石義濱

【摘要】教學(xué)反思是每一個老師在上完每一堂課之后必須經(jīng)歷的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們完善教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)水平。在文中我對元素周期律的教學(xué)進行了備課反思、課堂情況反思、教學(xué)方法反思。運用了精講、自悟、反思、討論等教學(xué)方法，將必修四的教材中所學(xué)到的元素周期表中鹵族元素和堿金屬物理及化學(xué)性質(zhì)的遞變規(guī)律等進行了歸納總結(jié)，得到元素周期律，在對元素周期律的應(yīng)用進行教授。這種創(chuàng)新的授課方式使我對教材有更深的理解和研究，并可及時了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中不足之處，尋找行之有效的教學(xué)方法及時補救。

【關(guān)鍵詞】元素周期律 ?鹵族元素 ?堿金屬

【中圖分類號】G634 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0178-01

利用新課改之后的教材有效的進行教學(xué)工作是最重要的是“度”的把握。新教材注重探究性自主學(xué)習(xí)，新教材中實驗為教學(xué)基礎(chǔ)，通過實驗探究通過討論驗證來得到結(jié)論，相對于舊教材的知識結(jié)構(gòu)體系，理論知識減少，教材有意向由教師通過教材中的基本框架，補充和引導(dǎo)相應(yīng)的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，然而這就需要教師思考到底補充哪些知識，補充多少，補充到什么程度，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準，不好把握，這就更需要進行教學(xué)反思，教學(xué)反思可使我們對教材有更深的理解和研究，及時了解教學(xué)效果，可以及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中不足之處，進而尋找行之有效的教學(xué)方法及時補救。總之，教學(xué)反思是每一個老師在上完每一堂課之后必須經(jīng)歷的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們完善教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)水平。下面就是我對“元素周期律”的教學(xué)進行的反思。

一、備課的反思

每一堂精彩的課程都離不開課前備課和細細琢磨，我經(jīng)常在上課之前問自己一些問題，讓自己的思路更加清晰，并且反復(fù)思考著：這節(jié)課需要教給學(xué)生哪些知識？其中哪些知識是重點難點？哪些知識是高考熱點？用怎樣的一種方式是學(xué)生更容易接受？哪些條件會影響課堂的教學(xué)效果？關(guān)于元素周期律這一章，備課需要做到以下幾點：

1.熟悉本節(jié)教學(xué)要求。本節(jié)包括三部分內(nèi)容：原子核外電子的排布、元素周期律、元素周期表和元素周期律的應(yīng)用。重點：元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，元素周期律的含義和實質(zhì)。難點：元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

2.了解學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)情況。初三和必修1的教程中，教授了學(xué)生無機化學(xué)的基礎(chǔ)知識，例如初三學(xué)習(xí)的原子的構(gòu)成、核外電子排布情況、元素周期表簡介等關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識，并且在必修四的教材中也對元素周期表中鹵族元素和堿金屬物理及化學(xué)性質(zhì)的遞變規(guī)律做了詳細的講解，因此學(xué)生在之前所獲的零散的知識，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)可以是學(xué)生通過原子結(jié)構(gòu)歸納出原子核外電子排布規(guī)律，進而總結(jié)出元素性質(zhì)周期性變化的一般規(guī)律。這也正是新教材教學(xué)方法創(chuàng)新的地方：根據(jù)學(xué)生對事物現(xiàn)有的認知情況，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補充，使其能獨立思考，自主總結(jié)，歸納出新的知識。

3.設(shè)計思路。自主學(xué)習(xí)方式中學(xué)習(xí)的主動權(quán)在學(xué)生手中，而教師對學(xué)習(xí)過程的合理安排更是必不可少，所以在備課階段，我將課程內(nèi)容分為三個課時，并且通過精講、自悟、反思、討論等課堂活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)元素性質(zhì)周期性變化的一般規(guī)律，將所有的知識點有機的聯(lián)系起來。

二、課堂情況的反思

在教學(xué)過程中，時間的把握很重要，再這一點上我做的很好，每一次我都可以在達到規(guī)定的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)過程中也隨機應(yīng)變，學(xué)生的回答和反應(yīng)給了我教學(xué)方法調(diào)整的靈感。第一課時主要是讓學(xué)生通過分析核電荷數(shù)為1～18的元素原子核外電子排布，這些正是初中和高一化學(xué)課程中所學(xué)的零散的知識，通過分析和整合總結(jié)出原子核外電子排布的規(guī)律。第二課時，在保證安全的前提下，讓學(xué)生自己動手進行試驗，并采用邊講邊實驗的創(chuàng)新方法，通過實驗歸納出鈉、鎂、鋁單質(zhì)的活動性強弱順序。學(xué)生能夠自己動手實驗這樣很好地鍛煉了學(xué)生的動手能力和邏輯思維能力。實驗?zāi)芨玫膶⒄n上所講的理論知識轉(zhuǎn)化為直觀的實驗現(xiàn)象，使更深刻的掌握知識。第三課時主要通過討論、比較、歸納等方法使學(xué)生了解了元素周期表中各族元素的位置的關(guān)系，了解元素周期律、元素周期表對生活、生產(chǎn)及科學(xué)研究的作用。并通過隨堂練習(xí)使學(xué)生進一步鞏固元素周期表和元素周期律的應(yīng)用。

幾節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)分組討論，學(xué)生實驗的方法，可以充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生更愿意去思考問題，更樂于自己解決問題。在整個課堂我始終秉著以學(xué)生為本的核心，采用了新理念，摒棄了舊的教學(xué)方法，在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，給每個學(xué)生機會，充分發(fā)揮每一個學(xué)生的主觀能動性。在討論環(huán)節(jié)，我對每一個學(xué)生的觀點都認真考慮，與之進行面對面的講解，做到零距離，是同學(xué)們不畏懼提出自己的見解，并鼓勵同學(xué)，肯定學(xué)生的思考成果。在講解知識點時我著重強調(diào)重難點，并對一些問題做出適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，從隨堂練習(xí)來了解學(xué)生掌握情況，及時對課程調(diào)整，對一些知識進行補充和講解。

總之，本節(jié)課程內(nèi)容均是化學(xué)基礎(chǔ)理論知識，內(nèi)容抽象難以理解，并且理論性較強，嚴密的邏輯性在教學(xué)過程中尤為重要。為了發(fā)掘?qū)W生的主動性，本次課程的主要教授方式為討論的形式，教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，多讓學(xué)生自主思考和交流，啟發(fā)學(xué)生腦、口、手齊動，主動學(xué)習(xí)，目的為提升邏輯思維能力和表達能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。在今后的教學(xué)中，我們只有不斷地反思自己，揚長避短，不斷提升自己，完善自己，使課程更加豐富，學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)。

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