董莉莉 （北京工商大學嘉華學院 100000）

論文化產業(yè)管理專業(yè)學生綜合文化能力的培養(yǎng)與提高

董莉莉 （北京工商大學嘉華學院 100000）

隨著文化產業(yè)的蓬勃發(fā)展，對文化產業(yè)管理的要求也愈來愈高，培養(yǎng)此類人才的重要性也日益凸顯，這就需要文化產業(yè)管理專業(yè)學生不斷提高自身能力，尤其是綜合文化能力的培養(yǎng)與提高。本文從文化產業(yè)管理專業(yè)學生就業(yè)的方向以及當前社會文化產業(yè)管理人才需求情況出發(fā)，分析了綜合文化能力對文化產業(yè)管理專業(yè)學生的重要性，并指出當前文化產業(yè)管理專業(yè)學生綜合文化能力培養(yǎng)與提高的不足，最后有針對性的提出了四點建議。

文化修養(yǎng)；文化能力；文化人才

文化產業(yè)管理分為普通文科類和文化類兩種，屬于管理學類專業(yè)，設立于2004年，它是為適應國家文化產業(yè)發(fā)展整體策略部署以及應對飛速發(fā)展的產業(yè)機會而設置的專業(yè)到目前為止，文化產業(yè)管理成為我國高校新設專業(yè)發(fā)展最快也是最具潛力的專業(yè)，文管專業(yè)。接下來，我們來就此專業(yè)的人才培養(yǎng)進行探討：

一、培養(yǎng)綜合文化能力對于文化產業(yè)管理專業(yè)學生的重要性

隨著經濟的飛速發(fā)展，文化產業(yè)的日益蓬勃，文化領域的范疇已經不僅僅拘泥于高雅層面，大眾文化、個性文化也日趨顯現并多元化，隨著而來對于文化審美的鑒賞能力也提出新的要求，圍繞文化產品如何挖掘出新角度的審美價值，圍繞審美價值如何創(chuàng)造更多的經濟價值等諸多議題也浮出水面。在這個大背景下，具有一定審美鑒賞能力的復合型學生成了企業(yè)的香饃饃。

調查顯示，大多文化管理學生畢業(yè)后，既有很多從事與文化產業(yè)管理方面相關的理論研究工作，也有在宣傳系統(tǒng)、文化部門和文化領域的各個行業(yè)（譬如新聞出版媒體、廣播電視臺、文化產品貿易與投資、文化旅游、文化表演、文博事業(yè)等）的中參與相關的重要工作，從學生的就業(yè)方向就可以看出文化修養(yǎng)對文化管理專業(yè)學生的職業(yè)發(fā)展有重要意義。

二、提高文化產業(yè)管理專業(yè)學生綜合文化能力的迫切性

文化產業(yè)管理專業(yè)學生綜合文化能力的提升首先要依靠學校安排的文化課程，但是它是一個應用性特征較強的學科因此一般學校課程很難全部囊括，文化產業(yè)管理專業(yè)對于院校的師資力量要求更高。長期以來，我國眾多的文化院校和綜合性大學的文化院系源源不斷為我國輸送大批的年輕文化人才，但幾乎全部集中在文化創(chuàng)作和文化理論領域，作為文化管理的相關營銷管理類人才培養(yǎng)遠遠落后，有的學院幾乎一片空白。文化行業(yè)具有其自身的特殊性和專業(yè)性，需要文化管理人才在復合型知識框架下還要有相當的審美水平與文化知識能力結構，不是傳統(tǒng)概念下的管理人才可以勝任的。對于學生而言，自身由于沒有意識到綜合文化能力對自身專業(yè)的重要性，沒有看到未來文化管理的職業(yè)方向，因此也不能主動去培養(yǎng)和提高綜合文化能力。

三、文化產業(yè)管理學生培養(yǎng)綜合文化能力的途徑

1.開設與文化管理相關的課程

文化產業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)的是在當前社會經濟下適應文化產業(yè)發(fā)展的應用型專業(yè)人才， 有針對性的課程體系建構是實現培養(yǎng)目標的最直接有效的途徑。通過在課程中設立完善的綜合文化教育體系，使學生獲得全面發(fā)展。在課程方面開設包括文化概論、文化美學、文學、廣播影視學、表演文化經營管理等課程，開設音樂、書法、繪畫、舞蹈等選修課程，讓學生可以根據自身愛好和未來職業(yè)發(fā)展，有目的的主動選擇相關課程，在學習中逐漸提高自身文化修養(yǎng)。

2.創(chuàng)造多彩的校園文化氛圍

文化環(huán)境通常會潛移默化的影響大學生的文化修養(yǎng)，挖掘出學生潛在的文化細胞和愛好，因此應當充分利用學生的業(yè)余時間，積極組織豐富多彩和具有豐富知識性、趣味性的校園文化活動，協(xié)調組織不同學科、不同專業(yè)的學生在一起相互協(xié)作、互相交流，在交往中提高學生對于接人待物的能力，在溝通中增進學生對不同學科的認識和理解，讓他們具有集體榮辱感與團隊合作的意識，同時也培養(yǎng)他們更為廣闊的視野。

3.開展文化方面的專題講座

圍繞文化領域的講座對于學生領悟文化精髓、體會文化創(chuàng)作意圖、感受思想教育極其重要，這是一座文化的金礦，不同的學生對于文化有不同的理解，講座會讓學生更為快捷的步入文化鑒賞的殿堂，使其在感受文化震撼的同時，深挖出內心的自己，找到被生活磨滅的靈感，樹立正確科學的文化價值觀、人生觀、世界觀。所以文化專題講座應當聘請真正的文化修養(yǎng)高的先進工作者或文化大家，有學術針對性的開展，同時現場要輕松愉悅，講座主題鮮明，集文化鑒賞功能、學術功能于一體，促進學生們對于文化知識的學習，開闊學生們對于文化領域的視野，不斷提升他們的文化修養(yǎng)。

4.當然，除了圍繞校園的自身教育之外，還應該開展社會實踐教學，學校應積極與文化相關領域的企業(yè)共建實習基地，定期組織學生到實習基地參觀實習，讓學生了解當下企業(yè)的生存狀態(tài)和市場對于文化品的需求，有機會體驗不同文化產業(yè)領域的相關操作與實際運營。鼓勵學生自主選擇，主動參與市場競爭，學校作為牽頭人要不斷完善文化產業(yè)工作室教學模式，讓學生真正參與到文化管理項目具體的項目實施，鍛煉學生的實戰(zhàn)能力。

總結

就市場調查反饋的信息來看，當前階段國內文化市場迫切需要以下五類文化人才，分別是：政府文化部門和實施政府文化職能的文化產業(yè)規(guī)劃和管理人才，如國家大劇院文化官員;參與文化產業(yè)項目開發(fā)與經營、文化資本運作及內部文化管理的專業(yè)型人才，如動漫影視劇的市場推廣及廣告策劃；從事文化產業(yè)活動的經紀公司從業(yè)人員和自由文化職業(yè)者的中介，如文化家的經紀人；從事活動會展、旅游經濟、體育賽事、文化表演、媒體娛樂、印刷出版等方面的內容型創(chuàng)意人才，如文化廣告從業(yè)者；從事面向居民社區(qū)、面向普通大眾開展文化普及宣傳、組織活動群眾性文化的執(zhí)行類人才，這幾類人才隨著經濟的發(fā)展，在當前社會中對文化產業(yè)管理人才方面的需求越來越大。

就學校而言，學校培養(yǎng)的專業(yè)類教師除了在對學生在學術方面的強化和訓練之外，還應不斷組織到文化類企業(yè)實習，真正參與文化企業(yè)的項目的運作，運用所學知識充當文化企業(yè)的創(chuàng)意顧問和執(zhí)行者，用更為年輕和激情的視角來創(chuàng)造文化價值，教師也只有對文化產業(yè)管理和企業(yè)營銷等工作有充分的了解和認識，才能真正做到理論與實踐相結合，才能用更權威的理論和知識指導學生對未來職業(yè)的規(guī)劃。同時，學校本身也應該營造出一種文化氛圍，鼓勵學生在校園內外多點開花，潛移默化造就文化管理類人才的職業(yè)素養(yǎng)。

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