余翔

【摘??? 要】隨著社會的不斷發(fā)展，人們對計算機應用軟件的依賴性越來越大。為了成長為21世紀社會需要的高素質人才，我們應該積極的審視學習中存在的問題，并采取有效措施不斷提高學習效率。

【關鍵詞】計算機應用軟件? 學習? 問題? 應對措施

中圖分類號：G4????文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.023

“第19次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告”（簡稱“統(tǒng)計報告”）顯示，2006年，中國僅網民（操作計算機并上網）人數(shù)就達到了13700萬人，占總人口的10.4%，與去年同期相比增長了23.4%，并呈穩(wěn)定持續(xù)增長態(tài)勢。如果算上使用計算機但沒有上網的用戶，這個數(shù)字會更大。[1]可見計算機的應用在我國已經越來越普遍。人們在使用計算機的過程中主要是通過對一些應用軟件的使用達到既定的目的，可見計算機應用軟件的重要性。但是在計算機應用軟件的學習過程中還存在一些問題，不僅影響了同學們專業(yè)素質的提升，還影響了應用軟件的創(chuàng)新與發(fā)展。

一、目前同學們在計算機應用軟件學習中存在的問題

計算機應用軟件對當今社會的貢獻越來越大，不管是基于社會對計算機應用軟件人才需求的角度，還是基于計算機應用軟件專業(yè)發(fā)展的角度，都應該努力培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的計算機應用軟件人才。為了更好的促進人才的培養(yǎng)，就要優(yōu)化同學們在計算機應用軟件學習過程中存在的不足之處。

（一）急于求成

我們在計算機應用軟件學習的過程中存在急于求成的問題。高科技和信息產業(yè)發(fā)展所追求速度、效率和解決方法誘導我們忽略了積累和耐心，唯捷徑不行;激烈的就業(yè)競爭與生存壓力要求自我超越別人，比別人更能干更強大，超越力量積累過程伴隨著持續(xù)的心理壓力和焦躁。[2]計算機應用軟件的類型是多種多樣的，我們必須能夠耐心的、有步驟的進行學習，這樣不僅能夠從理論上對不同的應用軟件有全面的把握，而且也能夠有效的進行操作。我們在計算機應用軟件學習的過程中急于求成，使同學們失去了平衡的心態(tài)，給同學們的學習帶來了不良影響。

（二）學習技巧性不強

在計算機應用軟件學習的過程中我們可能都會有這樣的感受：隨著信息技術的不斷發(fā)展，計算機應用軟件的類型越來越多，學習的難度也越來越大。雖然計算機應用軟件得到了很大的發(fā)展，但是其學習并不是雜亂無章的，也有其內在的技巧性，但是在學習的過程中我們往往不善于進行歸納總結，而是直接就對軟件該如何運用進行研究，結果反而條理更加不清晰。據(jù)了解目前同學們在計算機應用軟件學習的過程中普遍存在技巧性不強的情況，這就導致我們的學習效率大打折扣。

（三）不注重在實踐中運用

計算機軟件的功能是強大的，同時計算機軟件的類型也是多種多樣的，我們在學校學習的過程中只需要逐個對不同的應用軟件進行學習，而在實際的工作中，則需要對多種應用軟件進行綜合運用，這就對各種軟件的綜合運用能力提出了要求。為了更好的迎接未來的挑戰(zhàn)，我們不僅要在課堂教學過程中注重應用軟件知識的學習，更要與實踐結合起來。而目前很多同學們的計算機應用軟件學習依然停留在課堂上，將其運用于實踐的機會比較少，同學們也不能積極的為自己創(chuàng)造實踐的機會。

二、應對計算機應用軟件學習過程中存在問題的有效措施

（一）克服計算機應用軟件學習過程中急于求成的心理

計算機應用軟件的發(fā)展速度很快，就說大家最熟悉的操作系統(tǒng)軟件Windows，從1994 年使用Windows 32 起，到Windows 98、Windows2000、Windows XP，Windows Vista，13 年時間內完成了5 次重大的版本升級，平均每2.6 年升級一次。[3]可見計算機應用軟件的更新速度很快，在多種應用軟件同時更新的情況下，如果我們不能保持平和的心態(tài)，那么勢必手忙腳亂，結果卻毫無所得。為了使同學們在應用軟件學習的過程中保持一個良好的心態(tài)，就需要老師對我們進行有效引導，幫助我們樹立正確的學科學習理念，并把握有效的學科學習技巧，要讓我們明白在計算機應用軟件學習的過程中不僅要吃得起苦、經受得住挫折，更要有一顆平常心，這樣才能更好地掌握知識，獲得更大的競爭優(yōu)勢。本人在計算機應用軟件學習之初也出現(xiàn)過急于求成的情況，感覺在應用軟件領域有學不完的知識，十分焦慮，但又不知從何著手，結果反而所得甚少，最終在老師的指導下才擺脫了困境，糾正了應用軟件學習過程中的心理問題。

（二）計算機應用軟件的學習要有技巧性

往往一個行業(yè)當中， 總是有一、兩款軟件是大家為之青睞的。理由當然很多， 其中最突出的肯定是功能強大、使用方便、運行效率高等優(yōu)點。[4]那么我們在工作中怎樣才能做到對應用軟件進行擇優(yōu)呢？這就需要在日常的軟件學習過程中多下工夫。在軟件學習的過程中我們都會有這樣的經歷，對于一個問題可以通過幾種軟件的功能進行解決，例如：在制作表格的過程中，可以用Word進行表格的制作，也可以用Excel進行表格的制作，為了進一步提升對應用軟件的靈活運用能力，就需要我們掌握有效的學習技巧，在學習的過程中對于不同軟件的相同功能進行比較，弄清楚在不同的工作環(huán)境中運用哪一種軟件更加有效。除此之外，在計算機應用軟件學習的過程中還有很多技巧，有些技巧是我們通過理論知識的學習或者實踐能夠把握的，而有些技巧必須通過老師的指導才能領悟，因此，想要提高在計算機應用軟件學習過程中的技巧性，一方面需要我們積極的進行思考與歸納總結，另一方面也需要老師的有效指導，這樣才能更好地促進我們計算機應用軟件的學習。

（三）對實踐引起重視

隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，人們越來越注重將理論知識的教學與實踐結合起來，尤其是在計算機應用軟件教學的過程中，能夠實現(xiàn)理論知識與上機操作的結合，自不待言，這對我們的計算機應用軟件學習有很大的幫助，但是這對提升我們的實踐能力而言也是遠遠不夠的，因為課堂教學時間畢竟是有限的，我們上機操作的時間更是有限的。這就要求我們要在課余時間積極的為自己創(chuàng)造更多進行實踐的機會，對各種軟件進行更加靈活的運用。

總之，計算機應用軟件的重要性隨著時代的發(fā)展越來越凸顯，然而我們在學習的過程中還存在一些問題，因此老師一定要對同學們進行正確的指導，幫助我們走出誤區(qū)并在計算機應用軟件領域取得更加卓越的成績。

參考文獻

[1]中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告，2007.

[2]趙建保，基于工作過程的計算機軟件學習策略探究[J]，教師觀點，2010.

[3]石明貴陳.國濤齊.阿芳，計算機學習方法思考[J]，現(xiàn)代教育技術，2007.

[4]閻瑞華.陳紅梅，計算機應用軟件學習方法實踐研究[J]，佳木斯大學社會科學學報，2009.