摘要：高中物理對學生的思維能力、抽象能力、運用數學的解題能力都比初中有更高的要求，學生能否在盡量短的時間內適應高中的學習，是學生能否學好高中物理的關鍵。只要我們虛心好學，積極主動，踏實認真，在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究，講求科學的學習方法，多聯系生活、生產實際，注重知識的應用，是一定能夠學好高中物理的。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）03-0079-01

歷屆學生都有這樣的體會，初中物理非常的簡單，上課跟著老師聽聽，課下記記公式，做題套套公式，基本上成績還不錯。但是一到高中學習物理時，就感到很不適應，開始學習物體的直線運動、力的相互作用時還沒什么問題，覺得高中物理不過如此，學到牛頓運動定律問題就開始來了，后面曲線運動、萬有引力定律、動量、機械能問題越來越大。以致成績越來越不理想，興趣就愈來愈差，失去了學習動力。那么，到高中后怎樣才能學好物理呢？

一、引導學生改變觀念：初中物理好，高中物理并不一定會好

初中物理知識相對比較淺顯，并且內容也不多，僅僅是定性掌握，不要求尋找其原理，學生易于掌握。再加上初三復習階段，通過大量的練習，反復強化訓練，提高了熟練程度，可使物理成績有大幅度提高。高中物理教學的顯著特點是課堂容量大，計算量大，物理思維比較明顯。通常一節(jié)課下來學生要解決很多問題，比如，研究勻變速運動的規(guī)律，公式多，過程多，計算量大，牽涉的物理量也多，找各量的關系較繁，讓學生很難一下子適應。另外，高中物理知識由于相對較為抽象，好多模型需學生自己構建，學生理解上存在一定的困難。所以，首先應該改變觀念，初中物理學得好，高中物理并不一定會學得好。所以應降低起點，踏下心來，一步一個腳印兒，從頭開始。

二、引導學生培養(yǎng)學習物理的濃厚興趣

興趣是思維的動因之一，興趣是強烈而又持久的學習動機，興趣是學好物理的潛在動力。培養(yǎng)興趣的途徑很多，從學生角度：應注意到物理與日常生活、生產、現代科技密切聯系，息息相關。在我們的身邊有很多的物理現象，用到了很多的物理知識，如：走路時，是靠著腳與地面間的靜摩擦力提供了動力，行走過程中就是由一個個傾倒動作、重心移動連貫而成；拍打晾曬的衣被時利用了慣性原理；小石塊能豎直下落，是重力作用的緣故；一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折；閃電的形成等等。有意識地在實際中聯系到物理知識，將物理知識應用到實際中去，使我們明確：原來物理與我們聯系這樣密切，是如此有用，這樣就可以大大地激發(fā)學習物理的興趣。從老師角度：應通過生動的學生熟悉的實際事例、形象的直觀實驗，組織學生進行實驗操作等引入物理概念、規(guī)律，使學生感受到物理與日常生活密切相關。例如，講圓周運動的向心力時，可以用易拉罐做成“水流星”。實驗前很多學生認為，當易拉罐運動到最高點時，水必定灑出。讓學生來做實驗，實驗結果大出他們意料之外，水并沒有灑出。學生都很驚訝，充滿疑問。由此引入新課，效果較好；結合教材內容，向學生介紹物理發(fā)展史和進展情況以及在現代化建設中的廣泛應用，使學生看到物理的用處，明確今天的學習是為了明天的應用；根據教材內容，經常有選擇地向學生介紹一些形象生動的物理典故、趣聞軼事和中外物理學家探索物理世界的奧妙的故事； 根據教學需要和學生的智力發(fā)展水平提出一些趣味性思考性強的問題等等。老師從這些方面下功夫，也可以使學生被動地對物理產生興趣，激發(fā)學生學習物理的激情。

三、在課堂上，引導學生提高聽課的效率是關鍵

學習期間，充分利用課堂中的時間很重要。因此聽課的效率如何，決定著學習的基本狀況，提高聽課效率應注意以下幾個方面：

（一）盡可能做好課前預習。課前預習能提高聽課的針對性，預習中發(fā)現的難點，就是聽課的重點；對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，新的知識有所了解，以減少聽課過程中的盲目性和被動性，有助于提高課堂效率。預習后把自己理解了的知識與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平，預習還可以培養(yǎng)自己的自學能力。

（二）聽課過程中要聚精會神、全神貫注，不能開小差。 全神貫注就是全身心地投入課堂學習，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。 要保證聽課過程中能全神貫注，不開小差，上課前必須注意課間十分鐘的休息，不應做過于激烈的體育運動或激烈爭論或看小說或做作業(yè)等，以免上課后還氣喘噓噓，想入非非，而不能平靜下來，甚至大腦開始休眠。所以應做好課前的物質準備和精神準備。

（三）特別注意老師講課的開頭和結尾。 老師講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點指出本節(jié)課要講的內容，是把舊知識和新知識聯系起來的環(huán)節(jié)，結尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節(jié)知識方法的綱要。4、作好筆記。 筆記不是記錄而是將上述聽課中的重點，難點等作出簡單扼要的記錄，記下講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。以便復習，消化。5、要認真審題，理解物理情境、物理過程，注重分析問題的思路和解決問題的方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高遷移知識和解決問題的能力。

四、引導學生做好復習和總結工作

（一)做好及時的復習。 上完課的當天，必須做好當天的復習。復習的有效方法不只是一遍遍地看書和筆記，而最好是采取回憶式的復習：先把書、筆記合起來回憶上課時老師講的內容，例如：分析問題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫一寫）盡量想得完整些。然后打開書和筆記本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內容鞏固下來了，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。

(二）做好章節(jié)復習。 學習一章后應進行階段復習，復習方法也同及時復習一樣，采取回憶式復習，而后與書、筆記相對照，使其內容完善，而后應做好章節(jié)總節(jié)。

（三）做好章節(jié)總結。 章節(jié)總結內容應包括以下部分。 本章的知識網絡。 主要內容，定理、定律、公式、解題的基本思路和方法、常規(guī)典型題型、物理模型等。 自我體會：對本章內，自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章覺得最有價值的思路方法或例題，以及還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

（四）做好全面復習。 為了防止前面所學知識的遺忘，每隔一段時間，最好不要超過十天，將前面學過的所有知識復習一篇，可以通過看書、看筆記、做題、反思等方式。