張幸剛

摘 要：當(dāng)前，深化高等教育綜合改革的一項(xiàng)重要任務(wù)就是要通過轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，著力解決高等教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益不夠協(xié)調(diào)的問題。為了更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，我國的高等教育發(fā)展已進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，而高等教育的發(fā)展以及社會需求的變化，必定會讓高等院校人才培養(yǎng)模式發(fā)生一定的改變。怎樣完善現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量是目前急需解決的問題。該文主要闡述分析了應(yīng)用型本科院?！?+1”人才培養(yǎng)模式存在的必要性，為今后高等院校人才培養(yǎng)模式改革提供一些參考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校 “3+1” 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）02（a）-0231-01

1 人才培養(yǎng)模式

首先要提到人才培養(yǎng)定位的問題。隨著高等教育的轉(zhuǎn)型，應(yīng)用技能型人才逐漸成為了我國應(yīng)用型高等院校普遍的培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)用技能型人才指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實(shí)踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎(chǔ)知識和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)的人才。

其次，現(xiàn)階段教育存在兩個本質(zhì)的問題：一個是培養(yǎng)什么樣的人，另一個就是怎樣培養(yǎng)這樣的人。我國的教育學(xué)專家將模式的概念逐漸的引入到教育的領(lǐng)域當(dāng)中，逐漸的提出了人才培養(yǎng)模式。對于模式來說，模式是可以被建立和檢驗(yàn)的。模式與理論是有關(guān)系的，可以在理論中派生出來，但是如果單從概念上來說的話，模式又和理論有所不同?，F(xiàn)階段模式已經(jīng)逐漸被引入到了教育領(lǐng)域當(dāng)中，像教育模式、教學(xué)模式、培養(yǎng)模式、辦學(xué)模式等概念也相繼出現(xiàn)，從模式在教育領(lǐng)域的應(yīng)用來看，模式是具有穩(wěn)定性、探索性等特點(diǎn)的，因?yàn)槟Ｊ绞窃从趯?shí)踐的，因此也要運(yùn)用與實(shí)踐，模式需要在真正的實(shí)踐當(dāng)中逐漸地得到完善和發(fā)展。

2 “3+1”人才培養(yǎng)模式的必要性

大學(xué)是培養(yǎng)各類人才的搖籃，教育工作者們始終在尋找一種能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相連接的橋梁?！?+1”人才培養(yǎng)模式的提出實(shí)現(xiàn)了教育學(xué)者們的夢想，同時“3+1”人才培養(yǎng)模式也為學(xué)校帶來了新的思維，更為以后的高等教育帶來了新的挑戰(zhàn)和改革。

在“3+1”人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下，學(xué)生在大四年級到企業(yè)去接受培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)與三年理論學(xué)習(xí)階段相關(guān)的實(shí)踐技能。在這之前的三年時間當(dāng)中，學(xué)生已經(jīng)受到了相對完整的理論教育，此時的大學(xué)生已經(jīng)逐步實(shí)現(xiàn)了對知識的掌握，在大四的時候?qū)虒W(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一些調(diào)整就可以了。高等院校與相合作的企業(yè)會制定出詳細(xì)的大學(xué)生實(shí)訓(xùn)計劃，這樣不僅可以有效地反映出現(xiàn)階段企業(yè)的管理、生產(chǎn)等的發(fā)展?fàn)顩r，而且還能夠真實(shí)地反映出企業(yè)和市場對人才的相應(yīng)需求，能夠及時地提醒院校調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)計劃，以便更好地適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境。

“3+1”人才培養(yǎng)模式也是我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中存在的一種新的人才培養(yǎng)模式，它的出現(xiàn)使教學(xué)與企業(yè)的生產(chǎn)有機(jī)地聯(lián)系在了一起，使得人才教育培養(yǎng)更加的有針對性，能夠更貼近企業(yè)的文化和企業(yè)的生產(chǎn)，是一種將人才培養(yǎng)模式逐漸轉(zhuǎn)向服務(wù)社會的教育模式。

3 “3+1”人才培養(yǎng)模式的效果

3.1 理論效果

“3+1”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)是學(xué)生，因此學(xué)生就成為了這一模式下最大的受益者。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生在離開校園之后只能依靠自己來完成適應(yīng)社會的過程，而在“3+1”的這種人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生在最后的一年學(xué)習(xí)中，大部分的時間都是在企業(yè)或者是實(shí)習(xí)的工作單位度過的，在企業(yè)和其他工作單位的不斷磨練下，使得學(xué)生逐漸了解了社會的生存法則，進(jìn)而獲得了更多的社會實(shí)踐的機(jī)會。最后，當(dāng)學(xué)生在畢業(yè)之后再進(jìn)入社會的時候，學(xué)生的心里就已經(jīng)有了底，知道該怎樣去適應(yīng)社會，這種人才培養(yǎng)模式要比在虛擬的課堂中得到的東西更多。

3.2 實(shí)際效果

在人才培養(yǎng)模式的改革中，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系和創(chuàng)新模塊化課程體系具有同樣重要的意義。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的主要目的，是滿足人才培養(yǎng)方案中加強(qiáng)實(shí)踐能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新的內(nèi)容是大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）等教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降呐涮赘母?，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和分析問題解決問題的能力。

此外，還要建立和完善以校企合作為主要形式的應(yīng)用型人才培養(yǎng)制度，探索通過引進(jìn)先進(jìn)課程體系，實(shí)施一定的課程置換，通過委托企業(yè)指導(dǎo)專業(yè)實(shí)訓(xùn)等途徑進(jìn)一步突出對學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，以提高學(xué)生專業(yè)技能和崗位任職能力為目標(biāo)設(shè)計課程教學(xué)模塊，加大實(shí)踐教學(xué)比例，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，利用專門學(xué)期（學(xué)年）進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)，這樣日積月累就可以為高校在人才培養(yǎng)制度的探索上積累一定的經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)行校企合作制度，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）基地建設(shè)。按照“3+1”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在第四學(xué)年進(jìn)入應(yīng)用能力綜合實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)）階段，并且在此期間完成畢業(yè)設(shè)計（論文）。這是學(xué)生在校期間集中接受的一次綜合性專業(yè)訓(xùn)練或頂崗培訓(xùn)，是實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生可以直接到合作企業(yè)完成綜合實(shí)訓(xùn)，并且由合作企業(yè)推薦到就業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)。這些都為學(xué)生提升職業(yè)崗位技術(shù)能力提供了充分的實(shí)踐機(jī)會，獲益的不僅僅是學(xué)生，對于學(xué)校、企業(yè)和社會來說也能夠滿足各自的需求。

4 “3+1”人才培養(yǎng)模式的完善和發(fā)展

“3+1”人才培養(yǎng)模式主要利用的是學(xué)校的知識理論平臺以及企業(yè)具體的生產(chǎn)實(shí)際需要，結(jié)合學(xué)校中教師的經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)中技師的實(shí)踐技能，為學(xué)生帶來一個全新的思維，也為應(yīng)用型本科院校提供了一個全新的人才培養(yǎng)模式。但是“3+1”人才培養(yǎng)模式不僅要求傳統(tǒng)的教育模式中的教學(xué)質(zhì)量不降低，還要求該模式下的教學(xué)成果更高一些，這一情況就要求學(xué)校和企業(yè)一定要進(jìn)行充分溝通，要從理念、組織以及具體的教學(xué)方式上來完善各個環(huán)節(jié)。只有這樣才能夠?qū)⑾冗M(jìn)的培養(yǎng)教育理念轉(zhuǎn)變成先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，才能夠更好地促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。

因此，應(yīng)用型本科院校要與企業(yè)建立一個長期的信任關(guān)系，人才培養(yǎng)其實(shí)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的培養(yǎng)工程，要做到對學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會服務(wù)，所以要有一個強(qiáng)有力的組織。而這個組織就是學(xué)校和企業(yè)共同構(gòu)建的組織，只有這樣，“3+1”人才培養(yǎng)模式才能夠真正地成為一個成功的模式。這一模式的成功也能為以后我國高等教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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