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        五個老師五臺戲

        2015-06-18 12:41:37郭述軍
        第二課堂(初中版) 2015年4期
        關(guān)鍵詞:趙老師氣功藝術(shù)節(jié)

        郭述軍

        初中的最后一年,應該是最緊張、最“壓力山大”的,那種壓力來自于漸漸臨近的中考。對于初三的學生來說,中考正伸著一雙魔爪掐向他們的脖子,令他們緊張到窒息??晌也蝗唬乙廊槐3种活w平靜的心。我想過,我的好心情除了自己醞釀外,還有老師們的恩賜。我喜歡那些老師,無緣無故地喜歡。

        王老師教我們語文,我不敢評論他是個多么優(yōu)秀的老師,說實在的,他說話有點口齒不清,當然,這只是個別時候,比如在某些字的讀音上。也許作為一個語文老師,那是最大的缺陷,但他確實一直教著語文。

        除了教語文,王老師最大的興趣就是練氣功。每天早晚都在操場的一隅僻靜之地擺開架勢,氣沉丹田,半蹲,然后雙手護在胸口。這個動作要持續(xù)五分鐘。五分鐘之后開始練習自己從電視里學來的氣功健身套路,據(jù)他自己說,那其中的一套就是當年華佗創(chuàng)立的《五禽戲》。有時候我們上體育課,遠遠地看看,似乎有點虎、鹿、熊、猿、鳥的意思。

        有一回我問王老師:“王老師,您天天這么練,感覺見效沒有?”

        王老師很直率地回答我說:“見效,起碼每頓飯多吃一個饅頭?!?/p>

        我說:“氣功就是管用?!?/p>

        王老師說:“若不管用,誰還練?”邊說邊擺開了氣沉丹田的姿勢。一擺開那個姿勢,他就不說話了,據(jù)說那時說話很容易走火入魔的。

        那天上語文課,我一個勁兒打噴嚏。王老師趁讓大家讀課文的時候把我叫到外面,問我:“感冒了?”

        我說是。

        他就雙手點在我的頭頂上,告訴我:“你吸氣,憋一陣再呼氣,連續(xù)做幾次。我用氣功給你治治。”說完,他在我的頭上連敲帶鑿,最后把手掌對準我的臉,給我發(fā)功。折騰了十分鐘,他問我:“感覺怎么樣?”

        我真想說感覺不怎么樣,可那不是辜負了老師的一片心意嗎?于是就說好多了。王老師也滿意地收了功,和我一起進教室上課。

        雖然我的感冒繼續(xù)著,而且有越發(fā)嚴重的趨勢,但我還是感謝王老師的。

        從初一到初三,我們的數(shù)學一直由孫老師教。記得剛進入中學的時候,孫老師給我的印象是英俊灑脫。可后來,隨著時間的流逝,對他的這種印象也隨波而逝。

        原來,孫老師一直戴著個假頭套。

        等同學們知道了這個秘密后,他才不戴了。聽別的老師講,在戴不戴頭套的問題上,孫老師做了三天三夜的思想斗爭。去掉頭套的孫老師,一下子顯得衰老了許多。前半面腦袋光溜溜的,只有后半面有些頭發(fā),有人形容這樣的腦袋是“前面一塊籃球場,后面一道鐵絲網(wǎng)”。但我更想用一個成語形容,就是“聰明絕頂”。孫老師絕對聰明,別的老師不會做的題都找他解決。

        孫老師的脾氣好極了,從不對我們發(fā)火,即使我們犯了嚴重的錯誤,他也只是和藹地批評我們。后來,我們?yōu)閷O老師找到了一個詞語,能充分證明他的性格,就是“怒發(fā)沖冠”。沒頭發(fā)怎么發(fā)怒?怎么沖冠?所以他選擇了溫柔與平靜。

        恰巧學校里有位老師叫韓光明,琢磨了半天這倆老師,我終于整出個謎語讓大家猜,謎面是:孫老師的腦袋。謎底呢?在誰也沒猜到后,我告訴他們,是光明,韓光明老師。

        有了這個謎語,同學們再說韓老師的時候,就說孫老師的腦袋了。

        一個謎面,一個謎底。兩個老師一個謎語,這事很快就傳到了教導主任的耳朵里,他把我揪到辦公室,讓我寫了一節(jié)課的檢查。最后又把我拎到孫老師面前,命令我:“給孫老師道歉?!?/p>

        我給孫老師鞠躬,說:“孫老師,對不起?!?/p>

        孫老師仍舊不是怒發(fā)沖冠,很友好地告訴我說:“以后把心思用在學習上,去上課吧?!?/p>

        看來,以后我必須重新認識孫老師,認識他的友善與大度。

        物理老師姓趙,在所有老師中,他稱 得上是位長跑健將。他到校很早,每天早晨上課前,至少要在操場上跑20圈,直跑到汗流浹背才罷休。

        趙老師跑步的姿勢說不上優(yōu)美,有點像鴨子走路。但人家有的是耐力,40多歲的老師當中,沒有哪一個能跟他比,即使幾個年輕的體育老師,也肚子鼓鼓的,跑兩圈就喘不過氣來了。

        有時候,我是說有時候,我喜歡偷偷跟在趙老師的后面,學著他鴨子一般的姿勢。當他發(fā)現(xiàn)我的時候,他準會說:“有時間多讀讀書,別在操場上瞎轉(zhuǎn)悠?!?/p>

        我說:“老師,我在鍛煉身體,跑步。”

        他就不說什么了,我們像一大一小兩只鴨子,有節(jié)奏地跑著。

        冬至那天,小鎮(zhèn)上破天荒第一次迎來了一場馬拉松比賽。說是馬拉松,也沒那么長,就五公里。學生和老師們都鼓動趙老師參加,說他完全有可能拿個冠軍。也許是盛情難卻,趙老師最終決定參加了。

        比賽那天正好是周日,我們?nèi)ソo趙老師加油助威。

        參賽的人有30多個,除了我認識的兩三個,其他的都不知道是從哪冒出來的。

        “趙老師,加油!”我接過趙老師脫下來的防寒服,同時握緊拳頭給他看,以示鼓舞。

        比賽的起點就是終點,觀看的人們原地不動就行了。我看著趙老師鴨子似的跑遠,也不需要為他擔心什么,覺得冠軍非他莫屬。冠軍的獎品是臺液晶電視機。趙老師一直想換臺液晶電視,我總覺得也許這才是他來參賽的真正理由。

        結(jié)果呢?液晶電視被別人抱走了。

        我們敬愛的趙老師是最后一個跑到終點的。去的時候怎么跑,回來的時候還怎么跑著。

        人們都夸他很有耐力。

        我也說:“是,趙老師的耐力最好?!?/p>

        廣場舞,不知道什么時候也進入了學校。大課間,一群女老師總在一個僻靜的角落,放起鳳凰傳奇的歌曲,跳得也算整齊。我是說,比我們做操做得整齊。

        化學老師一大把年紀,非得跟人家年輕的女老師們湊熱鬧,按她的話說是重在摻和。她已經(jīng)發(fā)福了,身體胖,跳起來似一只碩大的企鵝。

        但出于尊敬,我們叫她舞蹈皇后。

        舞蹈皇后叫張月亭,每天教我們一節(jié)化學課。對化學,我還是感興趣的。愛屋及烏,也算喜歡張老師。

        雖然稱她為舞蹈皇后,可她的舞姿著實不怎么漂亮。伸胳膊伸腿,跟伸木頭棍子似的,一點也沒有柔和的感覺,更缺乏曲線美。

        跳了一段日子后,學校的藝術(shù)節(jié)就到了。藝術(shù)節(jié),特意邀請了電視臺的記者參加。藝術(shù)節(jié),女老師們的廣場舞被當作壓軸的節(jié)目。

        頭天的化學課,張老師就興沖沖地告訴我們這個消息了。而且囑咐我們:“明天晚上,一定要看電視,有我們學校藝術(shù)節(jié)的專題片,看看我跳得怎么樣。”

        我們都說:“老師,還用看嗎?您跳得忒好了,早該上電視了?!?/p>

        張老師聽了我們的贊美,高興得忘了布置作業(yè),更高興得在藝術(shù)節(jié)的舞臺上跳得瘋狂。

        藝術(shù)節(jié)的那天晚上,我一直盯著電視,可從頭到尾,也沒發(fā)現(xiàn)張老師的影子,其他老師都或多或少地出現(xiàn)在屏幕上。

        之后好幾天,張老師都沒去跳舞。

        我跟同學們說:“完了,張老師發(fā)生化學變化了?!?/p>

        我們都管教外語的喬老師叫故事大王。為什么呢?因為他總是在開始正式講課前的五分鐘像說評書似的講一段故事。喬老師的腦袋里裝了很多很多的東西,古今中外,無所不有。但他從不信口開河,我留意了他講的故事,幾乎都多少與要講的外語課文有聯(lián)系:或者是人物命運相近,或者是時代背景相同,還有的是故事情節(jié)類似……有了這樣的故事做鋪墊,同學們都覺得學起外語來很有興趣。

        那天,喬老師講劉備摔孩子的故事。講完了就接著講英語課文。再然后他問:“好了,現(xiàn)在誰還有什么問題嗎?”

        同學們都靜靜地坐著,沒有誰舉手。我看看他們有疑惑又有疑慮的表情,“嗖”地一下把手舉了起來。

        喬老師問:“你有什么問題?”

        我問他:“劉備到底有幾個孩子呀?說摔就摔。”

        同學們發(fā)出一陣歡快的笑聲。喬老師一下子火了,用高八度的聲音對我說:“去問劉備,sit down!”

        下課后,我對喬老師的態(tài)度很不滿意,和大家嘰嘰喳喳議論。我錯了嗎?是他沒說清楚。

        幾天后,故事大王忽然病了,來了個代課的屠老師,整天一本正經(jīng)地說著她認為標準的英語。其實呢?我們都說那是倫敦郊區(qū)的語音。我們已經(jīng)習慣了先聽故事后聽英語,這個屠老師,是不會講故事的。

        從走了喬老師來了屠老師后,我感覺外語課索然無味了。

        (編輯 文 墨)

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