包文瑞（寶雞文理學(xué)院　陜西 寶雞 721000）

淺析動(dòng)畫音樂在高校教育中的作用

包文瑞
（寶雞文理學(xué)院陜西 寶雞 721000）

時(shí)過境遷是歷史不可逆的一種潮流，同樣在高校教育中適用，這就意味著我們要迎合時(shí)代或者說要迎合學(xué)生，動(dòng)畫藝術(shù)作為一種新興體具有當(dāng)下的藝術(shù)及意識(shí)形態(tài)受到廣大學(xué)生的喜愛，動(dòng)畫中的音樂更成為時(shí)下最“潮”的產(chǎn)物，合理地將其優(yōu)良部分引入高校教育，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能磨練學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。

動(dòng)畫音樂；高校教育

要做好動(dòng)畫音樂引入高校教育的工作就要先認(rèn)識(shí)已有的動(dòng)畫音樂，了解動(dòng)畫音樂的創(chuàng)作過程和創(chuàng)作形式。

動(dòng)畫音樂有其獨(dú)立性，因其表現(xiàn)的對(duì)象不同體現(xiàn)出其特殊性質(zhì)，作為音樂和動(dòng)畫的交叉學(xué)科，動(dòng)畫音樂的創(chuàng)作有別于其他形式的創(chuàng)作，因動(dòng)畫影片的受眾群體多樣性（老幼皆宜）及畫面的多重變化性，因而動(dòng)畫音樂的創(chuàng)作性涵蓋的內(nèi)容更多更廣。

1.做貼近畫面的合適音樂

在有聲電影發(fā)明之前，在電影播放的同時(shí)由配音演員或者其他形式的配音對(duì)照畫面做貼切畫面的配音（如：我們?cè)谟^看動(dòng)畫長篇《米老鼠和唐老鴨》時(shí)，后期的配樂多為鋼琴、小提琴等）這類的配樂是再現(xiàn)早期動(dòng)畫影片播放時(shí)的場(chǎng)景（早期動(dòng)畫音樂的創(chuàng)作者分為兩類，一類為觀看畫面之后以畫面為依據(jù)進(jìn)行創(chuàng)作，另一種為即興演奏，演奏者根據(jù)畫面自行感受即時(shí)的演奏出來）不論哪種形式都必須遵循的原則是做貼近畫面的合適音樂。

2.做韻律感極強(qiáng)的音樂

動(dòng)畫在表現(xiàn)形式上比真人表演可以更為夸張，尤其是三維技術(shù)大面積推廣以后動(dòng)畫的演出更為夸張，主演不再局限于擬人和仿生，這對(duì)動(dòng)畫音樂的創(chuàng)作提出了更多、更高的要求，搖滾音樂、電子音樂、民族音樂、古典音樂之間進(jìn)行了大融合，貼合動(dòng)畫的音樂往往都會(huì)很好地把握動(dòng)畫畫面的韻律，將“聽”與“視”的韻律合二為一，更為優(yōu)秀的作品甚至可以推動(dòng)視覺韻律反客為主用音樂引導(dǎo)畫面（迪斯尼創(chuàng)作的音樂劇動(dòng)畫《幻想曲》以及其姊妹篇《幻想曲2000》是這類作品的典型代表）。聽覺是一種非常微妙的感覺，音樂則是促進(jìn)這一感覺產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)的催化劑，有韻律感的音樂扣動(dòng)人的心弦深深地打動(dòng)人的心靈，讓人的感官得到升華，對(duì)動(dòng)畫畫面所表現(xiàn)的內(nèi)容能夠有更深層次的感悟。

動(dòng)畫音樂獨(dú)立于動(dòng)畫的存在，音樂在動(dòng)畫影視劇中扮演著角色，但其作為獨(dú)立學(xué)科是能獨(dú)立存在于動(dòng)畫之外的學(xué)科。音樂有其自身的特點(diǎn)，其由節(jié)奏、旋律、速度、力量這四個(gè)主要方面構(gòu)成。只是在創(chuàng)作動(dòng)畫音樂時(shí)要根據(jù)主人公的特性以及畫面的表現(xiàn)性來控制音樂的節(jié)奏、旋律、速度、力量這四個(gè)方面。

1.從動(dòng)畫音樂的節(jié)奏分析

在音樂教學(xué)中多以古典音樂為基礎(chǔ)逐步向其他形式的音樂拓展，但維持不變的是音樂的藝術(shù)性，音樂表現(xiàn)力是通過時(shí)間和動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，它的時(shí)間性、動(dòng)態(tài)性主要體現(xiàn)在節(jié)奏上，也就是通常講到的節(jié)奏感。節(jié)奏作為音樂表現(xiàn)的重要語言特性是音樂的大梁，是音樂的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過程中此處是必要的教學(xué)重點(diǎn)，不論是在賞析環(huán)節(jié)還是聯(lián)系環(huán)節(jié)，在這一教學(xué)過程中盡可能地引導(dǎo)學(xué)生抓住曲目的節(jié)奏特點(diǎn)來理解音樂特性，并在日后的創(chuàng)作課程環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作已有的動(dòng)畫片中的符合主人公性格或環(huán)境場(chǎng)景訴求的音樂，（在賞析環(huán)節(jié)中以傳統(tǒng)的二胡曲目《賽馬》為例快速的變奏、跳音等節(jié)奏特性，恰如其分地表現(xiàn)出大草原上策馬奔騰、群馬遷徙的場(chǎng)景；在練習(xí)環(huán)節(jié)中以經(jīng)典的古典音樂《天鵝湖》為例，白天鵝掙脫束縛的輕快，巫師的陰郁，這些有序的節(jié)奏練習(xí)可以達(dá)到控制受眾情感的演奏練習(xí)要求）。

2.從動(dòng)畫音樂的旋律分析

旋律是眾所周知的音樂表現(xiàn)形式，是音樂中人的表達(dá)語言，也可以說是音樂的靈魂，是塑造音樂形象的重要因素，對(duì)音樂的贊美之詞也多指向旋律如美妙、動(dòng)聽、優(yōu)雅等。旋律配以節(jié)奏構(gòu)成了音樂的主體。形神兼?zhèn)涞囊魳酚辛烁腥说囊蛩兀瑒?dòng)畫音樂這種新興的音樂形式在借助動(dòng)畫畫面夸張的表現(xiàn)后更為感人，音樂大肆地渲染控制人情感的旋律在這一刻得到最大化的效果（因音樂本身不受空間的約束，動(dòng)畫影片其一的特性恰好也是不受空間的約束），因此，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)旋律的認(rèn)知，不僅僅在準(zhǔn)確地把握音樂形象，更要著眼于音樂旋律的空間影響力（在教學(xué)中可以用日本動(dòng)漫《高達(dá)seeddestiny》插曲《深海的孤獨(dú)》為例，整個(gè)曲目的旋律由天空飄落的雪花一點(diǎn)點(diǎn)地滲入湖中，同時(shí)也滲入人心，讓深深的傷痛感在無聲無息間在人的心底凍結(jié)產(chǎn)生濃重的凄涼感，這就是孤獨(dú)，而且是深深的埋藏在心底的孤獨(dú)）。

3.從動(dòng)畫音樂的速度上來分析

這里首先要解釋一下速度的問題；一方面是曲目本身的速度，另一方面是演奏者對(duì)動(dòng)畫畫面的感受不同做出不同速度的演奏，不論哪方面的速度都直接影響音樂的風(fēng)格、特色和基本形象，無論用什么樣的樂器演奏，什么樣的樂曲速度的快慢決定了其重要的特征，各類情緒多是通過速度來體現(xiàn)，抒情的、狂熱的、安靜的，不同的速度產(chǎn)生的效果是不一樣的（如美國長篇?jiǎng)赢嫛敦埡屠鲜蟆分杏卸鄨?chǎng)貓與老鼠追逐的場(chǎng)次，為了體現(xiàn)出追逐速度的不同，小提琴、鋼琴等樂器在配樂時(shí)運(yùn)用了不同的演奏速度，溯源到無聲電影時(shí)期的《米老鼠和唐老鴨》播放時(shí)由演奏者現(xiàn)場(chǎng)配樂，不同的演奏者對(duì)畫面的感受不同，自然演奏速度不同，渲染的情緒不同，觀眾反映也不同）。但不論是過去還是現(xiàn)在，演奏速度在音樂中渲染情緒的作用是不變的。

4.從動(dòng)畫音樂的力度上來分析

力度作為音樂表演中的重要因素，一方面是演奏者的表演情緒，另一方面是音樂自身的渲染情緒，有變化的力度可以使要表現(xiàn)的音樂（即配合畫面）及主人公形象更為鮮明生動(dòng)（例如美國孩兒寶公司出品的《變形金剛》系列動(dòng)畫，其中擎天柱高喊“汽車人，變形”時(shí)是一系列有序的力度強(qiáng)弱變化聲音配合下的金屬聲音，接著是汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲音）。音樂力度的大小直接決定了動(dòng)畫場(chǎng)景的表現(xiàn)力度，力度的表演作用具有極強(qiáng)的科學(xué)性，畫面的分量感加重時(shí)，音樂的演奏力度也會(huì)隨之加重，在課堂上播放此類作品有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)演奏的訓(xùn)練。

動(dòng)畫音樂在早期無聲電影伴奏的基礎(chǔ)上形成的，隨著動(dòng)畫逐步脫離傳統(tǒng)影視劇成為獨(dú)立表演藝術(shù)后，動(dòng)畫音樂也形成了具有獨(dú)特音樂表演藝術(shù)的音樂風(fēng)格。由早期的現(xiàn)場(chǎng)伴奏至今天的多形式合成音樂作為“聽”這種欣賞藝術(shù)和作為“看”的表演藝術(shù)，這兩者的結(jié)合具備了建立豐富情感的渲染力，更具有時(shí)代感，更具有進(jìn)步性，更符合現(xiàn)代大學(xué)生的“胃口”。借用動(dòng)畫音樂來提高學(xué)生的課堂興趣，以及借用成熟的動(dòng)畫音樂作品作為練習(xí)曲目或者是為已有的動(dòng)畫重新創(chuàng)作配樂來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在創(chuàng)作時(shí)可以對(duì)照畫面進(jìn)行即興的現(xiàn)場(chǎng)伴奏練習(xí)來大大提高學(xué)生的演奏能力。多樣的教學(xué)形式、多樣的教學(xué)內(nèi)容、多樣的練習(xí)科目、各種多樣性引入課堂，將動(dòng)畫音樂引入課堂只是各種多樣性中的一種，但這體現(xiàn)出了教改的信心和決心，故此在教學(xué)改革中引入動(dòng)畫音樂是必要的。

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包文瑞，2006年畢業(yè)于西安理工大學(xué)，同年就職于寶雞文理學(xué)院，西北農(nóng)林科技大學(xué)在職研究生。

項(xiàng)目編號(hào)：YK1509

G623.71

A

1007-0125(2015)05-0230-02