盧靈美

【摘 要】教育實(shí)踐證明，班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。職校班主任要會培養(yǎng)學(xué)生寬容的處事態(tài)度，重視班干部隊(duì)伍培養(yǎng)，講究批評與表揚(yáng)的方式，并贏得家長的支持，這樣才能正確把好學(xué)生成長之舵。

【關(guān)鍵詞】和諧;凝聚力;自信心;快樂

有人說，班主任是慈母嚴(yán)父，嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有度;也有人說，班主任是一本書，能為人師表、率先垂范，要讓學(xué)生對該做與不該做的事讀得懂。班主任就像航行中的舵手，帶領(lǐng)學(xué)生劈成長之路的荊棘，斬進(jìn)步途中的風(fēng)浪，時(shí)刻準(zhǔn)備著和他們一起迎接成功。

一、培養(yǎng)寬容的處事態(tài)度，營造和諧班級氛圍

我們的學(xué)生中，獨(dú)生子女居多，難免任性妄為些。遇事從不考慮律已，只想著如何要求他人。因此，培養(yǎng)寬容心是班級和諧的重要保證。寬容是一種積極的人生態(tài)度，是最珍貴的人性品格。

首先要“引”，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找“寬容”，發(fā)現(xiàn)“寬容”的可貴。校園生活是最好的教材。比如：食堂就餐擁擠，一個(gè)同學(xué)手沒拿穩(wěn)把粥灑到了另外一個(gè)同學(xué)衣服上，往往就成為一起打架事件的根源。一點(diǎn)小事，嚴(yán)重影響了兩個(gè)人的正常學(xué)習(xí);相反，兩個(gè)人相互寬容，同樣的事可以一笑了之。經(jīng)常把這樣的問題拋給學(xué)生思考，引導(dǎo)他們從正反兩方面思考問題，通過比較，學(xué)生自然體會到“寬容”的可貴。

其次要“樹”，樹典型，以楷模效應(yīng)帶動(dòng)學(xué)生的“寬容心”。身邊的榜樣，要比說教、規(guī)定、批評更起作用。我班有二個(gè)女生，曾經(jīng)因?yàn)闋幊炒蟠虺鍪?。我和學(xué)生處的老師做了大量的思想工作，經(jīng)過對事件的深入剖析，她們都認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤。在征得同意后，為這件事開了一個(gè)特別的班會：請來了學(xué)生處的老師旁聽，二位女生一一說了自己的感想和認(rèn)識，說得情深意切，當(dāng)說到“我們要像以前那樣，還做最好的朋友”時(shí)，全班都被震撼了，前二天還嗅得到她們之間濃濃的火藥味，而現(xiàn)在已經(jīng)彼此寬容，引發(fā)全班對“寬容心態(tài)”的深思，促進(jìn)了全班學(xué)生“寬容心”的形成。

最后要“傳”，言傳身教，在教育學(xué)生過程中要善于運(yùn)用寬容。尤其是在對暫時(shí)落后學(xué)生的教育中，注意教育方法的多樣化。有一次，班里有二個(gè)學(xué)生感冒，正好一個(gè)是出色的學(xué)生，一個(gè)是表現(xiàn)落后的男生。我特意叫這個(gè)出色的學(xué)生叫上另一位一起到辦公室來，把帶來的粥分給他們吃，那位男生一直用一種不敢相信的神情注視著我，那時(shí)，恐怕他內(nèi)心在糾結(jié)的，正是平時(shí)的違紀(jì)行為給我?guī)砟敲炊嗟穆闊以趺催€會關(guān)心他。除此之外，還應(yīng)當(dāng)摘取了一些好的觀念貼在教室里，傳遞給學(xué)生積極的信號，比如：“是非天天有，不聽自然無”、“學(xué)會愛自己，學(xué)會愛他人”。

學(xué)生逐漸養(yǎng)成“嚴(yán)于律已，寬厚待人”的行為處事習(xí)慣后，班級中就會形成一種和諧的氛圍。

二、重視班干部隊(duì)伍培養(yǎng)，增強(qiáng)班級凝聚力

培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，需要有三個(gè)過程：引、推、扶。

我們的學(xué)生特別自卑，面對學(xué)生會招新宣傳，很多都會懷疑地問“老師，我想去，可是我覺得我不行”，我告訴他們“一個(gè)人就是要有挑戰(zhàn)自己的勇氣，今后工作中遇到困難了，我就是你最好的幫手”，然后再把事先摸清的各個(gè)部門的工作要求和內(nèi)容介紹給他們，減少神秘感。鼓勵(lì)他們參加。這就是引。

其次是“推”。新生班時(shí)，每個(gè)班都有一批熱血沸騰想去試的學(xué)生。除了用班干部崗位提拔一部分有能力的學(xué)生外，還盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，將他們推薦到學(xué)校，給他們更大的展示自己的舞臺。這樣，校級干部和班干部兩個(gè)層次的干部在班級中就起了很強(qiáng)的帶頭作用。

當(dāng)然，更重的任務(wù)是“扶”。最初，我們的學(xué)生干部參加會議不知道怎樣發(fā)言，寫個(gè)計(jì)劃錯(cuò)別字連天，自己偶爾還要犯點(diǎn)小錯(cuò)誤。久而久之，他越干越?jīng)]勁，最后多數(shù)都是早早地退出了學(xué)生會、退出了班干部隊(duì)伍。所以光推出去還不行，重要的是要經(jīng)常做正確的引導(dǎo)，甚至是對具體工作的指導(dǎo)。剛開始工作計(jì)劃不會寫，就要陪他們起草、討論，符合要求了，再上交。部門活動(dòng)缺少點(diǎn)子，就主動(dòng)提供一些點(diǎn)子，告訴她該怎么組織。很多時(shí)候，我們一起探討的活動(dòng)方案，提交上去得到了認(rèn)可，這個(gè)學(xué)生干部就會特別有成就感，越做越有勁，越做越會做。學(xué)生干部隊(duì)伍很穩(wěn)定，班級就很穩(wěn)定。

三、講究批評與表揚(yáng)的方式，建立學(xué)生的自信心

人的一生難免要犯錯(cuò)誤，但不一定會影響他的一生。

我們還要“引”。做最好的引導(dǎo)。面對一個(gè)學(xué)生上課頂撞了老師，怎么批評最好？得知情況，必須要心平氣和地聽他講事情發(fā)生的過程。當(dāng)摸清問題的根源后，要做三個(gè)處理：第一指出他不尊重師長的行為是錯(cuò)誤的，教他怎樣有禮貌地真誠地向老師道歉;第二在全班同學(xué)面前分析這件事時(shí)，對事不對人，指出這位同學(xué)只是語言習(xí)慣不好，肯定并贊賞他本性很好，暗示其他同學(xué)不排斥他;第三爭取家長配合，禮貌教育做到家校一致。每個(gè)班都有幾個(gè)古怪的同學(xué)，對他的古怪言行，不過早下結(jié)論批評，更多是要深入問題的根源，甚至要延伸到家庭背景，給予他適當(dāng)?shù)恼徑?，在諒解的基礎(chǔ)上，再教他應(yīng)當(dāng)怎樣做。

我們還可以“聽”。傾聽學(xué)生內(nèi)心的需求。還有這么一位男生，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績倒數(shù)。有段時(shí)間他提出想改變自己，所以我特別想鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。有一次，他參加班級朗誦，由于普通話不標(biāo)準(zhǔn)，讀著讀著大家就不關(guān)注他了，眼看一場興致勃勃的表演，變成了一次羞辱、一次失敗的感覺。于是，我找了個(gè)最醒目的位置坐下，除了自己很認(rèn)真地欣賞節(jié)目，還幾次示意同學(xué)們給他掌聲，節(jié)目結(jié)束了，馬上給他發(fā)祝賀的短信。也許他自己也能感覺到節(jié)目并非很成功，但一定也感覺到班主任在關(guān)注他、支持他。學(xué)生需要什么？不僅是言語上的鼓勵(lì)，不僅是擺事實(shí)、講道理，更重要的是我們身體力行，做在他表演最差勁的時(shí)候還那么關(guān)注他的那個(gè)人。很多時(shí)候，聽比說更重要，因?yàn)樗馕吨P(guān)注和尊重。

我們更要會“賞”。職校生出口成臟、著裝喜歡標(biāo)新立異、遇師長視而不見、上課隨意講話等現(xiàn)象眾多，而且對自己的這些行為往往持無所謂的態(tài)度，讓很多老師感到束手無策。“孩子學(xué)走路，天天在進(jìn)步”，其實(shí)教育學(xué)生也是如此，把這些作為教育學(xué)生的素材，督促學(xué)生注重細(xì)節(jié)，還原給他們一個(gè)人最基本的素質(zhì)，如果能及時(shí)糾正的，要一有進(jìn)步就表揚(yáng)就贊賞，這樣學(xué)生就樂意接受建議，問題會越來越小，越來越少的。

四、贏得家長的支持，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

我的體會也是三個(gè)字“知、勤、導(dǎo)”。

每個(gè)學(xué)生個(gè)體，來源于不同的生活背景，班主任工作就要因人而異，所以第一要做到“知”。知道這個(gè)學(xué)生的家庭狀況、思想狀況?？梢岳瞄_學(xué)送孩子、放假接孩子、電話、短信等方式主動(dòng)向家長了解家庭狀況，也可以利用班級信息員、班干部、寢室長、個(gè)別談話等方式向?qū)W生了解學(xué)生的思想狀況。

第二要“勤”：我們職校生的家長幾乎不會主動(dòng)與班主任聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的情況。但我們必須要勤于與家長聯(lián)系，甚至成為朋友。一方面盡可能多地把孩子在學(xué)?！胺e極進(jìn)步的信息”及時(shí)傳達(dá)給家長，家長會感受到學(xué)校對孩子的重視;另一方面了解孩子在家的情況，便于開展教育工作。

第三要“導(dǎo)”：我們的學(xué)生來自于哪里，我們的德育工作就要做到哪里。他們的父母是干什么的？是民工，是農(nóng)民，他們多數(shù)生活在社會的底層。大多數(shù)家長忙于為生計(jì)而奔波，缺少對孩子的關(guān)心與教育，更缺少與孩子溝通的方法。所以要利用各種可以和家長溝通的機(jī)會，探討“怎樣與高中段的孩子相處”這個(gè)問題，慢慢改變他們跟孩子溝通的方法，讓孩子在家得到更多的鼓勵(lì)和贊賞，確保他在家長與班主任的共同關(guān)注中快樂地生活、學(xué)習(xí)。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別。多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)讓我深切感受到老師與家長的鼓勵(lì)是職校生從自卑到自信的最有效良藥！老師們，面對你的學(xué)生，請不要吝嗇你發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)與表揚(yáng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]王崗.《發(fā)揮楷模效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生“寬容心”》.

http：//www.neyc.cn/Blog/Item.aspx？id=94&logId=328，2010.11