何正偉

在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文；對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難學(xué)的也是作文。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生的寫作水平，將直接影響到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)。那么，怎樣提高學(xué)生的寫作水平呢？

一、要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，力求寫實(shí)

生活是寫作的源泉，觀察是寫作的門徑。所謂觀察，就是用眼睛去看。教師要引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。只有熱愛(ài)生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生寫作的愿望。在日常教學(xué)中，教師常常感到困惑：為什么有的學(xué)生面對(duì)作文題目竟無(wú)從寫起。贊可夫說(shuō)：“應(yīng)該打開(kāi)窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的感情?！币虼耍谧魑慕虒W(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式地掃描生活，讓他們用自己的眼，以自己的心去理解、感悟生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動(dòng)心靈的東西，寫真人真事，抒真情實(shí)感?！氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝?！边@“源頭”就是五彩繽紛的生活，應(yīng)該讓生活成為學(xué)生真正的創(chuàng)作源泉。教師還必須積極地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造有話可說(shuō)、有話要說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，激起學(xué)生的寫作愿望，提高學(xué)生的寫作水平。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多寫片段，多記日記，練寫隨筆

學(xué)生的課外時(shí)間很有限，過(guò)分要求學(xué)生寫整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。教師可要求學(xué)生平時(shí)多練筆，多記日記。茅盾說(shuō)：“應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草薄，把你所見(jiàn)所聞、所為所感隨時(shí)記下來(lái)。”倘若學(xué)生平時(shí)能多記日記，多寫片段，淋淋盡致表達(dá)自己的情感，不僅可以得到一種精神享受和樂(lè)趣，而且可以大大提高寫作水平。因此，在平時(shí)的作文教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生每天至少有一次練筆，內(nèi)容可以大至對(duì)時(shí)政國(guó)事的抨擊小至遣詞造句均可。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，寫作難度自然就降低了。隨筆給了學(xué)生充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字?jǐn)?shù)自由。學(xué)生可以寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事，可議論，可抒情，可記敘。洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾十字，也不嫌少。有話則長(zhǎng)，無(wú)話可短，盡興而寫，隨意而止，這樣不自覺(jué)地就能培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣和能力。學(xué)生起初練筆時(shí)，寫的內(nèi)容可能比較簡(jiǎn)單，但漸漸地觀察視野會(huì)不斷擴(kuò)大，內(nèi)容會(huì)越來(lái)越豐富。班級(jí)的生活與風(fēng)波、家庭的歡樂(lè)與憂愁、社會(huì)見(jiàn)聞等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆端。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生選擇、吸收素材

現(xiàn)在有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦斗以期提高分?jǐn)?shù)，有些學(xué)生甚至“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書”，平時(shí)很少進(jìn)行課外閱讀，缺乏寫作材料，對(duì)作文望而生畏。要使學(xué)生作文時(shí)有話可說(shuō)，有物可寫，必須教給他們積累寫作素材的方法。俗話說(shuō)得好，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這些都言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：書讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好。閱讀是“吸收”最主要的方式之一，作文所需要的遣詞造句、布局謀篇的能力的提高，在很大程度上依賴于閱讀?！伴喿x架起了由模仿到創(chuàng)作的橋梁”，教師仔細(xì)講解文本的目的，不僅讓學(xué)生了解文章內(nèi)容的真實(shí)性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到了作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。例如，在《伊芙找海龜》中，有一段對(duì)伊芙尋找小海龜?shù)拿鑼懀骸奥?tīng)了媽媽的話，伊芙雙膝跪下，翻起厚厚的落葉，拔開(kāi)密密的草叢”，最后發(fā)現(xiàn)了小海龜。這段描寫中的“翻起”“拔開(kāi)”“發(fā)現(xiàn)”等詞用得十分精妙，學(xué)生通過(guò)閱讀就可以了解到文章用詞的準(zhǔn)確性。當(dāng)學(xué)生對(duì)這些看似平常的詞語(yǔ)有了深入的認(rèn)識(shí)之后，作文時(shí)遣詞造句自然就有方法可用、有規(guī)律可循了。

四、引導(dǎo)學(xué)生模仿范文，培養(yǎng)創(chuàng)作個(gè)性

模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一，模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循。學(xué)生通過(guò)模仿范文，既能降低學(xué)習(xí)難度，又能收到明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來(lái)講，應(yīng)積極提倡他們模仿和借鑒范文，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作個(gè)性。即使學(xué)生剛模仿時(shí)比較機(jī)械，教師也應(yīng)加以肯定。吳增祺曾說(shuō)：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病?！睔v史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，如，王勃的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，就是對(duì)庚信的“落花雨芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”仿寫來(lái)的。再如，左丘明的《左轉(zhuǎn)》善于用對(duì)話敘事寫人，司馬遷的《史記》善于用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，這些手法都為后世的散文家、小說(shuō)家、戲劇家所模仿。模仿是創(chuàng)新的第一步，但卻不能一味地模仿，開(kāi)始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以在鼓勵(lì)學(xué)生模仿時(shí)，還要引導(dǎo)他們創(chuàng)新。

五、多點(diǎn)肯定，少點(diǎn)批評(píng)

在批改學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的作文的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的語(yǔ)言指出其中的不足之處，這樣才不會(huì)打擊他們的信心。要給學(xué)生信心，多鼓勵(lì)他們，從而提高他們的寫作興趣。大家都知道，春秋時(shí)期有一位了不起的人才，叫管仲，他的優(yōu)點(diǎn)是很有才華，但缺點(diǎn)是貪財(cái)。鮑叔牙看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國(guó)的爭(zhēng)霸事業(yè)中一顯身手，使齊國(guó)得以九合諸侯，雄極一時(shí)。如果當(dāng)時(shí)鮑叔牙只看中管仲的缺點(diǎn)而不重用他，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，齊國(guó)會(huì)有后來(lái)的成功嗎？同樣，在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見(jiàn)佳，但他們可能在用詞、組句等方面，有值得他人學(xué)習(xí)和借鑒的地方，教師應(yīng)多對(duì)他們給予贊美。否則，若是教師把學(xué)生的作文評(píng)得一無(wú)是處，這樣不僅會(huì)挫傷他們的自尊心，而且還打擊了他們的寫作興趣。

六、鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作，推薦發(fā)表優(yōu)秀學(xué)生作品

俗話說(shuō)，“樂(lè)此不疲”。要學(xué)好一樣?xùn)|西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作興趣，而推薦發(fā)表學(xué)生的優(yōu)秀作品，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好方法。

總之，只有引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，讓學(xué)生寫他們自己心里想說(shuō)的話，寫他們所了解的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，寫真事，抒真情，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，才能有效提高學(xué)生的作文水平。學(xué)寫作文，不能有急于求成、立竿見(jiàn)影的想法，要讓學(xué)生明白寫好作文是一個(gè)循序漸進(jìn)、孜孜以求、鍥而不舍的過(guò)程。