)”，都說明我國環(huán)境污染的嚴(yán)重和治理污染的艱難，提高人們的環(huán)境保護(hù)意識已經(jīng)迫在眉睫。利用化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識尤為重要。

1.利用化學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

在高中化學(xué)教材中，包含許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的內(nèi)容，例如大氣污染和酸雨形成的主要“罪魁禍?zhǔn)住盨O2氣體和NO、NO2氣體，在高中化學(xué)教材中都做過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)酸雨形成的相關(guān)知識時，可以進(jìn)行適當(dāng)延伸，補(bǔ)充相關(guān)知識，如：“酸雨是指pH小于5.6的雨雪或其他形式的降水。雨水被大氣中存在的酸性氣體污染。酸雨主要是人為的向大氣中排放大量酸性物質(zhì)造成的。我國的酸雨主要是因大量燃燒含硫量高的煤而形成的，多為硫酸雨，少為硝酸雨，此外，各種機(jī)動車排放的尾氣也是形成酸雨的重要原因。近年來，我國一些地區(qū)已經(jīng)成為酸雨多發(fā)區(qū)，酸雨污染的范圍和程度已經(jīng)引起人們的密切關(guān)注?！边€可以利用多媒體課件展示一些酸雨造成的危害的圖片，讓學(xué)生真正被震撼，產(chǎn)生心理的共鳴，無形之中就會養(yǎng)成環(huán)保的意識。在學(xué)習(xí)NO、NO2氣體時，可以補(bǔ)充“光化學(xué)煙霧”的形成原因，可以介紹各國發(fā)生的光化學(xué)煙霧事件，給學(xué)生講清其形成過程及危害，從而提高學(xué)生對環(huán)境污染的重視程度。

2.利用化學(xué)實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

對于一些容易產(chǎn)生污染或?qū)嶒炐Ч粔蛎黠@的化學(xué)實驗，如實驗室制氯氣等，為強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識，我們要堅持無污染實驗設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保思想。為了既環(huán)保又能達(dá)到最佳實驗效果，要注重對有缺陷的實驗方案進(jìn)行改進(jìn)或補(bǔ)充，必要時可以借助多媒體手段，既確保了實驗的有效性，又起到了環(huán)保的效果。在化學(xué)實驗教學(xué)中可以從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識：

（1）節(jié)約實驗藥品減少環(huán)境污染。

許多實驗可設(shè)計為微型實驗，所謂微型實驗，就是以盡可能少的實驗消耗來獲取所需信息的實驗方法與技術(shù)。雖然它的用量非常少，但其效果卻可以達(dá)到準(zhǔn)確、明顯、安全、方便和防止環(huán)境污染等目的。

中學(xué)生特別喜歡實驗，在實驗時，學(xué)生往往認(rèn)為實驗藥品的用量越多越好，其實這種認(rèn)識是非常錯誤的，有些實驗會產(chǎn)生有毒、有害的氣體，藥品用量越多，則危害越大。在教學(xué)中引入微型實驗，能使學(xué)生人人參與實驗。這樣既增加了學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Γ痔岣吡藢嶒炚n的效果。通過實驗學(xué)生懂得了在能觀察到實驗現(xiàn)象的前提下，藥品用量越少越好。

（2）改進(jìn)實驗裝置減少環(huán)境污染。對一些有毒物質(zhì)參加或生成的實驗進(jìn)行改進(jìn)，使操作更加合理有效，即能控制或避免污染，又提高了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

（3）妥善處理廢物減少環(huán)境污染?；瘜W(xué)實驗會產(chǎn)生大量的廢棄物，如不及時處理，隨意排放，久而久之不僅對環(huán)境造成污染，而且會淡化學(xué)生的環(huán)保意識，養(yǎng)成不良的實驗習(xí)慣。在實驗課教學(xué)中把實驗廢棄物進(jìn)行無害化處理，既可培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，又能使學(xué)生學(xué)到實際的應(yīng)用技術(shù)，還可以節(jié)約資源，化廢為寶、變害為利。學(xué)生在逐步的實驗與學(xué)習(xí)中形成了保護(hù)環(huán)境的思想意識，體會到環(huán)境對于生命的重要意義。

3.利用化學(xué)課外活動培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

（1）可以通過化學(xué)課外活動小組，開展各種環(huán)境檢測和環(huán)境保護(hù)活動。例如組織學(xué)生測定大氣中污染物SO2、NO2的濃度，測定學(xué)校附近河水、湖水的酸堿度，測定某一次雨水的pH并判斷是否達(dá)到酸雨的標(biāo)準(zhǔn)，到附近工廠參觀污水處理及污水排放過程，利用節(jié)假日到野外收集廢棄電池并且讓學(xué)生了解廢棄電池的危害及處理方法，

等等，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保觀念。

（2）要教育學(xué)生在日常生活中，從自身做

起，從一點一滴的小事做起，時刻牢記環(huán)保使命，充分節(jié)約能源，合理分類存放生活垃圾，不使用污染環(huán)境的物品，不做污染環(huán)境的事情，敢于同浪費資源、污染環(huán)境的行為作斗爭，努力將環(huán)境污染降低到最低程度。

（3）利用課外講座培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。例如開展《化學(xué)與環(huán)境》、《化學(xué)與生活》、《節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境》、《愛護(hù)地球，從我做起》等環(huán)保講座，讓學(xué)生充分認(rèn)識環(huán)保的緊迫性和必要性。

總之，利用化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件。廣大中學(xué)教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)越性，為保證好我們的生活環(huán)境，留住一片凈土，留住一片藍(lán)天，做出自己應(yīng)盡的努力。

（收稿日期：2014-10-10）