很多家庭會選擇暑期讓孩子參加夏令營，這對孩子來說是一次很好的鍛煉機會。同時，不可忽視的是，它對家長也是一次不大不小的考驗。以我們多次組織夏令營的經驗來看，并不是把孩子交給夏令營組織機構就萬事大吉了，只有做好充分準備和掌握一些技巧的家庭，才能取得更好的效果。以下的建議希望能給所有參加各種類型的夏令營的家庭一些幫助。

出發(fā)前

對于即將出發(fā)的孩子來說，他的心里會充滿期待和渴望，同時一定還會有一些不安、害怕甚至抗拒。而父母們除了對組織機構的期望之外，更多的，應該是對孩子離開的不舍與隨之而來的思念。孩子出發(fā)前，你可以做這些——

1. 不要把夏令營的活動作為條件許諾給孩子

很多父母把能讓孩子參加夏令營作為一種獎勵或者懲罰的工具，這會讓孩子參與活動的“動機不純”。同樣，也不建議父母許諾孩子完成活動后能有獎勵，或者完成得不好會有懲罰。要讓孩子知道，這是父母為他提供的成長機會。成長中摻雜過多的條件顯然不是好事。

2. 配合、幫助、引導孩子（而不是代勞）完成行李準備工作

一般的夏令營組織機構都會給到“出營通知”，上面會列舉很多注意事項，對于8歲以下的孩子，父母可以和他一起閱讀這些注意事項，然后以孩子為主來收拾行李，千萬不要完全代勞哦，對于他們來說，這也是一次很好的學習機會，它所帶來的價值遠遠不是單純的收拾行李這么簡單。

3. 不用過度強調營地的好處

如果孩子是第一次參加活動，內心會充滿不安和稍許害怕，建議父母不用過度渲染營地的好處，因為孩子的想象力會讓他們陷入自己構想的環(huán)境中，如果落差很大，會導致他不能很好地融入活動，也會讓他對父母的信任度降低。

4. 適度表達對孩子的思念

孩子和父母分開，雙方肯定都有思念。建議父母不要因為害怕孩子對自己的思念就不對孩子表達自己的情感，當然也不能過度強調分開后自己的失落。我認為，孩子思念家人是非常正常的事，想家和孩子在營地里過得是否開心沒有直接的關系，把情感過度壓抑或者過度釋放，反而不是好事。

5. 與組織方詳細溝通孩子的情況

很多夏令營組織機構都有專門的顧問，出發(fā)前，最好與老師或顧問溝通關于孩子參與活動的所有能想到的情況。在報好名到出發(fā)前這期間，有什么需要補充或者發(fā)生了什么臨時狀況等，都要及時和顧問們或者老師們聯(lián)系。

活動中

相比孩子出發(fā)之前和回家之后，這段時間我們把他交給了老師和機構，會相對輕松一些。但也要注意以下幾點：

1. 關注組織方的各種即時報道

如今的交流溝通非常便捷，目前一般的組織機構在活動進行中都會有博客、微博、微信等設置，并且隨時會更新，爸媽可以隨時關注孩子參加的項目。

2. 積攢思念

父母肯定思念孩子，但希望父母們把這樣的思念積攢起來，在心中為孩子加油。特別是參與長程夏令營的孩子，與父母分別時間較長，很多時候，父母對孩子的想念遠遠超過他們對我們的思念，讓我們把思念變成力量。

3. 把自己的提問記錄下來

相信在活動中，父母會有非常多的問題。雖然能通過網絡看到孩子們的情況，但肯定渴望知道更多，由于在活動進行中老師們的關注都在孩子身上，孩子的活動連接一般也比較緊張，老師們要集中全力觀察、引導孩子，所以如果不是緊急的事，建議把提問記錄下來，活動結束后再請老師一一解答。如果實在有要馬上解決的事情，也請言簡意賅地跟老師溝通。畢竟保證孩子的活動質量是最重要的，不是嗎？

歸來前后

在孩子活動結束前后，我們也要調適好自己的心態(tài)。這樣不僅能避免一些誤會的發(fā)生，更重要的是能把活動的效果延長。

1. 讓孩子成為“講述者”

為了滿足父母的好奇心，組織方一般會即時把活動內容的圖片配以相關文字發(fā)給家長，但往往孩子們并不知道他們的行動被隨時報告著，所以當他們回到家中時，會有兩種截然不同的表現(xiàn)：一種是滔滔不絕從白天講到晚上；一種是什么都不告訴你。如果是第一種情況，請保持各種驚訝，千萬不要擺出“我什么都知道”的樣子，特別是當孩子的描述和你從網絡上獲取的信息不一致的時候，請把你的答案先暫時保留在心里。這個時候，他是主角。如果是第二種情況，請不要著急或強迫他一定要說些什么。這類孩子往往還沉浸在活動中，根據(jù)我們的經驗，這種孩子屬于“細水長流型”。此時，如果我們忍不住先說了自己看到了什么那就徹底封住他的嘴巴了。當然，你可以根據(jù)線索引導一下，比如：“我記得那天出發(fā)看見輪胎了，你們都用來干什么了？”這樣的提問仍然把孩子放在中心，自己的位置在低處，而不是壓迫性的。

2. 不要輕易下“結論”

父母的信息來源主要是圖片，父母一般都會把圖片放大，細細地觀察圖片里面自己的那個寶貝，從頭到腳，從表情到動作（如果是我也會這樣做）。但是，照片拍攝的是一個瞬間，你看到的是一個現(xiàn)象，而沒有機會了解原因。比如你看見孩子沒有笑容，可能那個瞬間他在思考嚴肅的問題；比如你看見孩子單獨站在一邊，可能是領隊老師要求他作為旁觀者在觀察同組隊員的行為并給出建議；比如你看見他沒有戴帽子背水壺，可能是在室內剛被領隊要求完成了喝水任務；比如你看見他沒有幫旁邊同學的忙，可能那是一個要求獨立完成的任務……所以，對我們看到的現(xiàn)象，不要輕易下結論，特別是自己感覺不好的方面，千萬不要馬上跟孩子“對質”。他也許會懶得給我們解釋，又或者不能解釋得很充分；也不要讓孩子感覺他沒有秘密可言，完全被暴露在聚光燈下。讓孩子覺得隨時生活在父母的監(jiān)控之下，這種感受會打破孩子和我們之間的信任圈，要避免做“直升機父母”。

3. 不要立即給出“意見”和“建議”

孩子們最怕遇到“掃興”的人，也最不可能在“興頭”上接受別人的意見，況且此人還沒有在現(xiàn)場。我們在活動中通過各種渠道獲得的信息，在孩子回家后，首先想到的可能就是馬上給孩子提供意見和建議。但一個離家獨立生活好多天的孩子，要么是得意洋洋地回家，要么是覺得自己還可以做得更好地回家。得意洋洋的孩子會驕傲、會夸大自己的能力，他的目的是滿足自己的成就感，此時我們鼓掌。稍感遺憾的孩子回家會把一些原因歸于他人，這樣做也是為了讓父母為自己驕傲。這兩種心理都需要被保護，此時要甄別的不是他們是否撒謊，而是他們的內心需要。所以“建議”可以稍后給出，那時他們會處于一個相對客觀的心理狀態(tài)，立即給建議反而會讓孩子和你越來越遠。

4. 讓孩子帶著你回憶，但不是立刻

當然，在活動過程中我們獲取的圖片還是有作用的，就是能幫助孩子和你一起回憶這幾天的生活，這幾天的經歷，這幾天的朋友。一般的組織機構還會在稍后的時間給到整理好的畫冊和ppt等。找一個時間，你和孩子一起翻動這些圖片，一起講述這些故事、這些經歷。你可以讓孩子瀏覽大家的留言、鼓勵和贊賞。來自外界的認可也是一種強大的武器。

每一個孩子都是特別的，如果以上4條選一條最重要的，那就是第2條。把自己放下，把自己已經有了的判斷放下，讓我們“一無所知”地面對這個全身充滿故事的孩子！

作者簡介：蘭海，畢業(yè)于德國慕尼黑大學教育心理學系，上瀕教育創(chuàng)始人。著有《孩子需要什么》、《嘿，我知道你》（再版為《讓我們一起讀懂孩子》）。中央電視臺《超級育兒師》節(jié)目中的育兒師。