張海榮

【摘 要】項目管理這個概念已經(jīng)在我國的各個行業(yè)里持續(xù)展開，并且不斷的發(fā)展，項目式的教學也不斷的在教育界得到了關注以及親睞，作為一種高職院校培養(yǎng)計算機人才的有效手段。項目式的教學不僅可以優(yōu)化最終的教學成果，還可以提高學生的實際操作能力，為以后步入社會參加工作打好堅實的基礎，還可以有效的鍛煉學生的合作能力以及團隊協(xié)作技能，收獲良好的實踐技能，使得職業(yè)以及道德的素質(zhì)修養(yǎng)的到雙向的提升，最大限度的培養(yǎng)專業(yè)人才。

【關鍵詞】高職計算機;實訓課程;項目管理

20實際50年代，由我國著名的數(shù)學家華羅庚教授將這項理論技術引入我國，最初項目管理只是簡單的出現(xiàn)在建筑行業(yè)，國防以及航天領域中，但是發(fā)展到現(xiàn)在，項目管理在計算機、通訊、教育以及金融甚至于一些政府機關的職能部門等各種各樣的領域，都引入了項目管理的思想，并且均取得了一定的成功。

1高職計算機實訓課程中的項目管理

無論是企業(yè)單位，還是政府機關，只要是采用了項目管理模式，最初，都要以項目的目標為基礎，按照原計劃，項目的評估以及項目的控制作為根據(jù)，綜合上述所有，制定出一套既科學又合理的執(zhí)行方案，這樣才能為最終得到好的結果打好基礎。

1.1項目的設置

執(zhí)教人員首先要充分的了解自己的執(zhí)教環(huán)境，也就是要歲學校的設備有一定的了解，在此基礎上，要將知識進行一定的分解，一定要將書本上的知識與課外知識有機的結合，然后將其制定成一些不同的實驗項目，將學生按照一定的分組方式進行分組使其完成實驗項目，完成任務。

首先，要注重學生的學習興趣，興趣是最好的老師。老師們采取各種各樣的方法尋找，制定學習方案，無非是為了能夠更好的更加全面的進行教學，如果設置了非常豐富的項目知識，但在一開始就沒有將學生的學習興趣激發(fā)出來，可以說在最初就已經(jīng)失敗了，無論過程怎樣，教學都不能達到預期的效果。所以說，教師應該按照學生的喜好對課程進行設置。

以word的教學過程為例來講，要教授的內(nèi)容是超鏈接的使用，在教學中不要僅僅局限于超鏈接的使用，可以將課程設置為“制作**數(shù)據(jù)庫”這里可以讓學生根據(jù)自己的興趣自行選擇，這就達到了涉及面較廣，但是教學目的卻較為單一的教學項目，當學生完成項目時，不僅可以學到應學的知識，還可以獲得成就感，在身心上都得到滿足。

其次，在進行項目設置的時候，一定要充分的考慮到項目所需的時間以及項目的完成范圍，能夠激發(fā)出學生的學習興趣必然是好的，但是也要估計到所花費的時間和精力，某項知識在其學科范圍內(nèi)所占的比重是有限的，要求學生掌握的程度也是不同的。不能一味盲目的將知識灌輸給學生，要做到詳略得當，要注意對項目所需要的時間以及精力進行合理的控制。

以當下較為流行的“3D室內(nèi)設計”作為例子，這個專題確實具有一定的針對性，并且可以很好的激發(fā)起學生的興趣，但其具有很強的專業(yè)性，其他一些專業(yè)知識較為薄弱的同學如果想挑戰(zhàn)此項任務是需要很大的難度的，這樣不僅打擊了他們的積極性還浪費了時間以及精力。

1.2教師的示范

無論是什么內(nèi)容，只要是在教學過程中，教師的示范對于學生來說都是很重要的。自古以來最傳統(tǒng)的也是最重要的學習方法就是模仿。所以，教師要在最初，將項目的內(nèi)容做一個簡單的示范。示范過程要做到簡短明確，示范的進度取決于學生接受知識，掌握知識的能力，在示范的過程中，要及時的與學生交流，注意學生的反饋，及時的解答學生在學習過程中遇到的疑問。

1.3學生的具體操作

學生的操作無疑是教學重中之重，是學生將理論知識與實際操作相結合，將理論知識完全消化運動用到實際操作過程的關鍵步驟。所以，教師在教學的過程中，一定要由淺及深，不僅要指導，啟發(fā)學生，還要注重課堂的教學環(huán)境，注意教學的氛圍。

教師在項目開展之后，還要依照個人的具體情況以及項目的進展情況做出更加具體，細致的指導。

首先，可以集結各個學習小組的小組長進行小規(guī)模的教學，對其進行詳細的指導，然后由小組長回去對小組的組員進行指導，把控全組的進度，這樣不僅可以減輕老師的負擔，還可以加強學習小組內(nèi)部的互動交流，調(diào)動同學們的積極性，加強同學們的責任心，使各個小組的項目實驗都能順利的開展。

其次，在項目開展的過程中，因為各個小組，各個同學的實力不等，是有一定的差距的，所以針對不同的小組，肯定會出現(xiàn)進度不一的情況，對此，教師應當鼓勵同學們互相幫助，指導進度較快的小組協(xié)助進度較慢的小組，合力完成任務。

1.4項目的點評以及總結

項目的最后階段，就是教師的點評以及總結，教師要對項目的完成情況好進行合理的點評，要適當?shù)墓膭钔瑢W們，不要使其喪失信心，為下次任務做好充分的心理準備。具體的可以采取下列方式：

首先，要加以贊賞，適當?shù)倪M行錯誤糾正，教師應當針對學生的完成項目的過程中的優(yōu)點進行表揚，對于操作中出現(xiàn)的失誤以及一些錯誤進行糾正，要分析錯誤出現(xiàn)的原因以及針對錯誤提出改正措施，以防下次再犯。

其次，要擴大學習的范圍，延伸學習的范圍，通過項目的完成，教師應當對不同的同學有一個了解，針對不同同學的能力可以適當?shù)脑僭O置一些適合其學習的和完成的項目，加深項目的印象，對學習成果進行鞏固。

2項目式教學的注意事項

項目式教學的優(yōu)勢是有目共睹的，但任何事物都會具有兩面性的，在具體的操作過程東也應當注意一些問題的發(fā)生。

2.1把控全局

項目式教學是將學生進行小組分配的一種學習方式，是以小組為單位完成教學任務，各個小組在項目內(nèi)要注重互動，有時會出現(xiàn)場面失控的情況，此時，教師要發(fā)揮其職能，在阻止混亂的情況下還要注重不能打擊學生的積極性。

2.2質(zhì)量的把控

因為是小組操作的模式，項目開展的過程中，要對每一個小組的每一個組員進行關注，確保每一位同學都參與進來，對項目開展都要有所貢獻，杜絕渾水摸魚的現(xiàn)象。

3結語

項目管理指的是將各種各樣的人員、系統(tǒng)以及方法進行有效的結合，在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定的目標。項目管理最初來源于二戰(zhàn)結束，最初發(fā)起者是美國，在美國發(fā)展為新型的管理技術，在管理系統(tǒng)占有較重的比例。在高職計算機實訓課程中，項目管理也占據(jù)著極為重要的位置，應給予重視。

參考文獻：

[1]楊琦.論項目管理在高職計算機實訓課程中的應用[J].淮海工學院學報（社會科學版），2010，08（6）：90-92

[2]朱駿.論高職計算機實訓課程中項目管理的應用[J].都市家教：上半月，2011，（11）：187-188

[3]李景龍，陳國林.高職高專計算機實訓室教學改革[J].環(huán)球市場信息導報，2014，（11）：79

[4]蔡潔.基于CMM2過程改進模型的軟件實訓項目管理系統(tǒng)的研究[J].計算機光盤軟件與應用，2013，（19）：55-56