摘要：師范生教學技能研訓是師范教育的關(guān)鍵內(nèi)容之一，視頻案例因動態(tài)、直觀、形象、信息量大等優(yōu)勢，在師范院校中得以廣泛應(yīng)用。然而現(xiàn)有的研訓模式普遍存在教學視頻冗長、技能點檢索困難、點評率低等問題，導致視頻案例在師范生教學技能研訓活動中的實際效果沒有得到充分發(fā)揮?；诖耍Y(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，構(gòu)建能進行視頻片段標注、檢索、評價、共享為一體的師范生教學技能研訓案例系統(tǒng)，旨在幫助師范生擴大教學技能研訓時空，提高研訓效率和效果，從而彌補當前視頻案例支持系統(tǒng)的諸多不足。

關(guān)鍵詞：視頻案例；視頻標注；教學視頻標注系統(tǒng)；師范技能

DOIDOI：10.11907/rjdk.1431027

中圖分類號：TP319

文獻標識碼：A 文章編號：16727800（2015）006011802

基金項目基金項目：全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃2013年度課題（136241218）

作者簡介作者簡介：陳麗敏（1985-），男，福建莆田人，碩士，金華職業(yè)技術(shù)學院師范學院助教，研究方向為數(shù)字化媒體應(yīng)用與開發(fā)。

0 引言

教學技能是師范生培養(yǎng)中最具代表性和最重要的一部分，師范生教學技能水平直接關(guān)系到師范生的整體素養(yǎng)，直接影響日后從事教學工作的質(zhì)量。因此，師范生教學技能研訓是提高師范生質(zhì)量的本質(zhì)要求和首要任務(wù)，是師范生培養(yǎng)中極其重要的部分。

目前，師范技能訓練的常規(guī)方法是見習和實習，然而見習和實習次數(shù)少、時間短，難以滿足師范技能研訓需求，因此很多師范院校收集優(yōu)秀教師課堂教學視頻案例，讓師范生觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學行為。中國高等教育學會教師教育分會在教育部師范司、基礎(chǔ)教育司的支持下，聯(lián)合全國11個省市教育廳師范處開展“首屆中小學優(yōu)秀課堂視頻案例展評”活動，通過邊研究、邊探索、邊培訓的方式研發(fā)出了555個視頻案例；北京師范大學、東北師范大學等教育部六大直屬師范類院校也相繼開發(fā)了大量供師范生研訓使用的視頻案例資源；西南大學建設(shè)的教師教育資源庫中小學優(yōu)秀教學案例庫，可上傳實現(xiàn)共享，為師范生的教學技能研訓創(chuàng)造了便利條件。

1 視頻案例系統(tǒng)研究現(xiàn)狀

視頻案例系統(tǒng)研究近年來備受研究者關(guān)注，楊英[1]構(gòu)建了基于視頻案例的在線支持平臺理論模型，平臺以師范生為核心，圍繞由簡單到復雜的視頻案例資源，師范生進行學習準備、觀摩分析、交流討論、反思評價和實踐演練等學習活動。然而這些視頻案例基本上是對課堂的完整點播，對某一個關(guān)鍵片段，往往需要拖拉視頻播放滾動條去查找播放，以至于成為一種羅列的形式。這種方式嚴重影響到師范生觀摩學習的效率和效果，不利于師范生進行實踐反思[2]。李英[3]提出用“收集視頻案例——觀察課堂——教學行為的觀察與分析——教學技能的學習與研究——討論與反思——實踐與提高”策略來進行視頻案例教學。其設(shè)計的是一個視頻案例支持系統(tǒng)，功能比較完整，包括視頻點播、視頻檢索、視頻切片、發(fā)布評論等功能，具有很好的借鑒意義。但該系統(tǒng)是C/S模式，無法實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，且不支持視頻切片關(guān)鍵詞檢索。

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，視頻標注應(yīng)運而生，它可以讓用戶在視頻片段中添加文字，讓用戶通過視頻標注快速定位感興趣的內(nèi)容，減少用戶查找、瀏覽視頻片段的時間，從而提高視頻觀看效率和效果。

因此，結(jié)合課堂教學，構(gòu)建案例點播、片段標注與檢索、共享為一體的視頻案例研訓系統(tǒng)，提高師范生教學技能培養(yǎng)質(zhì)量，方便師范生進行實踐反思，極具研究意義。

2 標注式視頻案例系統(tǒng)設(shè)計思路

以往的視頻案例支持系統(tǒng)只支持對整段視頻的瀏覽及評論，而無法對視頻內(nèi)容進行直接處理，師范生瀏覽過程中的感受無法與他人分享，對某個印象深刻的視頻片段需要重新瀏覽回顧，且評論針對性差，往往是對整段視頻的總結(jié)和評價。此外，師范生對某項感興趣的教學技能，需要拖拉視頻播放滾動條去查找播放。

基于此，視頻案例支持系統(tǒng)應(yīng)該有案例標注和案例檢索功能，案例標注為檢索提供關(guān)鍵詞，建立索引，檢索從關(guān)鍵詞中提取片段。案例標注是將案例分成一個個感興趣的片段，并可以對片段內(nèi)容發(fā)表評論。通過案例標注技術(shù)，師范生可以對有針對性的案例片段進行評論，分享自己的感受，且系統(tǒng)會保留用戶在案例中的標注，一方面可以供其他用戶瀏覽查看，另一方面會保留在“我的標注”里，供日后溫習和反思。

案例標注檢索是讓師范生通過關(guān)鍵詞快速找到自己需要的視頻片段，形成專題性列表，從而節(jié)省視頻查找時間，師范生通過觀摩片段案例中的優(yōu)缺點，從中汲取有益成分，開展教學技能研訓，在案例基礎(chǔ)上進行自我設(shè)計、自我創(chuàng)新，從而提高教學技能。

3 標注式視頻案例系統(tǒng)構(gòu)建

3.1 系統(tǒng)開發(fā)工具

系統(tǒng)基于IIS7.0（Windows server 2007），Internet Explorer 8.0或以上版本，Web/Server模式，采用Visual Studio 2008、Macromedia flash 8作為主要開發(fā)工具，C#和ActionScript2.0作為主要開發(fā)語言，數(shù)據(jù)庫選擇Microsoft SQL Server 2005[4]。

3.2 系統(tǒng)基本模塊

標注式視頻案例系統(tǒng)將當前先進的視頻標注技術(shù)應(yīng)用于視頻案例中，系統(tǒng)基本模塊如圖1所示。用戶以管理員、教師或?qū)W生身份登陸系統(tǒng)，系統(tǒng)再根據(jù)登陸身份進行不同的授權(quán)[5]。

管理員的存在有利于教師和學生在學習環(huán)境的支持下更好地開展學習活動。管理員主要負責用戶管理（用戶批量導入、權(quán)限分配）、視頻案例管理（視頻管理、標注管理）并提供技術(shù)支持。管理員可以在教師指導下，對學生上傳的視頻案例進行審核、分類，對不合格的案例提供改進建議和支持。此外，視頻案例上傳、標注與檢索需要教師具備一定的信息素養(yǎng)。因此，管理員應(yīng)提供必要的技術(shù)指導和幫助。

教師既是視頻案例的貢獻者，也是視頻標注的引導者，教師可以上傳優(yōu)秀教學視頻案例，并進行標注和引導，且高亮顯示。同時對師范生上傳的視頻案例以視頻標注的形式進行指導，對標注不足的視頻片段加以修改，對標注好的視頻片段進行高亮顯示[6]。

學生是視頻案例的貢獻者、視頻點播的標注者、實踐反思的獲得者。學生可以上傳優(yōu)秀教學視頻案例或自己的實習案例，利用視頻標注技術(shù)對自己感興趣或覺得有價值的視頻片段進行起始時間和結(jié)束時間的標注。通過查看視頻播放界面旁邊的標注列表，可以快速找到自己需要的點，減少以往查找視頻所花費的時間，從而提高研訓效率和效果。通過標注檢索，輸入關(guān)鍵詞，可以快速找到與該關(guān)鍵詞相關(guān)的所有視頻標注，形成專題性標注列表進行學習，從而獲得實踐性知識。通過互動空間與教師或?qū)W生進行交流，針對視頻案例中出現(xiàn)的教學問題進行提問，并分享優(yōu)秀案例，從而提高視頻案例系統(tǒng)應(yīng)用效果[7]。

3.3 系統(tǒng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)實現(xiàn)

目前主流的視頻分享網(wǎng)站如土豆、優(yōu)酷等都使用FLV作為文件封裝格式且90%以上互聯(lián)網(wǎng)用戶安裝播放Flash插件。FLV文件容量小、速度極快、視頻質(zhì)量較好。為了方便視頻的在線處理，標注式視頻案例系統(tǒng)的視頻文件格式也采用FLV文件，以Stream方式傳輸視音頻。

（1）視頻案例標注。案例標注是讓師范生對案例進行標注，將案例分成一個個感興趣的片段，并對片段內(nèi)容發(fā)表評論。在視頻點播列表中，用戶選擇感興趣的視頻案例，點擊進入視頻播放界面，當師范生看到有針對性的案例片段時，點擊“標注起點”按鈕，視頻會停止播放，然后填寫評論，如對案例中的教師閱讀技能、說話技能、書面表達技能等，再點擊“完成標注”，系統(tǒng)會自動刷新點播標注界面，在標注列表中新增剛才添加的標注內(nèi)容、標注起始、結(jié)束時間以及標注者。

（2）案例標注檢索。案例標注檢索可以讓師范生通過關(guān)鍵詞快速找到自己需要的視頻片段，形成專題性列表，從而節(jié)省查找視頻的時間。如以“板書”作為關(guān)鍵字輸入，可以檢索出所有標注內(nèi)容中包含有“板書”的標注記錄，通過檢索結(jié)果，根據(jù)需要點擊相應(yīng)標注記錄，從而提高“板書”方面的教學技能，實現(xiàn)針對性的教學技能研訓。

（3）案例片段點播。案例點播作為視頻案例研訓系統(tǒng)的重要組成部分，能讓師范生了解視頻案例時間，所在學校、年級、學科以及授課教師等完整的案例信息，從而迅速找到自己需要的視頻案例進行學習，提高學習效率和效果。在案例播放界面有一個“視頻標注列表”，每個標注都有顯示標注時間的起止點、標注者和標注內(nèi)容。師范生點擊任意一條標注時，等視頻緩沖結(jié)束后，播放器會自動跳轉(zhuǎn)到該標注的起始時間。點擊“播放”按鈕就可以瀏覽案例片段的內(nèi)容，當?shù)竭_標注的結(jié)束時間時，視頻會自動停止播放，避免對師范生造成干擾，節(jié)省師范生的學習時間，從而更好地為師范生教學技能研訓提供支持。

4 結(jié)語

該系統(tǒng)從技術(shù)上有效地解決了現(xiàn)有師范生教學技能研訓視頻案例系統(tǒng)所面臨的完整教學視頻羅列和案例點評偏少等問題，能夠?qū)Π咐c播、案例標注、標注檢索和互動交流提供有力支持，較好地滿足了師范生教學技能研訓需求。但由于視頻容量較大，受到網(wǎng)絡(luò)帶寬限制，視頻需緩沖結(jié)束后才可正常進行標注與檢索，因此要成功做到讓教師、學生熱情參與到系統(tǒng)中，使之成為一個可持續(xù)的、高效的師范生教學技能研訓系統(tǒng)還有待進一步探究。

參考文獻：

[1]楊英.基于視頻案例的師范生教學技能訓練在線支持平臺研究[D].重慶：西南大學，2011.

[2]劉睿智.教師教育視頻案例學習系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用研究[D].濟南：山東師范大學，2009.

[3]李英.面向師范生的視頻案例教學系統(tǒng)的研究與設(shè)計[D].上海：上海師范大學，2007.

[4]黃立新，陳麗敏.在線直錄的家校e堂平臺構(gòu)建[J].電化教育研究，2011（4）：6972.

[5]陽永清.面向教師實踐反思的視頻案例支持系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)[D].金華：浙江師范大學，2012.

[6]方冰.基于視頻案例的職前教師教學技能培養(yǎng)[D].南京：南京師范大學，2011.

[7]力量，葛軍.高師學生教育實習現(xiàn)狀調(diào)查[J].淮陰師范學院學報，2000（65）.

責任編輯（責任編輯：孫 娟）