王愛杰

南陽醫(yī)學高等專科學校，河南南陽 473000

新媒體環(huán)境下高校圖書館大學生信息素養(yǎng)教育研究

王愛杰

南陽醫(yī)學高等?？茖W校，河南南陽 473000

信息素養(yǎng)教育以提高大學生信息獲取能力和終身學習能力為目標，研究高校圖書館信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，分析了新媒體環(huán)境下信息素養(yǎng)教育的變化，指出了完善信息素養(yǎng)教育體系、引入新媒介、實現(xiàn)在線教育三個方面的優(yōu)化途。

新媒體；圖書館；高校；信息素養(yǎng)教育

隨著現(xiàn)代網絡信息技術的快速發(fā)展，新媒體不斷在圖書館得到應用，新媒體的時效性、便捷性和互動性等優(yōu)勢促進了高校圖書館大學生信息素養(yǎng)教育的改革，大學生信息素養(yǎng)教育以個性化、多元化形式貫穿了我國高校教育教學的全過程。

1 我國高校圖書館信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

1.1 意識淡薄

信息素養(yǎng)教育以檢索與利用圖書館資源為主要內容，包括初級階段的新生入館教育、圖書館網站介紹、參考咨詢、數(shù)據(jù)庫使用培訓等。圖書館信息素養(yǎng)教育沒有統(tǒng)一的理論指導和師資培訓，文獻檢索課教師并沒有納入全校教師培訓范圍，缺乏與教學管理部門和各院系專業(yè)學科之間的溝通與交流，主動設計課程內容的意識淡薄，師資隊伍的水平難以提高。

1.2 目標體系模糊

文獻信息檢索課是高校信息素養(yǎng)目標教育的主要課程，大多設為選修課，由圖書館老師承擔教學任務，形態(tài)較為單一。 全國沒有建立起一套完整的課程體系，有些高職高專院校還沒有開設文獻信息檢索課，因此，高校圖書館信息素養(yǎng)教育仍處于一種比較模糊的狀態(tài)。

1.3 教學方法單一

目前，大多數(shù)高校圖書館信息素養(yǎng)教育，只重視信息技術教育，缺乏對學生信息道德、信息安全的教育以及終生學習能力的培養(yǎng)。實行傳統(tǒng)的課堂教學，忽視用戶的多元性等特點。在線信息素養(yǎng)教育沒有得到全面開展，信息素養(yǎng)教育的實效性、針對性相對較差。

2 新媒體環(huán)境下高校圖書館信息素養(yǎng)教育的變化

2.1 由教科書轉向即時性內容

傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育內容主要是信息量相對較小的教材，時效性相對較差，學生對此感到學習乏味。針對學生不同的愛好和需求，新媒體環(huán)境下，信息量大，時效性強，廣播、多媒體資源、網絡資源為信息素養(yǎng)教育提供了豐富多樣的信息內容，滿足了學生個性化和多元化的信息需求，大大提高了學生對文獻檢索課的學習興趣。

2.2 由單一講授轉變?yōu)槎嗲纻鞑?/p>

新媒體環(huán)境下，信息素養(yǎng)教育不再是單單通過老師講課，利用微博、BBS、QQ、微信等新媒體開展信息素養(yǎng)教育，多渠道發(fā)布信息知識，給予學生更多的選擇學習途徑。能夠實現(xiàn)人與人之間快速、便捷、平等的信息交流，方便師生之間相互交流思想，大大地提高信息交流的時效性，體現(xiàn)老師和學生之間的友好與平等，激發(fā)學生的求知欲，增加學生對圖書館的關注度，提高學生對信息知識的學習興趣。

2.3 由課堂轉向寬泛化

傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育是教師在課堂“填鴨式”講授，學生被動接受。而在新媒體環(huán)境下，逐步向先進的現(xiàn)代教育教學轉變?，F(xiàn)代通信技術和各種新媒體終端設備為信息素養(yǎng)教育構建了一個交互式的學習平臺，學生可以隨時利用各種新媒體終端學習信息知識和信息技術，并能和老師進行即時提問和咨詢，發(fā)表觀點和建議，拓寬了信息素養(yǎng)教育的時間和空間，在很大程度上提升了學生的學習自主能動性。

2.4 由封閉轉向共享

在新媒體環(huán)境下，信息發(fā)布形式呈現(xiàn)多元化，用戶可以選擇各自喜歡的形式實現(xiàn)信息資源的共享。隨著信息技術、網絡技術和數(shù)字技術的快速發(fā)展，高校圖書館從封閉管理轉向資源共享。將館內有特色的文本資源進行數(shù)字化加工，形成數(shù)字化資源，提供在線服務，方便各高校師生利用本館資源。同時，加強圖書館聯(lián)盟，開展高校與地方共建圖書館流通模式，構建共享型圖書館信息素養(yǎng)教育模式，有利于全面開展信息素養(yǎng)教育。

3 新媒體環(huán)境下高校圖書館信息素養(yǎng)教育的發(fā)展方向

3.1 完善信息素養(yǎng)教育體系

新媒體環(huán)境下，高校圖書館信息素養(yǎng)教育要徹底擺脫原有的封閉單一的教育模式，應與學校教學管理部門、網絡技術部門、各個專業(yè)院系進行溝通合作，構建基于專業(yè)背景的學科館員制度，形成學科館員走進各院系專業(yè)教師課堂的教學模式。學科館員要把信息素養(yǎng)培養(yǎng)融合于學生的課堂學習中，引導學生如何在在線學習環(huán)境下查找、獲得、評價和有效應用信息，在學生完成學習任務的體驗過程中，潛移默化地提升信息素養(yǎng)水平，從而構建起校內信息素養(yǎng)教育的科學體系。

3.2 引入新媒介，開展互動教育

隨著電視網絡、移動網絡等新媒體的不斷發(fā)展和應用，為高校圖書館開展信息信息素養(yǎng)教育提供了便捷性和實效性，通過新媒體，學生能夠和老師互動交流，潛移默化地開展信息素養(yǎng)教育。在新媒體環(huán)境下，高校圖書館信息素養(yǎng)教育應該借助手機等移動設備通過微博、微信、QQ開展信息素養(yǎng)教育服務。目前，隨著各種移動終端設備的發(fā)展和應用，一些知名高校圖書館如北京大學、清華大學等高校，已經開通了手機圖書館，開展移動平臺服務，為高校開展信息素養(yǎng)教育開辟了一個新的互動交流平臺。在無線網絡環(huán)境下，用戶通過手機就可以訪問圖書館網站和數(shù)字資源，實現(xiàn)隨時隨地利用圖書館。微博作為一個新型的信息交流平臺，并在圖書館得到應用。通過微博，用戶可以及時獲取圖書館的公告、培訓、講座等各種最新信息，同時，圖書館也能夠迅速收到用戶的反饋意見和建議，實現(xiàn)交流互動。因此，許多圖書館已開通專門的學科微博，與用戶進行互動和交流，吸引越來越多用戶關注圖書館，有利于開展信息素養(yǎng)教育。

3.3 實行在線教育

在教育大眾化、信息化的今天，用戶需要能夠隨時隨地進行學習，在線教育為各層次終身學習的人群提供了需要。 新媒體環(huán)境下，高校圖書館要努力構建在線教育系統(tǒng)，提供24小時在線服務，實施有效的信息素養(yǎng)教育指導。在線教育的優(yōu)勢是資源的開放性、永久性，用戶在互聯(lián)網環(huán)境下，用戶就可以進行在線課程學習，簡單、快捷、免費，不受學習人數(shù)限制，大大方便用戶隨時隨地學習，既節(jié)約時間，又省錢。目前已經成為清華大學、武漢大學、北京大學、復旦大學等許多知名高校圖書館開展信息素質教育的一種新模式。在線教育，增加了教育的便捷性，提高了學生的學習效果。

4 結論

信息素養(yǎng)教育是信息化社會人才培養(yǎng)的需要，也是新世紀人才的核心評價指標之一。在新媒體環(huán)境下，圖書館要充分利用新媒體本身所具有的優(yōu)勢和圖書館的信息資源優(yōu)勢，轉變信息素養(yǎng)教育職能，加快圖書館信息素養(yǎng)教育的教育模式向著專業(yè)性、信息化、現(xiàn)代化方向發(fā)展，與時俱進，不斷增強大學生有效評價和應用信息以及終身學習的能力，提高高校人才培養(yǎng)質量。

[1]朱偉珠．高校圖書館信息素質教育實現(xiàn)途徑探析[J]．圖書館工作與研究，2012（11）：86-87．

[2]顧浩.高校圖書館信息素質教育的途徑與方法[J].安徽農業(yè)大學學報，2013（6）：117-120.

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1674-6708（2015）138-0111-02

王愛杰，本科，館員，研究方向：圖書館資源建設