朱琴

摘 要：為了使會計專業(yè)的畢業(yè)生盡快適應(yīng)社會的需要，培養(yǎng)學(xué)生的會計實踐和職業(yè)判斷能力，會計教學(xué)必須重新整合教學(xué)資源，把會計理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)融為一體，實現(xiàn)會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、會計實訓(xùn)與教學(xué)考核評價的“無縫對接”。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，理實一體化很好的解決了這一問題。

關(guān)鍵詞：會計教學(xué)；理實一體化

近幾年來，隨著經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)形勢的變化，企業(yè)對會計專業(yè)人才的需求有了新的要求，這也給會計教學(xué)的發(fā)展提供了一定的空間。為了使會計專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時能盡快適應(yīng)會計工作崗位，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向和以能力為本，對當(dāng)前的會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行重構(gòu)。針對當(dāng)前職業(yè)院校的會計專業(yè)在教學(xué)方面存在的輕實踐、重理論的做法，忽視了會計畢業(yè)生能力的培養(yǎng)，因此，對職業(yè)院校會計專業(yè)的教學(xué)理實一體化教學(xué)模式研究進行了探索。

一、實施“理實一體化”的現(xiàn)實意義

“理實一體化”的教學(xué)理念是將理論教學(xué)與實訓(xùn)、實踐教學(xué)相融合，突破傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實踐脫節(jié)的狀況。傳統(tǒng)教學(xué)注重的是教師在課堂中的主導(dǎo)作用，而“理實一體化”是通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓老師在教學(xué)的同時，學(xué)生邊學(xué)、邊做，構(gòu)建出了素質(zhì)和技能雙重培養(yǎng)的框架，不僅豐富了教學(xué)的內(nèi)容，而且提高了教學(xué)質(zhì)量。理實一體化教學(xué)模式可使用理論知識的學(xué)習(xí)與實際操作的訓(xùn)練緊密結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更有針對性，使教學(xué)過程有更強的實效性。理實一體化教學(xué)方式摒棄傳統(tǒng)教學(xué)以教師傳授知識為主，學(xué)生被動地接受知識的狀況。特別使初學(xué)者會計專業(yè)的學(xué)生，通過實踐教學(xué)，豐富課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如讓學(xué)生看一看相關(guān)的文件、書籍，填制會計憑證，登記賬簿、報表的編制等只有會計才會做的事情，讓學(xué)生不斷體現(xiàn)專業(yè)新鮮感和專業(yè)成就感，從而更熱愛自己的專業(yè)。

二、會計專業(yè)理實一體化構(gòu)建的建議

為了實現(xiàn)會計專業(yè)理實一體化，需要突破突破傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實踐脫節(jié)的狀況，使理論知識的學(xué)習(xí)與實際操作的訓(xùn)練緊密結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更有針對性，使教學(xué)過程有更強的實效性。這就需要充分利用學(xué)院擁有的設(shè)施先進、功能齊全的校內(nèi)會計綜合實訓(xùn)基地以及多種所有制形式和不同性質(zhì)的企業(yè)和單位的校外實習(xí)基地，靈活運用多種教學(xué)方法，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高課程教學(xué)效果。

（一）教學(xué)模式的改革。重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，有針對性地采取任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習(xí)地點一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式。將理論穿插到實踐教學(xué)中，使學(xué)生在操作過程中學(xué)習(xí)和引領(lǐng)會計理論，使會計理論從屬于會計實務(wù)，將知識、方法和技能有機融合，將教、學(xué)、做相結(jié)合的教學(xué)模式，解決了以往教學(xué)中理論與實踐脫節(jié)的問題。

每個學(xué)習(xí)工作任務(wù)按照“計劃、決策、實施、評價”四個工作步驟進行教學(xué)，融“教、學(xué)、做”于一體，采用行為引導(dǎo)法、角色扮演法等多種教學(xué)方法，對學(xué)生的各種會計知識能力和基本的人際溝通與協(xié)作能力進行全方位的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的職業(yè)品格，以便學(xué)生踏入社會后能適應(yīng)職業(yè)崗位的需要。

（二）教學(xué)方法的改革。課程教學(xué)中注意因材施教，充分利用學(xué)院擁有的設(shè)施先進、功能齊全的校內(nèi)會計綜合實訓(xùn)基地，并綜合運用學(xué)院其他校內(nèi)實訓(xùn)室，如商務(wù)模擬公司實訓(xùn)室，物流仿真模擬實訓(xùn)室，商務(wù)談判與推銷實訓(xùn)室，以及涵蓋制造業(yè)、商業(yè)、施工企業(yè)、股份有限公司、會計師事務(wù)所等多種不同所有制形式和不同性質(zhì)的企業(yè)和單位的校外實習(xí)基地，靈活運用多種教學(xué)方法，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高課程教學(xué)效果。

（三）教學(xué)手段的改革。構(gòu)建課程網(wǎng)站及專題網(wǎng)站與豐富的多媒體教學(xué)資源。構(gòu)建與相關(guān)主干課程配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，網(wǎng)站依托學(xué)院先進完備的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，并注意保持網(wǎng)站內(nèi)容的經(jīng)常更新，將最新研究成果以補充教材和教學(xué)資源的形式在課程網(wǎng)站上予以發(fā)布，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為教師的創(chuàng)新性施教提供資源，為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)創(chuàng)建了平臺。

（四）教學(xué)實踐基地的改革。實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)是學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的必要保證。加強實踐教學(xué)主要從兩方面著手：一是要加強課堂教學(xué)與實踐的結(jié)合，二是要加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)和實習(xí)。（1）校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)。通過校內(nèi)實訓(xùn)基地有組織、有計劃、系統(tǒng)規(guī)范的訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用型、技能型人才。（2）校外實訓(xùn)基地的建設(shè)。校外實訓(xùn)基地建設(shè)既是校內(nèi)實踐教學(xué)的延伸，是完善學(xué)生綜合能力體系的最佳場所。全真的實訓(xùn)環(huán)境下進行的崗位實踐，不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決工作中實際問題的分析及管理能力，并通過學(xué)生獲得的頂崗實習(xí)經(jīng)驗。

（五）考核方式的改革。為了使考核方式不僅僅成為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段，而且還能成為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用，可以從根本上真正改革傳統(tǒng)的考試方法，而是建立多樣化的會計教育評價體系。（1）考評多樣化。除學(xué)生成績外，還應(yīng)包括社會工作能力、科研創(chuàng)造能力、品德素質(zhì)等方面。（2）考試形式多樣化。根據(jù)實際情況閉卷考試或開卷考試；可以給單個學(xué)生打分，也可以在案例分析時的辯論賽中的給團體打分，以培養(yǎng)團隊合作精神。采用平時階段性考試和期末綜合考試相結(jié)合，扭轉(zhuǎn)學(xué)生中普遍存在的考前臨時突擊和死記硬背的不良傾向。

（六）師資隊伍的建設(shè)。為實現(xiàn)“理實一體化”教學(xué)任務(wù)，需要建立和培養(yǎng)一支“雙師型”教師隊伍?？梢酝ㄟ^以下措施進行師資的整合，提高師資隊伍素質(zhì)。（1）聘請來自企業(yè)一線的會計專業(yè)人員等充實師資隊伍。（2）進企業(yè)研修鍛煉。（3）參加教學(xué)教研工作和學(xué)術(shù)活動。

三、結(jié)語

理實一體化是一種有效的教學(xué)模式，不僅僅是理論和實訓(xùn)的簡單疊加，而是一種教學(xué)模式的升華。另外，在課程教學(xué)中還應(yīng)注意因材施教，利用學(xué)校的校內(nèi)與校外實訓(xùn)基地靈活教學(xué)。只有當(dāng)老師更新了教學(xué)理念，找到了具體的、可操作性的、合適的教學(xué)方法，將理論教學(xué)和生產(chǎn)實踐相結(jié)合，才能有效地發(fā)揮理實一體化的優(yōu)勢。

參考文獻：

[1] 張麗靜.高職會計實訓(xùn)一體化教學(xué)改革探討.管理學(xué)家.2012（5）.

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