摘要：本文闡述了利用博客開展信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點，從其在信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)中的應(yīng)用出發(fā)，重點對博客應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中教師博客及學(xué)生博客的應(yīng)用做了實踐與探索，并對博客在信息技術(shù)教學(xué)的其他領(lǐng)域的應(yīng)用做了初步的嘗試。實踐表明，利用博客開展信息技術(shù)教學(xué)克服了兩極分化的矛盾，做到了以學(xué)生為中心出發(fā)點，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，進(jìn)一步培養(yǎng)和提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）03-0181-01

近兩年來，博客風(fēng)靡互聯(lián)網(wǎng)世界，也引起教育界的廣泛關(guān)注并逐步被引入到教育教學(xué)領(lǐng)域中。它是一種網(wǎng)絡(luò)日志，由簡短、隨意、經(jīng)常更新的張貼文章構(gòu)成，其快捷易用的知識管理功能也被廣泛應(yīng)用。筆者通過一年多的教育教學(xué)實踐，對博客在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了初步的實踐與反思。

一、信息技術(shù)課堂教學(xué)中利用“教師博客”開展教學(xué)

1.教師博客適合應(yīng)用于信息技術(shù)課堂教學(xué)。

信息技術(shù)教師具備設(shè)備上的優(yōu)勢，技術(shù)上的優(yōu)勢，這使信息教師的博客構(gòu)建更容易，維護(hù)更便捷，博客的易用性使教師和學(xué)生并不需要具有較高的計算機(jī)技能，就可以輕松擁有并使用博客。因此，利用博客開展信息技術(shù)課堂教學(xué)，教師就不需要花大量的時間制作專題網(wǎng)站，可以把時間花在教學(xué)設(shè)計上，這樣更有利于教學(xué)的提高。

2.教師博客應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)點。

博客的內(nèi)容是經(jīng)過老師認(rèn)真思考和精心篩選組織起來的，因此博客為學(xué)生提供了非常有價值的過濾功能，學(xué)生進(jìn)入教師的博客就象被邀請進(jìn)了私人客廳，因為教師博客中記錄教師教育教學(xué)各個方面的點點滴滴，處處洋溢著鮮活的個性與人格的魅力。學(xué)生在博客中同教師交流的同時還能瀏覽到更多的個性化的所思所想，更深入到了解自己的教師，從而能大大拉近師生的關(guān)系，對自己的言行表現(xiàn)的更加認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生能夠在有限的時間里獲得更多更有價值的教學(xué)信息。

3.教師博客應(yīng)用于課堂教學(xué)的實踐。

我校信息技術(shù)教學(xué)是基于校園網(wǎng)主站開展的，校園網(wǎng)由信息發(fā)布系統(tǒng)、電子檔案袋組成。信息發(fā)布系統(tǒng)主要由教師發(fā)布教學(xué)安排、教案學(xué)案、相關(guān)資料、教學(xué)軟件等，電子檔案袋，作為最終作品上傳、評價的場所。學(xué)生博客是學(xué)生記錄學(xué)習(xí)過程、收藏學(xué)習(xí)素材與中間作品的場所，教師博客用在交流的環(huán)節(jié)上，也有時用來作即興的資料提供，為學(xué)生提供更為豐富多彩的素材資源。下面以《我和埃菲爾鐵塔合個影》一課為例展開說明。

(1)利用教師博客自主探究。

在教學(xué)過程中學(xué)生首先結(jié)合課本中的內(nèi)容利用教師博客中的學(xué)案進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的自主探究，完成本課的基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)，學(xué)會如何做合影，在這個過程中，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。

(2)教師展示，拔高教學(xué)。

教師展示博客中合成效果較完美的圖片，提示學(xué)生在掌握了技術(shù)之后，要考慮到構(gòu)圖的完美性，合成一幅滿意的圖片，通過回復(fù)教師的帖子，展示給其他的同學(xué)，分享交流。

(3)通過博客學(xué)到更多的方法。

學(xué)生在完成了自己的作品之后，可以繼續(xù)在教師博客中學(xué)習(xí)到更多的方法，在眾多的方法中進(jìn)行比較，選擇自己喜歡的方法，從教師博客中選擇素材，也可以在外網(wǎng)中選取素材，構(gòu)思、合成自己滿意的圖片發(fā)表在自己的學(xué)生博客中，和其他同學(xué)交流分享。

二、信息技術(shù)課教學(xué)中利用“學(xué)生博客”

在教學(xué)中為了使教師博客能夠很好的發(fā)揮作用，在教學(xué)初我們就幫助學(xué)生在網(wǎng)上建立了自己的博客，在網(wǎng)上安了家，這對剛剛升入中學(xué)的學(xué)生來說是一件既開心有非常有用的事情，無疑增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。在以后的學(xué)習(xí)過程中，他們把自己的博客當(dāng)成記錄學(xué)習(xí)過程的點點滴滴的地方，存放個人素材的地方，展示個性作品的地方，博客中的團(tuán)隊功能為他們的合作學(xué)習(xí)帶來便捷，好友功能為他們的相互交流開設(shè)了另一條方便之門。經(jīng)營的過程讓他們充分體驗到成功的喜悅，也大大激發(fā)了他們的上課積極性與主動性。這樣，很多同學(xué)都將每天照顧自己的博客，在博客上發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得，當(dāng)作一種樂趣，而不是負(fù)擔(dān)。他們就在這樣一點一滴的積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)心得，一步一步的成長起來。

三、博客應(yīng)用于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的其它方面的設(shè)想與探索

1.在集體備課中的應(yīng)用。

在集體備課前，組長把本次活動的主題（備那一章那一節(jié)）發(fā)到備課組博客，各成員可就此在合適的時間以回復(fù)的方式發(fā)表自己的觀念。同組的成員在回復(fù)主題前，可以方便的分享其他成員的看法，新的觀點可以再次回復(fù)，當(dāng)然也可以在贊同樓上看法的同時提出進(jìn)一步的意見。這樣對一個主題的回復(fù)就有了很多不同的看法，并且我們的博客是開發(fā)的，很多校外同行也可以加入我們的討論與交流，更有利于我們的教育教學(xué)。最后經(jīng)過簡易的復(fù)制與粘貼就可形成教案的初稿，長期堅持相信如形成一整套教學(xué)資料，不光對本屆本備課組有用，對下屆備課組也是一不可多得的智慧的結(jié)晶。

2.在聽課與評課中的應(yīng)用。

傳統(tǒng)的聽課、評課，往往是到上課的時候我們才知道授課教師的意圖，聽完整節(jié)課，我們才知道授課教師所有的思路，如果我們的授課教師在上課前講教學(xué)設(shè)計發(fā)到博客上，我們聽課的教師可以在課前給授課教師一定的建議，在博客中回復(fù)，授課教師積極準(zhǔn)備，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，廣泛收集素材，不斷修改自己的教學(xué)方案?！氨娙耸安窕鹧娓摺保覀兞幟恳还?jié)課都能凝聚集體的智慧。這樣聽課的教師就可以事先了解到這節(jié)課的內(nèi)容，選擇自己感興趣，或存在困惑的地方重點的聽，最后在評課的環(huán)節(jié)才有的放矢。

博客在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用可以說是非常廣泛的，以上是本人在教學(xué)實踐中所作的一點嘗試，要想使其更好的服務(wù)于我們的教育教學(xué)，需要更多的同行共同努力，通過博客這個平臺來交流我們的教育教學(xué)經(jīng)驗，使我們的教育教學(xué)在愉悅身心的同時得到進(jìn)步。