摘 要：英語(yǔ)語(yǔ)感是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的直覺(jué)感知和領(lǐng)悟語(yǔ)言的一種感覺(jué)，是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言法則或語(yǔ)言組織方法的掌握和運(yùn)用，良好的語(yǔ)感對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著重要作用，是全面提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的核心。所以，我們?cè)诟邔５挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該重視英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)感；高專教學(xué)；語(yǔ)感培養(yǎng)

人們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用中有時(shí)感到看起來(lái)順眼，聽(tīng)起來(lái)順耳，說(shuō)起來(lái)順口，但又說(shuō)不清其原因，這實(shí)際上就是語(yǔ)感在起作用。通俗地說(shuō)語(yǔ)感就是對(duì)語(yǔ)言對(duì)象的感覺(jué)、領(lǐng)悟和直覺(jué)地把握。所謂直覺(jué)，從心理學(xué)角度解釋，指的是人腦對(duì)事物、事物的本質(zhì)及其規(guī)律做出迅速的識(shí)別、敏銳的洞察、直接的理解和整體判斷的思維過(guò)程。語(yǔ)感強(qiáng)的人理解力強(qiáng)，聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)能夠抓得住要領(lǐng)，語(yǔ)言表達(dá)流暢得體，反應(yīng)迅速，表現(xiàn)出來(lái)就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高效率。語(yǔ)感的產(chǎn)生來(lái)自大量的言語(yǔ)實(shí)踐，是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中自然而然形成的。

良好的語(yǔ)感對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起著重要作用，是全面提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的核心。有了良好的語(yǔ)感，學(xué)生學(xué)習(xí)起英語(yǔ)就能事半功倍。良好的“語(yǔ)感”能幫助學(xué)生快速正確的理解文章的內(nèi)容，抓住文章的精髓，感知文章的感情色彩，并能深入理解文章字面下的意義。

那么，我們?nèi)绾卧诟邔Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感呢？

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有效的學(xué)習(xí)策略和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使英語(yǔ)教學(xué)收到事半功倍的效果，會(huì)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)用能力迅速發(fā)展，而學(xué)生由此形成的獲取知識(shí)，獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力也會(huì)讓他們終生受益。但是目前學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于沒(méi)有掌握好學(xué)習(xí)策略，在學(xué)習(xí)上十分依賴?yán)蠋?，學(xué)習(xí)方法仍然停留在比較簡(jiǎn)單的重復(fù)背誦。這樣一來(lái)，不管教師如何精心備課，課堂教學(xué)如何生動(dòng)，要真正提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)用能力還是會(huì)成為一句空話。教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。他們?cè)谡莆照_的學(xué)習(xí)策略并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，學(xué)習(xí)成績(jī)就可以快速提升，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣就會(huì)增加，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)增強(qiáng)，語(yǔ)用能力也就會(huì)隨之而提升。

二、練習(xí)正確的發(fā)音

正確發(fā)音是指教師要指導(dǎo)好學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的讀清楚，讀流利，讀自然。一個(gè)人如果他本身的發(fā)音就不正確，他又如何能聽(tīng)懂別人正確的發(fā)音？如何進(jìn)行口語(yǔ)交流？因此，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，首先就要指導(dǎo)好學(xué)生的朗讀，使學(xué)生正確地讀，有效地讀，使他們掌握好正確流利自然的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，為語(yǔ)感的培養(yǎng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那如何練習(xí)正確的發(fā)音呢？——模仿。模仿他們所聽(tīng)到的錄音等，這樣學(xué)生在這個(gè)過(guò)程鐘才會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)，從而最大可能的進(jìn)行正確的發(fā)音。教師應(yīng)該多指導(dǎo)注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣的變化，盡可能地讓學(xué)生在模仿中體味朗讀材料的意思，通過(guò)朗讀和體會(huì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的升、降、快、慢等，很快就能理解課文的意思。

三、大聲朗讀

朗讀是最基本的語(yǔ)言訓(xùn)練，用規(guī)范而又標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗誦文章是形成語(yǔ)感的基礎(chǔ)。朱熹說(shuō)過(guò)：“凡讀書(shū)，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘”?？梢?jiàn)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中朗讀對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。朗讀中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有了初步的感性認(rèn)識(shí)，即初步的語(yǔ)感，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步學(xué)習(xí)，自然就容易多了。

四、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)互動(dòng)

語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開(kāi)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生沉浸在英語(yǔ)的海洋中。 那我們應(yīng)該如何創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境呢？

1.在英語(yǔ)課堂上，盡量用英語(yǔ)教授。堅(jiān)持用英語(yǔ)講課，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，是熏陶語(yǔ)感的重要途徑。教師要堅(jiān)持 “盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，盡量使用得體的英語(yǔ)講課，以減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴性和母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)遷移，使課堂充滿濃厚的英語(yǔ)氣氛。堅(jiān)持運(yùn)用英語(yǔ)講課，就能使學(xué)生沉浸在濃厚的課堂英語(yǔ)氛圍里，自覺(jué)或不自覺(jué)地運(yùn)用英語(yǔ)思維，并用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感。

2.課堂上開(kāi)展各種聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。在課堂中采取用游戲比賽的方式對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，不但充分練習(xí)了所學(xué)內(nèi)容，還大大調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，使學(xué)生在游戲考核中獲得心理上的滿足感和成就感，從而有助于幫助學(xué)生建立起學(xué)好英語(yǔ)的信心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.積極開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)。要學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)，光靠課堂45分鐘是不夠的，課堂時(shí)間畢竟太有限了。開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)更多的英語(yǔ)環(huán)境，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的能力。

4.角色扮演。針對(duì)課文的大都是對(duì)話的特點(diǎn)，在鞏固練習(xí)中，教師應(yīng)充分組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的角色扮演表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，學(xué)生對(duì)自己的角色，都會(huì)竭盡全力去演好，在加上每一單元之后的課本劇，既讓學(xué)生回顧了一單元所學(xué)的知識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在組織表演時(shí)，要注意面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生提供均等的表演機(jī)會(huì)。

五、重視背誦

背誦是建立在朗誦的基礎(chǔ)上的更高一級(jí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。因此， 在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，背誦是一項(xiàng)基本功。背誦可以通過(guò)語(yǔ)言材料量的積累使學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用上質(zhì)的飛躍。在教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生除了背誦課文外，還可背一些優(yōu)秀篇章、經(jīng)典名著、名人名篇。這對(duì)學(xué)生記憶短語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)，熟悉句式結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)語(yǔ)感，均大有好處，也有利于他們用英語(yǔ)思維，避免中國(guó)式英語(yǔ)。

綜上所述，語(yǔ)感是一種難以說(shuō)得清楚明白，但又確實(shí)存在的非常有用的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種直覺(jué)。要真正掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言并能自如靈活的運(yùn)用，就要通過(guò)各種途徑培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)感的感悟能力。教師可以從學(xué)習(xí)策略 、正確發(fā)音、大聲朗誦、創(chuàng)設(shè)情境、重視背誦五個(gè)方面學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采取有效措施，有意識(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。經(jīng)過(guò)不斷地練習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)感，對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有潛移默化的作用，在不知不覺(jué)中提高英語(yǔ)英語(yǔ)的成績(jī)，進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。所以，我們?cè)诟邔５挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該重視英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]束定芳、莊智象，《理論、實(shí)踐與方法》[M]現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)，上海外語(yǔ)教育出版社， 2002.10.

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[3]林軍，《英語(yǔ)教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感》.

作者簡(jiǎn)介：張春順（1980-），男，云南玉溪人，昆明消防指揮學(xué)校訓(xùn)練部文化教研室，講師。