劉自學(xué)

【題目展示一】

一個(gè)人在海上救起了一個(gè)溺水者，記者聞?dòng)嵑蟊闳ゲ稍L這位舍己救人的英雄，不想英雄卻對(duì)著鏡頭無奈地大搖其頭。記者讓他講出自己起初的想法，他說：“現(xiàn)在想起來可真后怕呀！海水那么深，那么涼，那個(gè)人又那么重，有一刻我以為自己是必死無疑了。我多么不愿意就這么死了呀，所以，我想在這里告訴你們，我再也不愿意重復(fù)這樣的人生體驗(yàn)了，從今以后，至少10年間，我決不再下海營(yíng)救溺水的人。”

有人曾這樣評(píng)價(jià)這件事：對(duì)生命的崇敬使這個(gè)人毅然救助生命;對(duì)生命的崇敬又使這個(gè)人毅然決定不再去救助生命。這是兩種真實(shí)。

請(qǐng)以“真實(shí)”為話題，寫一篇文章，文體自定，題目自擬，不少于600字。

思路點(diǎn)撥：生活中有著許許多多的不真實(shí)：同學(xué)穿了件新衣服，明明不太合身，卻要大加贊賞;今天本來心情不好，卻要在別人面前強(qiáng)作歡顏;老師讀錯(cuò)了字音，學(xué)生只能在背后議論，而不去或不敢當(dāng)面糾正……當(dāng)然，生活中更多的是感人的真實(shí)，只要挖掘，可以說是俯拾即是。以“真實(shí)”為話題寫作，選材范圍極廣，可以從正面選取感人肺腑、撼人心魄的人和事，也可從反面選取使人生厭、令人唾棄的事情來寫，可敘事，也可議論。

【題目展示二】

戈壁上的兩粒種子?！疤彀?！”一粒種子驚呼道，“太陽(yáng)這么毒，天氣這么熱，沒有一點(diǎn)水，我可怎么活呀！”它在嘮嘮叨叨的抱怨中死了。

另一粒種子默默地把根向地下扎去，用盡力氣吸取著每一點(diǎn)水分，它自言自語(yǔ)：“我應(yīng)該是一棵樹，我的責(zé)任就是為大地添一分綠色?！彼L(zhǎng)成了一棵胡楊，身軀也越來越粗壯，越來越經(jīng)得住風(fēng)沙。

幾百年后，這里，出現(xiàn)了一片胡楊林。

其實(shí)，抱怨是沒有意義的，只要每個(gè)人盡全力做好自己該做的事，就會(huì)改變整個(gè)世界。

這則材料給你些什么啟示？以你獲得的啟示為話題，自擬題目，寫一篇600字左右的文章。

思路點(diǎn)撥：所給材料是一則寓言，說的是兩粒種子面對(duì)艱苦環(huán)境，一粒種子嘮叨抱怨，結(jié)果枯死了，另一粒種子堅(jiān)定信念，努力進(jìn)取，最終枝繁葉茂，長(zhǎng)成了一棵胡楊。這兩粒種子之所以有截然不同的命運(yùn)，關(guān)鍵的因素就是面對(duì)相同的不利于自身發(fā)展的條件，一個(gè)抱怨了，一個(gè)沒有抱怨。這就使我們得出了一個(gè)結(jié)論，面對(duì)困境，抱怨是沒有用的，應(yīng)該想方設(shè)法，找到解決問題的辦法，勇敢地去適應(yīng)和挑戰(zhàn)擺在自己面前的艱難處境，使自己獲得新生。所以，這則材料的核心內(nèi)容就是“抱怨”或者“不抱怨”，我們要明確“抱怨是沒有用的”應(yīng)是寫作的核心立意。

寫作時(shí)，首先明確大的寫作方向：要么從“抱怨”入手，要么從“不抱怨”入手，兩個(gè)方向都可單獨(dú)成文，不過文中的主人公只能是符合這個(gè)主題的具有單一思想、性格或意識(shí)的人或物;也可以將“抱怨”與“不抱怨”兩個(gè)方面結(jié)合起來，在文章中將具有截然相反的兩種思想、性格或意識(shí)的人或物同時(shí)展示，形成鮮明對(duì)比，達(dá)到揭示主題的目的?？梢哉f，不管從單一角度入手，還是從雙重角度入手，都能殊途同歸。

在具體寫作時(shí)，可以從記敘入手，寫你的個(gè)人經(jīng)歷，并在文中恰當(dāng)?shù)牡胤矫鞔_表達(dá)你的看法——進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖h論、抒情，起到畫龍點(diǎn)睛的作用;也可以寫成議論文，以“抱怨是沒有用的”，或“對(duì)待不利的條件或環(huán)境，只有勇敢面對(duì)，才能找到解決問題的辦法”為中心論點(diǎn);還可以寫成小說、童話。