張有禎

著名的教育家杜威曾說過：“教育即生活，即生長，即經(jīng)驗(yàn)改造?！卑呀逃蜕盥?lián)系起來，通過各種社會實(shí)踐真正做到“教、學(xué)、做合一?！痹谏钪袑W(xué)知識，是新課改的需要，在課堂教學(xué)中提倡生活化，使教育教學(xué)返樸歸真，讓課堂回歸生活;同時，生活又是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的源泉。在我的教學(xué)生涯中，我深深地感到教學(xué)實(shí)踐活動定要注重生活化。

一、讓語文教學(xué)與生活“交融”

小學(xué)階段，師生扎在小學(xué)畢業(yè)考試圈定的12本教科書之中，教師不厭其詳?shù)仃_揉碎了去講解，教來教去，本該魅力無限的語文變得瘦骨嶙峋。相對于語文教育而言，語文課本充其量只是水滴，課本之外則是浩瀚的海洋。而真正的語文教育必須擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量，去引導(dǎo)學(xué)生讀“整本的書”，把生活當(dāng)作課本，把世界當(dāng)作課本，而不是把課本當(dāng)作世界。

在語文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多觀察生活，留心處處皆語文。如在家庭生活中學(xué)習(xí)語文。家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要天地。在家庭生活中學(xué)生回家參加家務(wù)勞動，學(xué)習(xí)勞動技能，積累寫作素材，學(xué)生既品嘗了成長過程的酸甜苦辣，也體味到了親情的可貴。還可以在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動中、在課外讀寫中、在影視作品中學(xué)習(xí)語文?？傊钪刑幪幱姓Z文，處處能用到語文。

二、讓數(shù)學(xué)教學(xué)與生活“牽手”

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，是為了便于更好地服務(wù)于生活。教師在教學(xué)時的課堂練習(xí)設(shè)計中，要由聯(lián)系生活實(shí)際的策略。生活化的課堂教學(xué)，既能落實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。源于生活的教學(xué)讓學(xué)生感受的學(xué)習(xí)的快樂。數(shù)學(xué)教師要挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)路生活中的數(shù)學(xué)之美。

現(xiàn)代教育形勢的發(fā)展及新課改的要求，應(yīng)盡可能把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，從現(xiàn)實(shí)生活中提出數(shù)學(xué)問題來呈現(xiàn)課本所要學(xué)的內(nèi)容。新理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)不但要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，而且更要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來組織教學(xué)活動，教師應(yīng)努力挖掘教材中的生活內(nèi)容，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是生活的、現(xiàn)實(shí)的。

三、讓英語教學(xué)與生活“接軌”

英語，是人們在生活中進(jìn)行交流表達(dá)的一種語言，它來自生活，并為生活所用。英語教材中的多數(shù)內(nèi)容都來自生活，比如我們非常熟悉的環(huán)保問題、安全教育問題、慈善事業(yè)問題、希望工程等等，無一不與我們的生活息息相關(guān)。課本上一幅幅生動有趣的圖畫，一篇篇短小精悍的文字，無一不激起學(xué)生的極大興趣。教材中涉及的知識點(diǎn)，也是我們耳熟能詳?shù)摹＝處熞獜纳钊胧?，加?qiáng)課堂和生活的溝通，聯(lián)系實(shí)際，與時俱進(jìn)，設(shè)計出生動活潑的英語課，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

學(xué)生從書本上獲取了絕大多數(shù)的知識，但僅靠書本還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為學(xué)生感知、理解、記憶和運(yùn)用英語提供最佳的語言環(huán)境。教科書上的內(nèi)容來源于生活，有時教師往往可以讓學(xué)生到生活實(shí)際中去尋找知識。我們身邊有許多英文版的廣告、物品說明書、道路交通標(biāo)志牌和公共場所標(biāo)示語，各種英文報紙、外國電影、英語歌曲等，教師應(yīng)該有意識地去收集這些容易被我們忽視的英語資源，并把他們帶進(jìn)我們的課堂，為教學(xué)服務(wù)。

四、讓地理教學(xué)與生活“掛鉤”

我們生活在五彩繽紛的世界里，衣食住行在地球上，日月星辰東升西落，春夏秋冬四季交替，風(fēng)雪雨霜?dú)夂蜃兓鹊?，哪一個不是生活中的地理知識？教師要給予學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生有充分的自學(xué)時間，只有這樣，教學(xué)才不會流于環(huán)節(jié)形式，才會真正的將教材引入學(xué)生生活，激發(fā)其內(nèi)心真切的生活聯(lián)系，變教材為生活，化理論為感悟，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，走進(jìn)自然。

要想創(chuàng)設(shè)一個服務(wù)課堂教學(xué)的好情境，必須要有情趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時所設(shè)問題還要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用實(shí)物或?qū)嵗葎?chuàng)設(shè)情境使抽象概念具體化，使難理解的問題容易化。使學(xué)生感到生活中處處有地理，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生愛地理、學(xué)地理、用地理的情感。

五、讓音樂教學(xué)與生活“鏈接”

生活中處處有音樂。長期流傳于民間的山歌、船公號子、打夯號子等充分體現(xiàn)了勞動人民的智慧和力量。音樂的樂器、節(jié)拍、旋律、歌詞都從生活中來。教學(xué)方法“生活化”。教師在教材處理上，根據(jù)生活實(shí)際及新課程標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性的使用教材。

新理念下的音樂教學(xué)不但要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，而且更要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

總而言之，通過這樣一次次讓生活走進(jìn)課堂，教師自然而然地注入生活內(nèi)容，讓所有學(xué)生都能在課堂中接觸生活、感悟生活，拉近和生活的距離，讓教學(xué)與生活“交融”、“牽手”、“接軌”、“掛鉤”、“鏈接”，學(xué)生直接把課堂學(xué)到的知識和方法應(yīng)用到生活實(shí)際中，又在實(shí)際生活中得到學(xué)習(xí)。學(xué)生由學(xué)校走向社會，走向生活。源于生活的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。這就要求我們教師在教學(xué)中更新教育理念、改變教學(xué)方式，立足實(shí)際生活，用活教材教法，注重“生活化”的教學(xué)實(shí)踐活動。讓校園充盈著生活文化韻律，讓教育洋溢著生活幸福的味道！