摘 要：英語(yǔ)寫作應(yīng)從英文經(jīng)典中汲取養(yǎng)分。開(kāi)展英文經(jīng)典誦讀活動(dòng)給學(xué)生英文寫作帶來(lái)多樣的素材、正向的主題、辭格的表現(xiàn)力和對(duì)句式的穎悟。

關(guān)鍵詞：英文經(jīng)典誦讀 英語(yǔ)寫作

在一個(gè)人記憶力最旺盛的時(shí)候，多誦讀一些經(jīng)典文章，就如同建造房屋先打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)一樣，必將受益終生。英文經(jīng)典誦讀可能并不立竿見(jiàn)影，馬上能看到學(xué)生英語(yǔ)考試成績(jī)的提高，但可以潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生開(kāi)展英文經(jīng)典誦讀活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，而且還能源源不斷地從中獲取提升英語(yǔ)寫作水平的源頭活水。

一、常見(jiàn)的對(duì)待英語(yǔ)寫作的錯(cuò)誤做法

對(duì)待英語(yǔ)寫作，有不少教師喜歡讓學(xué)生背范文，考試套范文，我對(duì)此持否定態(tài)度。

（1）很多學(xué)校和網(wǎng)上的范文無(wú)論從思想、內(nèi)容，還是從文辭上來(lái)說(shuō)，都乏善可陳，皆是格式化的套語(yǔ)，毫無(wú)個(gè)性，學(xué)生其實(shí)是很排斥的。

（2）長(zhǎng)期以來(lái)，很多教師為了在短期內(nèi)提高學(xué)生的英文寫作成績(jī)，都引導(dǎo)學(xué)生套范文，其本質(zhì)是在教孩子“偷竊”，其惡果是教會(huì)了孩子不擇手段，更可怕的是使孩子長(zhǎng)大后頭腦空空，這很可能是現(xiàn)在人的創(chuàng)新能力差、“山寨版”多的原因。

（3）即使從實(shí)戰(zhàn)的角度來(lái)看，背范文的效果也差強(qiáng)人意。出考題的專家也知道大家在背范文，他們必然“道高一尺，魔高一丈”。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，背十篇范文套中率一般在10%，即使套中了，也不可能巧到可以整篇照搬，至少起承轉(zhuǎn)合處都必須自己發(fā)揮，這種蛛絲馬跡是逃不過(guò)閱卷老師的火眼金睛的。

（4）為了通過(guò)考試，整天把做考試題目作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段，這樣也許能在考試中得到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，但是這之后能和外國(guó)人自信地交談嗎？能行云流水般地寫出真正有價(jià)值的文章嗎？機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù)搞得師生疲于奔命，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生多做一張?jiān)嚲砭投嘁环葑员?，真是苦不堪言?/p>

二、英文經(jīng)典誦讀對(duì)英語(yǔ)寫作的促進(jìn)作用

談及英文經(jīng)典誦讀對(duì)英語(yǔ)寫作的促進(jìn)作用，有不少人也許不屑一顧，或嫌其見(jiàn)效太慢，不愿花費(fèi)時(shí)間。其實(shí)，英文經(jīng)典誦讀對(duì)學(xué)生英文寫作的思想內(nèi)容、藝術(shù)手法、遣詞造句等方面均能起到非常有效的促進(jìn)作用。

1.內(nèi)容豐富，能給寫作帶來(lái)多樣的素材和靈感

英文經(jīng)典內(nèi)容豐富，能夠拓展學(xué)生的精神世界，給寫作帶來(lái)多樣的素材和靈感，促進(jìn)寫作能力的自然孳長(zhǎng)。如，Spring， the Sweet Spring描繪了生機(jī)盎然、充滿活力的春景，勾勒出一派恬美的田園生活景象。Gitanjali詩(shī)集里有清新絢麗、變幻多姿的自然風(fēng)景，有對(duì)彼岸世界的美妙玄想，還有對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)。讓人既看到詩(shī)人孩童般的純真，又看到他圣徒般的高潔。泰戈?duì)栆虼双@得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。On Children則教育我們：無(wú)論父母，還是教育者，其責(zé)任都像是一把弓，應(yīng)該盡其所能提供給孩子正向的力量，培養(yǎng)他們的成功特質(zhì)。I Remember， I Remember展示了一個(gè)五彩斑斕的少年、一個(gè)純真無(wú)邪的孩子眼中的世界。Virtue表達(dá)了一個(gè)信仰：世間萬(wàn)物，無(wú)論怎樣綺麗芬芳，總不免消亡，唯美好有德的靈魂永存。Dreams提醒人類不能放棄對(duì)未來(lái)的希望，給人視覺(jué)和心靈上的震撼。A Psalm of Life強(qiáng)調(diào)只有實(shí)干的人生才有意義。First Fig以樂(lè)觀的態(tài)度看人生，燭光發(fā)出美麗的光芒，生命的質(zhì)量在于人生的意義而非長(zhǎng)短。The Horse and the Ass寓示強(qiáng)者弱者同舟共濟(jì)，彼此方能安然無(wú)恙。

2.思想深邃，非常有益于學(xué)生寫作主題的提煉

英文經(jīng)典中有很多作品思想深邃，充滿正能量，對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成具有極強(qiáng)的滲透力，同時(shí)對(duì)學(xué)生寫作主題的提煉非常有益。例如，Stray Birds像珍珠一般光閃著深邃的哲理光芒，不僅喚起人們對(duì)大自然、對(duì)世間一切美好事物的愛(ài)心，還啟發(fā)著人們?nèi)绾螆?zhí)著于理想的追求，讓人生充滿歡樂(lè)與光明。Results and Roses首先講述了建造美麗花園需要辛勤勞作的道理，進(jìn)而引申到實(shí)現(xiàn)任何價(jià)值、達(dá)成任何目標(biāo)都需要兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，不勞而獲只是個(gè)案，最后總結(jié)強(qiáng)調(diào)了奮斗過(guò)程的重要性。Youth闡明了對(duì)青春的獨(dú)到見(jiàn)解：青春不是年華，而是心境。要永遠(yuǎn)年輕，就要積極樂(lè)觀、有理想、充滿自信、面向未來(lái)。The Old Man and the Sea塑造了一個(gè)百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈、敢于與命運(yùn)抗?fàn)幍摹坝矟h”形象?！癆 man can be destroyed but not defeated”應(yīng)成為男人的座右銘，海明威因此獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。Robinson Crusoe成功塑造了魯賓遜這個(gè)集冒險(xiǎn)、堅(jiān)毅、智慧、勇敢、富于進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)于一體的人物形象。Gone With the Wind則讓人獲得面對(duì)現(xiàn)實(shí)，克服困難的勇氣。其中的“After all， tomorrow is another day”應(yīng)成為人們戰(zhàn)勝危機(jī)的人生信條。

3.辭格多樣，能增強(qiáng)學(xué)生寫作的藝術(shù)表現(xiàn)力

在寫作過(guò)程中，學(xué)生要掌握一些基本的寫作技巧，如想象、借喻、象征等手法的運(yùn)用。英文經(jīng)典辭格多樣，浸透藝術(shù)性，能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的直覺(jué)力。例如，Laughing Song運(yùn)用排比、擬人、反復(fù)等修辭手法，將一個(gè)生動(dòng)活潑的自然場(chǎng)景層次分明地展現(xiàn)在讀者面前，表現(xiàn)出人與自然渾然一體、和諧相處的美好意境。A Grain of Sand借用簡(jiǎn)單的意象闡明復(fù)雜的人生哲理?！癟o see a world in a grain of sand and a heaven in a wild flower， hold infinity in the palm of your hand and eternity in an hour”極大地激發(fā)了讀者的想象力，引發(fā)讀者打破常規(guī)，去思考、探索人生的哲理。Daffodils頻頻使用明喻、擬人和重復(fù)三種修辭手法，將湖畔怒放的水仙花描繪得栩栩如生，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。起句“I wandered lonely as a cloud that floats on high over vales and hills”就充盈著浪漫主義氣息。The Rainy Day象征色彩濃厚，比喻自然貼切，反復(fù)手法的使用將情感、思緒一步步推進(jìn)，極富藝術(shù)感染力。將“我的生活”比作“天氣”，將“我的思想”比作“藤蔓”，以“雨天”象征“憂郁、挫折”，借秋雨鼓勵(lì)人們要對(duì)人生抱有希望和憧憬。

4.句式靈活，能孕成學(xué)生遣詞造句的穎悟

英文經(jīng)典句式靈活，富有表達(dá)力，為學(xué)生在寫作過(guò)程中的遣詞造句提供了經(jīng)典范例，能強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)穎悟的孕成。僅以泰勒的The Star為例，其中，有強(qiáng)調(diào)句結(jié)構(gòu)“Tis your bright and tiny spark， Lights the traveller in the dark”（It is your bright and tiny spark that lights the traveller in the dark）；有含有賓語(yǔ)從句的復(fù)合句“How I wonder what you are！”，當(dāng)然這也是感嘆句；有含有條件狀語(yǔ)從句的復(fù)合句“He could not see which way to go if you did not twinkle so”，同時(shí)，“which way to go”也是“疑問(wèn)詞+動(dòng)詞不定式”表達(dá)結(jié)構(gòu)；有一詞多義的呈現(xiàn)：“Then the traveller in the dark， Thanks you for your tiny spark”（Then the traveller in the dark thanks you for your tiny spark）中的dark是“黑暗”的意思，而“In the dark blue sky you keep”中的“dark”則是“深色的”的意思；還有讓步狀語(yǔ)從句“Tho know not what you are”（Though I dont know what you are）、時(shí)間狀語(yǔ)從句“till the sun is in the sky”等。

“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。”要使英語(yǔ)寫作擺脫“小兒科”，常態(tài)化地開(kāi)展英文經(jīng)典誦讀活動(dòng)是最有效能的方法。通過(guò)大量的英文經(jīng)典誦讀，日積月累，從而厚積薄發(fā)。當(dāng)然，英語(yǔ)寫作教學(xué)還要將建構(gòu)主義的支架式教學(xué)模式恰到好處地運(yùn)用其中，為學(xué)生搭建支架，創(chuàng)造小組合作寫作的契機(jī)，才能更加有效地提高學(xué)生的寫作技能和發(fā)展其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

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