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他不僅將世界先進(jìn)藝術(shù)類院校的教育理念和教學(xué)方法引進(jìn)來(lái)，還把世界工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的前沿思潮帶進(jìn)了這所學(xué)院。

一位優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，一個(gè)學(xué)院的靈魂守護(hù)者。

孫大力就是這樣的人物。

這位德籍華裔的國(guó)際知名工業(yè)設(shè)計(jì)大師、德國(guó)知名跨國(guó)集團(tuán)的高管，多項(xiàng)國(guó)際藝術(shù)大獎(jiǎng)，設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)獲得者，于2011年獲選國(guó)家人才引進(jìn)項(xiàng)目，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，從德國(guó)來(lái)到北京工業(yè)大學(xué)擔(dān)任研究生導(dǎo)師。首期任教項(xiàng)目完成后，學(xué)校任命他為北京工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)，作為外籍人士，他也成為北京市人才政策改革落實(shí)在現(xiàn)實(shí)中的體現(xiàn)者。

作為學(xué)院的掌舵人上任后，他全身心投入到工作中，大刀闊斧地實(shí)施了一系列教學(xué)和管理改革。不僅將世界先進(jìn)藝術(shù)類院校的教育理念和教學(xué)方法引進(jìn)來(lái)，還把世界工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的前沿思潮帶進(jìn)了這所學(xué)院，讓學(xué)生們有了更多的面對(duì)面地接觸世界一流的設(shè)計(jì)大師的機(jī)會(huì)。

不僅如此，他還注重創(chuàng)新與文化的傳承。2014年他上任后做的第一件事即明確學(xué)院定位，打造學(xué)院特色，加強(qiáng)學(xué)院學(xué)科辦學(xué)基礎(chǔ)，向?qū)W校積極申請(qǐng)新專業(yè)的申報(bào)，經(jīng)學(xué)校向教育部提出申請(qǐng)?jiān)O(shè)置工藝美術(shù)系和美術(shù)系，讓那些熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的年輕人加盟于此，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，同時(shí)也為國(guó)家工藝美術(shù)提供更多的專業(yè)人才資源儲(chǔ)備。2015年4月，這一專業(yè)終于被教育部批準(zhǔn)開(kāi)始面向全社會(huì)招生。

他對(duì)記者強(qiáng)調(diào)，“藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院培養(yǎng)的是精英設(shè)計(jì)類人才?！倍龅竭@點(diǎn)，不論是教師還是學(xué)生，都要有一個(gè)“傳承與創(chuàng)新，開(kāi)放與融合”的姿態(tài)。為此，他將其作為學(xué)院的辦學(xué)宗旨，讓每個(gè)人能夠時(shí)刻認(rèn)識(shí)到這句話的重要意義。

以下是訪談部分：

《中關(guān)村》：一個(gè)好的工業(yè)設(shè)計(jì)師需要具備哪些素質(zhì)？

孫大力：工業(yè)設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用學(xué)科，作為一位工業(yè)設(shè)計(jì)師，不僅要有美學(xué)修養(yǎng)、設(shè)計(jì)能力，還要有一些全面的知識(shí)儲(chǔ)備作為基礎(chǔ)。我之所以被邀請(qǐng)來(lái)這里任教，與我個(gè)人的經(jīng)歷是密切相關(guān)的。我在德國(guó)西門子公司做過(guò)設(shè)計(jì)師、項(xiàng)目經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理、營(yíng)銷經(jīng)理，負(fù)責(zé)過(guò)銷售、市場(chǎng)推廣，后來(lái)接觸到質(zhì)量控制、加工工藝的管理，甚至還有物流環(huán)節(jié)。可以說(shuō)，我具備一個(gè)比較全面的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全面性，是很有必要的。這也是成為一個(gè)好的設(shè)計(jì)師的前提條件。

那么，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)符合社會(huì)需求的設(shè)計(jì)師呢？需要從以下幾個(gè)方面去實(shí)現(xiàn)。首先，一個(gè)好的設(shè)計(jì)師要有熱情，有創(chuàng)新的能力和洞察力，較高的專業(yè)視野，對(duì)美的事物有一種天生的敏感和直覺(jué)。第二，也是更為重要的，要能夠以理性的邏輯系統(tǒng)來(lái)完成相關(guān)的課題分析研究工作，簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)觀點(diǎn)和成果。第三，隨著時(shí)代的發(fā)展和專業(yè)的細(xì)分，一個(gè)好的設(shè)計(jì)通常是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成的，而非一個(gè)人。這就需要設(shè)計(jì)師具有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，不僅熟悉掌握表達(dá)自己能力的工具，還要擁有理解包容他人的溝通能力，這是協(xié)同創(chuàng)新的必要前提條件。

《中關(guān)村》：您履新院長(zhǎng)一職后，立刻著手做了哪些事情？

孫大力：2011年，我接受北京市領(lǐng)導(dǎo)的邀請(qǐng)來(lái)到這所學(xué)校，最初參與研究生培養(yǎng)工作，3年任期后當(dāng)選這所學(xué)院的院長(zhǎng)。上任后，學(xué)院就申報(bào)了工藝美術(shù)為學(xué)校的特色專業(yè)。我希望未來(lái)可以有一批又一批的年輕人原意將傳統(tǒng)工藝美術(shù)作為終生追求的一項(xiàng)事業(yè)，依靠它來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

除此之外，工業(yè)設(shè)計(jì)在中國(guó)還是一門新興的專業(yè)，雖然很多高校開(kāi)設(shè)了這一專業(yè)，但是相當(dāng)一部分院校沒(méi)有滿足開(kāi)辦這個(gè)專業(yè)的硬件條件，有的教師并沒(méi)有受過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練。這就會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題。我們看到大批藝術(shù)類院校擴(kuò)招學(xué)生，但是否能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才，卻是很難的一件事情。

基于此，北京工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院抓住機(jī)會(huì)，提前參加并完成了2014本科培養(yǎng)方案評(píng)估，通過(guò)評(píng)估，系統(tǒng)地剖析自我，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確定位，為提高培養(yǎng)人才質(zhì)量，從招生開(kāi)始入手，一定要符合學(xué)科客觀規(guī)律，不能是一刀切，每個(gè)專業(yè)特點(diǎn)不同，我們必須尊重這些特點(diǎn)，制定有自己學(xué)院特色培養(yǎng)的方案，走訪兄弟院校向他們學(xué)習(xí)取經(jīng)，組織了多種教學(xué)模式討論，包括課程群、項(xiàng)目制、工作室制、問(wèn)題導(dǎo)向制，相互交叉式等，到底什么樣的方式更適合這個(gè)學(xué)科培養(yǎng)人才的需求，“合適”，意味著打破常規(guī)，不一定是老祖宗留下來(lái)的，也不一定是西方所謂先進(jìn)的，而是適合我們所制定的培養(yǎng)目標(biāo)，符合學(xué)校辦學(xué)條件和資源，符合學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，更重要的社會(huì)未來(lái)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。

《中關(guān)村》：德國(guó)藝術(shù)類院校對(duì)您的教學(xué)理念有什么影響？

孫大力：多少會(huì)有影響，特別是在我們學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)的制定、培養(yǎng)方案的修訂上，能夠找到德國(guó)知名藝術(shù)院校的先進(jìn)管理理念的印記。

首先，從管理體制上，我們做了一些創(chuàng)新的嘗試。這個(gè)學(xué)院從建校之初是一所中專。后來(lái)逐漸升級(jí)為大專院校，再到本科院校，近年申請(qǐng)到了研究生的培養(yǎng)資格。資格升級(jí)了并不意味著育人質(zhì)量提高了，體制不調(diào)整很難把本科和研究生的工作區(qū)分開(kāi)來(lái)，一個(gè)部門負(fù)責(zé)兩類不同的管理工作狀況必須調(diào)整。我們對(duì)與理論研究教學(xué)相關(guān)的教師進(jìn)行了調(diào)整，單獨(dú)成立理論研究中心，配合學(xué)校向研究與應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)。我們將實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了統(tǒng)一管理，所有實(shí)驗(yàn)室面對(duì)全院開(kāi)放，所有專業(yè)都享有對(duì)實(shí)驗(yàn)室的使用權(quán)。今年，我們加大力度實(shí)施改革，在管理體制上、培養(yǎng)方案制定上、相應(yīng)規(guī)章管理制度上、對(duì)學(xué)生的要求上提出更為嚴(yán)格的要求和實(shí)施方案。

其次，在教學(xué)方法上，明確強(qiáng)調(diào)了課程是為專業(yè)服務(wù)的。我認(rèn)為，教師的教學(xué)要側(cè)重于帶領(lǐng)學(xué)生做課題。這個(gè)學(xué)期，家具設(shè)計(jì)專業(yè)的課程群就由我來(lái)負(fù)責(zé)，系主任及相關(guān)教師來(lái)配合完成這學(xué)期教學(xué)任務(wù)，這一專業(yè)的其他課程都是圍繞本學(xué)期家具設(shè)計(jì)來(lái)制定的。我希望，學(xué)生從這里走出去后，可以拿出一系列有說(shuō)服力的設(shè)計(jì)作品呈現(xiàn)給用人單位。

再次，對(duì)于藝術(shù)類院校，國(guó)際交流很重要，對(duì)此我們也很重視。包括邀請(qǐng)很多國(guó)際上知名的設(shè)計(jì)大師來(lái)學(xué)校開(kāi)為期幾天的工作坊，工作坊是以一種項(xiàng)目合作的方式展開(kāi)的，形式是長(zhǎng)期的，可持續(xù)的，更具有落地性，相關(guān)的大師都被聘為我們學(xué)院的客座教授。在固定的一段時(shí)期內(nèi)，大師輔導(dǎo)學(xué)生完成課題，遇到問(wèn)題共同尋找解決方案，親身感受大師做事做人的風(fēng)范，提升學(xué)生的自信心及對(duì)專業(yè)的熱情。

不到一年的時(shí)間，我們已經(jīng)邀請(qǐng)到德國(guó)斯圖加特美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、工業(yè)設(shè)計(jì)教育專家克勞斯·雷曼先生（也是我的導(dǎo)師），美國(guó)藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)研究生部主任ANDY·OGDEN，日本著名建筑與工業(yè)設(shè)計(jì)師黑川雅之先生，日本著名建筑師隈研吾先生，日本著名結(jié)構(gòu)師新谷真人，日本七寶燒領(lǐng)域著名的工藝美術(shù)大師高橋通子女士，德國(guó)寶馬汽車公司高級(jí)設(shè)計(jì)師喬治先生，慕尼黑國(guó)立造型藝術(shù)學(xué)院首飾專業(yè)教師鐮田等國(guó)際知名設(shè)計(jì)大師來(lái)學(xué)院開(kāi)設(shè)他們的工作坊。我們特邀了清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院責(zé)任教授、博士導(dǎo)師柳冠中，中國(guó)工藝美術(shù)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，高級(jí)工藝美術(shù)師唐克美女士擔(dān)任我們學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)委員為我們學(xué)院的學(xué)科發(fā)展和學(xué)術(shù)水平把關(guān)。

《中關(guān)村》：工藝美術(shù)專業(yè)在學(xué)科設(shè)置上處于什么戰(zhàn)略地位？

孫大力：北京工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的前身是1958年成立的北京工藝美術(shù)學(xué)校。可以說(shuō)，諸如漆藝，花絲鑲嵌、景泰藍(lán)、玉雕、牙雕等為代表的傳統(tǒng)工藝美術(shù)設(shè)計(jì)教育是這所學(xué)校的基石。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，學(xué)校培養(yǎng)出很多傳統(tǒng)工藝美術(shù)領(lǐng)域設(shè)計(jì)人才。目前，39位國(guó)家級(jí)工藝美術(shù)大師里，有19位是這所學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生。但在這一領(lǐng)域，正面臨著人才斷層的嚴(yán)重問(wèn)題。大師級(jí)的人物都已經(jīng)邁入古稀之年，三四十歲以下的年輕人極少掌握過(guò)這些技藝。對(duì)此，學(xué)院感到身負(fù)重任。當(dāng)然工藝美術(shù)也是我們特色專業(yè)，是我們學(xué)院發(fā)展的目標(biāo)之一。

從教學(xué)上來(lái)講，要提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，因?yàn)檫@是一個(gè)心、腦、手、眼整體協(xié)調(diào)的工作。具體來(lái)講，首先，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性地分析問(wèn)題的同時(shí)，更為重要的是，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中的問(wèn)題，然后解決問(wèn)題路徑，從而找到創(chuàng)新的亮點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的技巧是一方面，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握適合他自己的解決問(wèn)題的方法，啟發(fā)其要從觀念上有所改變和提高對(duì)品質(zhì)的理解。

強(qiáng)調(diào)實(shí)踐是我們學(xué)院的傳統(tǒng)，硬件設(shè)施的配置就可以看得出來(lái)，我們有金屬、木工、陶瓷、雕塑、絲網(wǎng)印刷、服裝、染織、攝影、動(dòng)剪、漆藝、首飾金工等十幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了系統(tǒng)實(shí)踐學(xué)習(xí)的場(chǎng)所；以及專業(yè)圖書(shū)館、工作室、“博物館展陳與空間實(shí)現(xiàn)北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”、“工藝美術(shù)館”使學(xué)生更直接地感悟中國(guó)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)文化； “視覺(jué)藝術(shù)館”和“學(xué)生展廳”更是學(xué)生了解當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)動(dòng)向和自我才能展現(xiàn)的空間。

《中關(guān)村》：傳統(tǒng)手工藝屬于身手相傳的技藝，能否進(jìn)入課本實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化？

孫大力：手工藝的傳承與創(chuàng)新是幾代人的話題。我個(gè)人認(rèn)為，我們的教育應(yīng)該從兩個(gè)方面舉起并進(jìn)，一部分堅(jiān)守，把傳統(tǒng)工藝扎實(shí)的傳承下去，最大限度地做到與傳統(tǒng)保持一致，使老祖宗留下來(lái)的東西別在我們手上失傳了；另一部分創(chuàng)新，如何創(chuàng)新這是更大的話題了，一句兩句也說(shuō)不清楚，燕京八絕都是為皇宮設(shè)計(jì)的，今天皇帝不存在了，我們的絕活兒為誰(shuí)服務(wù)？創(chuàng)新什么？為什么創(chuàng)新？設(shè)計(jì)師的責(zé)任是什么，對(duì)后代的責(zé)任，對(duì)環(huán)境的責(zé)任，對(duì)文明的責(zé)任。堅(jiān)守必須守住標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行。創(chuàng)新意味摧毀后從新建立，強(qiáng)調(diào)獨(dú)到之處。每個(gè)人對(duì)審美標(biāo)準(zhǔn)不同，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，盡可能給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。作為藝術(shù)類院校的教師，這是我們應(yīng)該具備的能力。如果落實(shí)到文案上，我編寫(xiě)的課件，肯定與其他教師編寫(xiě)肯定是不同的，這里標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生畢業(yè)時(shí)符合我們學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也就是說(shuō)畢業(yè)生應(yīng)該是基礎(chǔ)扎實(shí)、視野寬廣、思維活躍、實(shí)踐和動(dòng)手能力強(qiáng)、具有團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作能力的專業(yè)人才。

《中關(guān)村》：如何打消這樣的一種顧慮：傳統(tǒng)工藝美術(shù)要經(jīng)過(guò)幾十年的累積才能“功成名就”？

孫大力：傳統(tǒng)工藝美術(shù)不是急功近利的專業(yè)，而是一個(gè)培養(yǎng)精英的專業(yè)，不能過(guò)急，前面說(shuō)的19位國(guó)家級(jí)的工藝美術(shù)大師也是30多年前畢業(yè)，30年后才成為大師的。像漆藝作品，從一個(gè)創(chuàng)意到成型為產(chǎn)品，至少要上多少遍灰，刷幾十道漆，多少遍打磨，拋光，在特定濕度，溫度下蔭干時(shí)間多少天。所以，我們這個(gè)專業(yè)招收的學(xué)生，就要求他們熱愛(ài)這個(gè)專業(yè)，能夠浸在工作，要有使命感，持之以恒的態(tài)度，對(duì)未來(lái)的職業(yè)道路有清楚的認(rèn)知。我們?cè)谛聦I(yè)人才培養(yǎng)方案里制定了明確的導(dǎo)向，希望學(xué)生考前就對(duì)所學(xué)專業(yè)有所認(rèn)知，帶著個(gè)人興趣報(bào)考，帶著理想來(lái)到這所學(xué)校。

在德國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校，部分學(xué)生入學(xué)前就已經(jīng)受過(guò)其它專業(yè)的高等教育并畢業(yè)；有的接受過(guò)三年的職業(yè)技能教育，都有了相應(yīng)的人生閱歷，基本價(jià)值觀已經(jīng)形成，學(xué)習(xí)目的明確，對(duì)專業(yè)的熱情非常明確，也只有這樣才能得到教授的認(rèn)可，考入學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。

鏈接：孫大力，中央“千人計(jì)劃”，北京市“海聚工程”入選者，北京市特聘專家，北京工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)。