馬素蕓

【摘 要】寫(xiě)字是語(yǔ)文的最重要的一項(xiàng)基本功。讓低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好習(xí)慣尤其重要，它不僅關(guān)系到學(xué)生能否寫(xiě)好字，而且影響到孩子的身心健康。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔?！笨梢?jiàn)，良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和習(xí)慣的養(yǎng)成，也是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生提出的一項(xiàng)基本要求。持之以恒地抓好學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)和習(xí)慣，不僅能讓學(xué)生把字寫(xiě)漂亮，而且會(huì)讓學(xué)生終身受益。

【關(guān)鍵詞】關(guān)注細(xì)節(jié);正確書(shū)寫(xiě)因材施教;習(xí)慣養(yǎng)成

對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化寫(xiě)字教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。然而在大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)階段，小學(xué)低段寫(xiě)字教學(xué)中存在的問(wèn)題，不容樂(lè)觀。寫(xiě)字姿勢(shì)錯(cuò)誤、筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)不到位、漢字結(jié)構(gòu)寫(xiě)不好等嚴(yán)重問(wèn)題，導(dǎo)致寫(xiě)字教學(xué)效果不盡人意。學(xué)生中普遍存在著寫(xiě)字興趣不大，學(xué)生寫(xiě)字時(shí)心情浮躁，只求速度不講質(zhì)量，草草了事。無(wú)論教師怎么強(qiáng)調(diào)，個(gè)別學(xué)生還是“虛心接受，堅(jiān)決不改”。面對(duì)存在的問(wèn)題，筆者是通過(guò)以下途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)書(shū)練字的興趣，提高寫(xiě)字技能的。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣

興趣是最好的老師，特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。

1.作業(yè)的設(shè)置要形式多樣，富有興趣

俗話(huà)說(shuō)：提筆即是練字。我認(rèn)為學(xué)生寫(xiě)字不要求寫(xiě)多，重在正確入體。因此，在課堂內(nèi)外作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置上力求“少而精，活而實(shí)”。在實(shí)際操作中我一改往日一字一行組兩個(gè)不同詞的寫(xiě)法，要求學(xué)生先在四線(xiàn)格中寫(xiě)上生字的音節(jié)，在這個(gè)音節(jié)右邊寫(xiě)上這個(gè)音節(jié)的音序，再在這個(gè)音節(jié)下面寫(xiě)上生字，右邊再寫(xiě)上部首、總筆畫(huà)，在音節(jié)下面的田字格中工整書(shū)寫(xiě)五個(gè)生字，最后組兩個(gè)不同詞。這種寫(xiě)字作業(yè)使學(xué)生一邊動(dòng)手，一邊動(dòng)腦，數(shù)量少，且手腦并舉。我在批改作業(yè)時(shí)更一絲不茍，批閱符號(hào)規(guī)范，批語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)字跡也工整、秀麗，有示范性。每次寫(xiě)字作業(yè)結(jié)束后，我都要從當(dāng)天書(shū)寫(xiě)的作業(yè)中選出“優(yōu)、良、中”三個(gè)等級(jí)的作業(yè)三本，利用課前或課間小組傳閱或集體展覽，師生評(píng)議。再讓“小小書(shū)法家”談?wù)剬?xiě)字的感受和書(shū)寫(xiě)的技巧，并當(dāng)場(chǎng)再寫(xiě)范字評(píng)析、欣賞。自由練寫(xiě)，相互提意見(jiàn)，找缺點(diǎn)。這樣常抓不懈，持之以恒，不斷變化書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，提高書(shū)寫(xiě)要求。

2.學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)

榜樣的力量是無(wú)窮盡的。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的練字的積極性，激發(fā)他們敢為人先的意識(shí)，增強(qiáng)集體主義合作精神，在教學(xué)中我主要采取以下幾種競(jìng)賽方法：

（1）優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比法：學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)每周累計(jì)得五次“優(yōu)”就在德育積分中加五分。結(jié)合學(xué)校作業(yè)檢查，期中、期末評(píng)選出“優(yōu)秀作業(yè)”，每學(xué)期兩次作為平時(shí)成績(jī)。

（2）個(gè)人評(píng)比法：配合學(xué)校鉛筆字竟賽活動(dòng)，每?jī)芍苓M(jìn)行一次寫(xiě)字競(jìng)賽，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)，優(yōu)秀作品在“學(xué)習(xí)園地”欄目中展出，同時(shí)將特別突出的作為參賽人選。

（3）小組比賽法：在每節(jié)寫(xiě)字課上，先進(jìn)行寫(xiě)字姿勢(shì)比賽，分四大組比賽，每周總結(jié)表?yè)P(yáng)一次。這種做法較好地糾正了學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)難以保持的問(wèn)題。

3.發(fā)揮主導(dǎo)作用，提供良好寫(xiě)字范例

我認(rèn)為教師的寫(xiě)字示范對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，它也是教師從事教學(xué)活動(dòng)的基本功。如果教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，提筆練字的意識(shí)，注重發(fā)揮示范作用，給學(xué)生提供良好的寫(xiě)字范例，那么學(xué)生在識(shí)寫(xiě)生字時(shí)就能知道該怎樣寫(xiě)字。當(dāng)他們看到教師美觀、規(guī)范的板書(shū)時(shí)，崇敬之情會(huì)油然而生，從而也激發(fā)他們用以模仿，用心寫(xiě)字的主動(dòng)性，并滲透“堂堂正正做人，工工整整寫(xiě)字”的思想教育。

二、教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧

1.教學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)

讓學(xué)生明確姿勢(shì)不正確對(duì)寫(xiě)好字，對(duì)身體發(fā)育的影響。姿勢(shì)不正、練不好字。我隨時(shí)隨地細(xì)致觀察，嚴(yán)格要求，及時(shí)糾正。使學(xué)生逐步養(yǎng)成“頭正、身直、臂開(kāi)、足安”的寫(xiě)字習(xí)慣。

2.教學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆方法

對(duì)學(xué)生執(zhí)筆方法的要求要嚴(yán)，指導(dǎo)要勤。要領(lǐng)的理解、實(shí)踐，都要經(jīng)過(guò)教師講解示范、學(xué)生練習(xí)、領(lǐng)會(huì)、教師指導(dǎo)、糾正的過(guò)程，漸漸適應(yīng)，等到習(xí)慣成自然，就能得心應(yīng)手、運(yùn)用自如。

3.教學(xué)生學(xué)會(huì)正確的運(yùn)筆方法

對(duì)漢字的筆畫(huà)、偏旁、結(jié)構(gòu)這些最基本的寫(xiě)字方法，我根據(jù)漢字的特點(diǎn)，由簡(jiǎn)到繁地教學(xué)生掌握。使學(xué)生知道各種筆畫(huà)的名稱(chēng)、形態(tài)特點(diǎn)，掌握筆畫(huà)的起筆、行筆、收筆的方法。寫(xiě)字時(shí)，要求學(xué)生嚴(yán)格按照書(shū)上田字格的字來(lái)寫(xiě)，掌握每個(gè)字的各部位在田字格所占的位置。循序漸進(jìn)，切實(shí)掌握運(yùn)筆方法：把“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、提、折”八種基本筆畫(huà)練好，然后進(jìn)一步掌握有關(guān)結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技巧。

4.根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)安排

我們都知道，大部分字都是由自己的偏旁。在組成字后都有自身的特點(diǎn)和規(guī)律。此時(shí)，我在講解時(shí)要讓學(xué)生對(duì)這些偏旁能夠舉一反三。當(dāng)然，漢字的結(jié)構(gòu)變化是多樣的。如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同、上小下大等。無(wú)論哪種情況都是方塊形（獨(dú)體字較少）的。這就要求學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)做到認(rèn)真觀察，盡量做到眼到、手到、心到。當(dāng)學(xué)生掌握所寫(xiě)字的比例和準(zhǔn)確位置之后，必須讓其反復(fù)訓(xùn)練。在練中慢慢把握好字形，最終練成一手具有個(gè)人藝術(shù)特點(diǎn)的好字。

三、保證練習(xí)時(shí)間，因材施教

學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，對(duì)他們提出要求也應(yīng)有異。成績(jī)好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，還可以練習(xí)其他課文文字及書(shū)法;而對(duì)于速度較慢、接受知識(shí)困難的學(xué)生，讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。經(jīng)采取因人而異、因材施教的辦法，使學(xué)生增強(qiáng)了信心，提高了寫(xiě)字的水平。一學(xué)期以來(lái)，我班同學(xué)寫(xiě)字水平有明顯的提升。

四、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求

養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，良好的寫(xiě)字習(xí)慣不能單靠幾節(jié)寫(xiě)字課就能養(yǎng)成。必須要求學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)與校外一個(gè)樣。因此，我利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)寫(xiě)完以后要認(rèn)真核對(duì)檢查一遍，有誤必糾，力求規(guī)范準(zhǔn)確。學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。當(dāng)然良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。要持之以恒，方可達(dá)到目標(biāo)。我也及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生最近的寫(xiě)字情況，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字?？傊谡Z(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，使他們真正掌握正確書(shū)寫(xiě)漢字的方法和技巧。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的認(rèn)真實(shí)踐，積極探討研究，在良好的作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成方面，有一定的收獲。低段學(xué)生的易變性還是比較大的，因此要學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)漢字能力，還須繼續(xù)去引導(dǎo)和培養(yǎng)。本著“不求個(gè)個(gè)優(yōu)秀，但求人人進(jìn)步”的教育理念，分層教學(xué)，使他們真正掌握正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力。爭(zhēng)取一年以后能有個(gè)大變樣。

參考文獻(xiàn)：

[1]人教版義務(wù)教育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》

注：該論文為“甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題成果”，課題編號(hào)：（2012）GSG434