張 霞 （湖南文理學(xué)院芙蓉學(xué)院 415000）

音樂(lè)學(xué)專業(yè)鋼琴伴奏與聲樂(lè)課程合作型課程教學(xué)的研究

張 霞 （湖南文理學(xué)院芙蓉學(xué)院 415000）

鋼琴伴奏課與聲樂(lè)課是音樂(lè)學(xué)專業(yè)的主干課程，在自在的領(lǐng)域中發(fā)揮著自己獨(dú)特的作用，本文從鋼琴與聲樂(lè)合作型新的教學(xué)模式極大促進(jìn)了學(xué)科間的交融，有利于提高教師的教學(xué)效率和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，更好的促進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新三方面來(lái)闡述合作性教學(xué)改革的重要性和必要性。

鋼琴伴奏；聲樂(lè)課程；合作型課程教學(xué)；研究

本文為本人2012年主持芙蓉學(xué)院教改項(xiàng)目：三本專業(yè)學(xué)生聲樂(lè)與鋼琴合作性教學(xué)研究，立項(xiàng)編號(hào)：FRJG1212的結(jié)題成果。

在新形勢(shì)下的高等師范學(xué)院的音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，鋼琴伴奏課與聲樂(lè)課是音樂(lè)學(xué)專業(yè)的主干課程，倆者在自在的領(lǐng)域中發(fā)揮著自己獨(dú)特的作用，多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們鋼琴伴奏成績(jī)好的學(xué)生而聲樂(lè)成績(jī)不一定好，聲樂(lè)成績(jī)好的學(xué)生，鋼琴伴奏能力較差的學(xué)生這種現(xiàn)象也非常常見。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，是很多學(xué)生在上聲樂(lè)課時(shí)只重視聲音的技巧訓(xùn)練，也很少重視鋼琴伴奏在聲樂(lè)教學(xué)中的作用，認(rèn)為鋼琴伴奏在歌唱中的作用可有可無(wú)，更不太重視與鋼琴伴奏合作，甚至簡(jiǎn)單地認(rèn)為鋼琴伴奏對(duì)聲樂(lè)演唱只是找調(diào)和提示旋律的陪襯作用，不需挖掘鋼琴伴奏的更深層的涵義來(lái)加以理解來(lái)指導(dǎo)聲樂(lè)歌曲的演唱，而學(xué)生在唱歌前配合鋼琴伴奏時(shí)也就沒有很好地去研究鋼琴伴奏樂(lè)譜、琢磨歌曲的內(nèi)容與鋼琴伴奏的相輔相成的作用，從而也不去探究二者潛在的合作相互促進(jìn)的問(wèn)題。因此，學(xué)生在兩者合作的實(shí)踐過(guò)程中，常出現(xiàn)學(xué)生在藝術(shù)演唱與伴奏在作品風(fēng)格把握以及藝術(shù)表現(xiàn)上等出現(xiàn)嚴(yán)重出現(xiàn)分歧，致使學(xué)生在聲樂(lè)藝術(shù)表演時(shí)表現(xiàn)失真，更談不上很好的去表現(xiàn)作者的思想的主旨思想和挖掘出作品的藝術(shù)感染力了，探討一條將聲樂(lè)與鋼琴伴奏課教學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式勢(shì)在必行。

一、鋼琴與聲樂(lè)合作型新的教學(xué)模式極大促進(jìn)了學(xué)科間的交融

音樂(lè)學(xué)專業(yè)中的鋼琴含伴奏課程與聲樂(lè)課程，他們是屬于音樂(lè)學(xué)專業(yè)的不同的學(xué)科，又有著自己不同的特點(diǎn)，這兩者對(duì)培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)技能技巧的提高等方面都起著不可替代的作用。在鋼琴普修上課中融入歌唱教學(xué)，或者在歌唱教學(xué)中結(jié)合鋼琴教學(xué)，這樣的模式可以更好的提高學(xué)生的各方面的理論修養(yǎng)和各項(xiàng)技能的綜合水平。兩種專業(yè)融合既可以使鋼琴伴奏的學(xué)生更加強(qiáng)烈的感受到樂(lè)曲節(jié)奏感，又可以使聲樂(lè)學(xué)生在鋼琴的伴奏下深刻感受音樂(lè)所要表達(dá)的情感。例如，在教授《綠袖子》這首民族傳統(tǒng)樂(lè)曲中的時(shí)候，我們可以將上課的學(xué)生分為兩部分，一部分用鋼琴演奏來(lái)彈奏其旋律，一部分來(lái)聲情并茂的歌唱歌詞。這樣歌唱的同學(xué)結(jié)合自己的對(duì)歌曲情感的把握，同時(shí)在歌唱中感受作者所要表達(dá)的情感，升華成特有的自己對(duì)歌曲曲目樂(lè)感的把握，同時(shí)可以加強(qiáng)自己在今后鋼琴?gòu)椬嘀械木C合能力；對(duì)于鋼琴演奏的同學(xué)來(lái)講，可以通過(guò)感受到歌唱同學(xué)的感情使演奏對(duì)情感的理解更加深入，有條件的話還可以組織學(xué)生一邊演奏一邊歌唱。對(duì)于同一首音樂(lè)作品，學(xué)生可以通過(guò)兩種不同的音樂(lè)載體來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)科之間的融合。

二、鋼琴和聲樂(lè)合作型教學(xué)有利于提高教師的教學(xué)效率和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能

鋼琴教學(xué)“一對(duì)一”是傳統(tǒng)培養(yǎng)精英模式已經(jīng)不適應(yīng)目前的教學(xué)了，加上社會(huì)需求量增大和對(duì)人才各方面要求的提高，高校教學(xué)不能再停留在原來(lái)的模式上了，學(xué)生人數(shù)增多，鋼琴老師少的矛盾日益突出，社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才的需求也轉(zhuǎn)向了“一專多能”，精英模式的培養(yǎng)已不適應(yīng)高校教學(xué)的安排，將普修鋼琴課與歌唱相結(jié)合不但可以改變傳統(tǒng)鋼琴普修課教學(xué)模式造成的老師主觀隨意性過(guò)大，使教學(xué)結(jié)構(gòu)更加完整，這樣計(jì)劃也更好的得以保證，學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)可以活躍課堂沉悶的的氛圍，提高學(xué)生的課堂積極性，激發(fā)學(xué)生的接受課堂知識(shí)的激情。教師在講授鋼琴理論的同時(shí)將其穿插在樂(lè)曲的歌唱中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心理與求知欲望，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、鋼琴和聲樂(lè)合作型教學(xué)模式促進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新

在當(dāng)前教育改革的大背景下，三本教學(xué)以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊扣應(yīng)用型、實(shí)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，構(gòu)建以知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力為主線，知識(shí)，能力，素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，高校三本各個(gè)專業(yè)的教學(xué)方式都進(jìn)行了變革，音樂(lè)教育當(dāng)然也不能停滯不前，高師院校音樂(lè)專業(yè)將普修鋼琴教學(xué)與歌唱相結(jié)合是符合時(shí)代對(duì)人才要求的發(fā)展潮流的，也是高師院校對(duì)音樂(lè)教育進(jìn)行改革嘗試的一個(gè)的體驗(yàn)，無(wú)疑是對(duì)一直以來(lái)的音樂(lè)專業(yè)課程中的傳統(tǒng)“一對(duì)一”教學(xué)模式的進(jìn)一步的創(chuàng)造性突破改變。它不僅在教學(xué)數(shù)量上對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了改革，使每次只給一個(gè)或者兩個(gè)人的課堂變?yōu)槭畮讉€(gè)甚至幾十個(gè)學(xué)生上課大課堂；這樣勢(shì)必帶來(lái)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容上以及教學(xué)形式上進(jìn)行思考、創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的鋼琴普修課與音樂(lè)教學(xué)中的另一種形式歌唱相結(jié)合將是這種教學(xué)模式最大的突破，利用學(xué)科之間的交叉性使兩個(gè)學(xué)科互相交融， 這樣就必須要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)備課、上課方式進(jìn)行變革，從而促進(jìn)普修鋼琴教學(xué)方式的改變同時(shí)也促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)課堂的改革，同時(shí)進(jìn)一步兩門小專業(yè)教學(xué)的教育方式的變革，讓新的教學(xué)模式更加適應(yīng)新形勢(shì)下的本科三本教學(xué)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

社會(huì)迅速發(fā)展的今天，人們對(duì)高師音樂(lè)教育專業(yè)人才的的綜合要求也越來(lái)越高，單憑單純的一技之長(zhǎng)已經(jīng)不適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，社會(huì)需要的是一專多能的復(fù)合型人才，在各所高校，一專多能的教學(xué)理念已經(jīng)在高校領(lǐng)導(dǎo)思想中形成，人才培養(yǎng)方案不斷在修訂，基礎(chǔ)課程鋼琴和聲樂(lè)教學(xué)作為音樂(lè)教學(xué)中的不可或缺的、重要的組成部分，兩者的教學(xué)應(yīng)不斷的改革發(fā)展，以系統(tǒng)化、規(guī)范話的教育理念為向?qū)?，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展的需要，教師們總結(jié)出一套行之有效的提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法和模式，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的適用性音樂(lè)人才。

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[3]崔珍珍.改革高校歌唱教學(xué)提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)[J].廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（3）.