文丨當(dāng)代貴州全媒體記者 韋佳妤 楊 儀

打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“貴州范本”
——貴州師范學(xué)院改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式紀(jì)實

文丨當(dāng)代貴州全媒體記者 韋佳妤 楊 儀

貴州師范學(xué)院堅持以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心，服務(wù)貴州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，培育德智體美全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。

今年，貴州省教育廳對2014年全省高校網(wǎng)站建設(shè)進(jìn)行評估，貴州師范學(xué)院從53所參評學(xué)校中脫穎而出，喜獲第一名。同時，貴州師范學(xué)院官方網(wǎng)站曬出一份調(diào)查報告：2014年，貴州師范學(xué)院分別對479名畢業(yè)生及135家用人單位進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，結(jié)果顯示，畢業(yè)生對母校的總體滿意率為93.32%，用人單位對該校畢業(yè)生滿意率高達(dá)97%。

2009年3月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，貴州教育學(xué)院正式改制為普通本科高校，并更名為“貴州師范學(xué)院”。六年來，學(xué)校始終堅持以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心，兼具地方性與師范性特色的“一型兩性”辦學(xué)定位，以服務(wù)貴州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求、培育德智體美全面發(fā)展的應(yīng)用型人才作為歷史使命和追求的辦學(xué)價值，全面深化教育改革，加強(qiáng)與政企間的合作，已然成為貴州省創(chuàng)新應(yīng)用型人才培育模式的“貴州范本”。

短信》10月19日，“農(nóng)村淘寶文化節(jié)·全國廣場舞大賽”銅仁總決賽在銅仁市三江公園舉行。

推進(jìn)職前職后教育一體化

“貴州師范學(xué)院是貴州教師的培訓(xùn)基地，是省教育廳的直屬部隊，是對全省教育工作者職前、職后培養(yǎng)的主力軍?！薄百F州師范學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視‘國培計劃’的實施，‘職前職后一體化’‘分層分類’有針對性地設(shè)置培訓(xùn)課程和培訓(xùn)方式、專設(shè)督導(dǎo)組等多項工作有特色……”2014年12月，貴州省教育廳績效評估專家組紛紛點贊貴州師范學(xué)院2014年“國培計劃”工作。

作為貴州省高等教育自學(xué)考試的主考院校，貴州省第一家高等教育自學(xué)考試學(xué)習(xí)服務(wù)中心，貴州唯一一家全國高等教育自學(xué)考試示范學(xué)習(xí)服務(wù)中心，貴州師范學(xué)院在職教培養(yǎng)方面擔(dān)任著舉足輕重的角色。

學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心調(diào)試自制機(jī)器人（貴州師范學(xué)院供圖）

當(dāng)前，職前職后教師教育一體化已成為推動全國師范教育改革共同發(fā)展的一大趨勢。而貴州師范學(xué)院的職前職后一體化教育早已走在全省的前列，尤其是在職后培訓(xùn)方面，真正發(fā)揮促進(jìn)教師專業(yè)成長、推動基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的作用。這一切得益于學(xué)院的合理布局與超前謀劃。

針對學(xué)院師范類的各個專業(yè)，確立以傳統(tǒng)師范教育的變革與轉(zhuǎn)型為背景，以教師教育與基礎(chǔ)教育的良性互動為導(dǎo)向，以綜合性大學(xué)背景下教師教育的體系構(gòu)建與核心能力提升為中心，加強(qiáng)教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的一體化建設(shè)，構(gòu)建開放、合作、實踐的教師教育人才培養(yǎng)模式，全面提升教師教育研究、服務(wù)和引領(lǐng)基礎(chǔ)教育的能力和水平，積極推進(jìn)新時期教師教育的改革和創(chuàng)新。

在課程模塊設(shè)置上，實現(xiàn)“通識課程、專業(yè)課程、綜合實踐課程”三類課程的互動共生，體現(xiàn)教師教育所具有的學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)“雙專業(yè)性”。統(tǒng)籌規(guī)劃和建設(shè)職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)課程，實現(xiàn)兩種課程的內(nèi)涵融通，構(gòu)建職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)各有側(cè)重、彼此銜接、相互促進(jìn)的一體化課程體系，全面體現(xiàn)教師教育的階段性和整體性。

其中，職前培養(yǎng)課程注重教師專業(yè)素質(zhì)的準(zhǔn)備，關(guān)注教師本體性知識、條件性知識和操作性知識的養(yǎng)成，突出課程設(shè)置的開放性、實踐性和綜合性。職后培訓(xùn)課程則注重教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，更多關(guān)注教師個體實踐性知識的提高和理論支持下的方法領(lǐng)悟、技能轉(zhuǎn)型、思想凝練和風(fēng)格鍛造。

近三年來，貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院共完成“國培計劃”中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)項目約15萬人次，“省培計劃”培訓(xùn)項目約5500人次，教育行政干部、中小學(xué)校長培訓(xùn)項目約4000人次，選派教育行政干部、中小學(xué)校長參加國家級培訓(xùn)約300人次。同時，有成人高等教育在冊學(xué)生約8000人，高等教育自學(xué)考試各類學(xué)生約4500人。

構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研互動合作體系

近年來，貴州師范學(xué)院不斷強(qiáng)化“科研興校”理念，以校企合作教育、學(xué)研互動、校政合作“三個平臺”建設(shè)為切入點，積極推進(jìn)合作育人、合作辦學(xué)、合作就業(yè)、合作發(fā)展的教學(xué)模式，努力構(gòu)建“主體多元、內(nèi)容豐富、模式靈活、深度合作”的產(chǎn)學(xué)研合作育人體系，大力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

為加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式，拓寬育人渠道，學(xué)校依托自身所具備的人才、技術(shù)、信息、實驗設(shè)備、文化氛圍等資源優(yōu)勢，通過與地方政府、科研院所、企業(yè)深入合作，共建大學(xué)科技園、眾創(chuàng)空間、重點實驗室、學(xué)生實習(xí)實踐基地等一系列科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)孵化平臺，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)軟、硬件環(huán)境。

2014年，貴州《關(guān)于加快大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展應(yīng)用若干政策的意見》《貴州省大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展應(yīng)用規(guī)劃綱要（2014—2020年）》等一系列政策相繼出臺，大數(shù)據(jù)成為貴州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新引擎。

貴州師范學(xué)院聞風(fēng)而動，以打造“云上貴州”大數(shù)據(jù)專業(yè)群為主體，先后開設(shè)了計算機(jī)及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)工程等專業(yè)。同時，學(xué)校于今年4月創(chuàng)建了大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，支持學(xué)生創(chuàng)新活動、助力學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目落地，。

走進(jìn)位于學(xué)院寧靜樓的大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，學(xué)生們忙得不亦樂乎，或搗鼓著自己研發(fā)的羽毛球陪練機(jī)器，或坐在計算機(jī)前專心致志的進(jìn)行數(shù)據(jù)編程，或圍桌探討項目的實施計劃……充滿了濃厚的科研氛圍。

“我們主要是依托電子信息行業(yè)，開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、實踐能力顯著的應(yīng)用型人才。”物聯(lián)網(wǎng)工程中心常務(wù)副主任崔忠偉博士介紹到，成立該中心的目的就是要創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制，提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，為把貴陽打造成為全國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)先行區(qū)和西部智能終端產(chǎn)業(yè)基地提供人才支撐。

目前，學(xué)院學(xué)生已承擔(dān)了45個商業(yè)項目，51項國家級和省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的開發(fā)，通過項目開發(fā)已獲得軟件著作權(quán)10項，專利4項。2010年至2014年，學(xué)生在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽取得突出成績：獲得全國一等獎1項、全國二等獎5項，貴州省一等獎21項、二等獎44項、三等獎36項，獲獎學(xué)生達(dá)321人。在2015年第三屆“泰迪杯”全國大學(xué)生數(shù)據(jù)挖掘競賽中，學(xué)院有120名學(xué)生分別獲得全國二等獎，全國三等獎，創(chuàng)新獎以及優(yōu)秀論文獎。

服務(wù)地方發(fā)展大有可為

“今天，我們開營了！”今年7月16日，以“溫暖你我·共享未來”為主題的關(guān)愛留守兒童夏令營在畢節(jié)市黔西縣錦星鎮(zhèn)錦星一小拉開序幕。在此之前，貴州師范學(xué)院聯(lián)手貴州省陶行知教育思想研究會及畢節(jié)市政府，已成功舉辦了兩季“美麗心靈·快樂同行”關(guān)愛留守兒童夏令營系列活動。

“舉辦此活動旨在以陶行知教育思想為底色，模擬創(chuàng)建‘美麗鄉(xiāng)村小世界’，幫助孩子們在中國新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的大背景下，摒棄農(nóng)村、城市、貧困、富有的差異，弱化‘留守兒童’是弱勢群體的不良心理暗示?！辟F州師范學(xué)院宣傳部全奕老師介紹道，要讓孩子們學(xué)習(xí)如何建立和發(fā)展平等、團(tuán)結(jié)、友愛、互助的社會主義新型人際關(guān)系；學(xué)會了解生活現(xiàn)狀、了解生活發(fā)展的趨勢，明白現(xiàn)實生活中需要的是全面發(fā)展、品學(xué)兼優(yōu)、視野開闊、生理心理健康的合格公民。

與此同時，貴州師范學(xué)院體育學(xué)院將專業(yè)特色——花樣跳繩植入到地方基礎(chǔ)教育服務(wù)，促進(jìn)地方教育又好又快發(fā)展。

2014年，作為“美麗心靈·快樂同行”關(guān)愛留守兒童夏令營的承辦方，貴州師范學(xué)院為孩子們帶去不僅僅是溫暖與大愛，還有星跳花樣跳繩隊志愿者們嫻熟的技能。

一根繩，系長情?！盁o論是看到孩子們由內(nèi)向至外向的轉(zhuǎn)變，還是幫助他們找到興趣愛好。因為一根繩子，我有幸見證并參與孩子們的成長，我為自己選擇教師這個行業(yè)而深感自豪?！边B續(xù)三季擔(dān)任志愿者的星跳花樣跳繩隊員羅澤毛有感而發(fā)。學(xué)生志愿者向孩子傳授技能的過程中，不僅增進(jìn)了彼此間的感情，還為即將踏入教師這個行業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

今年，星跳花樣跳繩隊在畢節(jié)市黔西縣錦星鎮(zhèn)錦星一小選派了10名小選手參加全國花樣跳繩對聯(lián)賽。賽場上，小選手們精彩優(yōu)雅的繩技表演是對運動藝術(shù)的生動詮釋，亦是對陶行知先生倡導(dǎo)的具有“健康的體魄，農(nóng)夫的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興起，改造社會的精神”鄉(xiāng)村教育探索的具體實踐。

面向基礎(chǔ)教育、服務(wù)基礎(chǔ)教育、促進(jìn)基礎(chǔ)教育，是推動師范教育發(fā)展變革的內(nèi)在力量。因此，師范教育要適應(yīng)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展?！霸谶@一點上，我們不僅要適應(yīng)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展需要，而且要引領(lǐng)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展需要。”貴州師范學(xué)院校長李存雄堅定地說道，未來，希望我們培養(yǎng)的應(yīng)用型人才能夠為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人力資源保障和智力支持，能夠真正服務(wù)社會，受到越來越多的認(rèn)可。

（責(zé)任編輯/哈文麗）