蔣晨晟

在英語(yǔ)教學(xué)中除了常規(guī)的英語(yǔ)教材之外，部分學(xué)校引進(jìn)《典范英語(yǔ)》教材以作為初中英語(yǔ)教學(xué)輔助教材。其特點(diǎn)是：語(yǔ)言正宗地道、故事有趣生動(dòng)、編排形式獨(dú)特，有由牛津大學(xué)出版社引進(jìn)的原版英語(yǔ)母語(yǔ)教材。目前我校使用的是典范英語(yǔ)8，它以18冊(cè)為一個(gè)系列，每一冊(cè)都是一個(gè)獨(dú)立的小故事。每個(gè)教師在使用過(guò)程中的教學(xué)方法各不相同，彰顯不同特色。以下是本人在使用《典范英語(yǔ)》教材中的點(diǎn)滴思考。

典范英語(yǔ)與常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)的最大不同之處在于，它在教學(xué)目標(biāo)中并沒(méi)有把對(duì)單詞意思的理解包括在內(nèi)，換句話說(shuō)，在每一節(jié)典范課前，學(xué)生需要根據(jù)書(shū)后給出的生詞表把書(shū)本大意疏通理清，所以典范英語(yǔ)的上課時(shí)間一般為一周一節(jié)。課上，教師根據(jù)故事章節(jié)設(shè)計(jì)問(wèn)題，疏通文本，并根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行升華組織討論。值得一提的是，由于故事情節(jié)十分有趣，同學(xué)們會(huì)自行組織安排道具，將文章片段生動(dòng)展現(xiàn)。

一、典范英語(yǔ)全方位提升初中英語(yǔ)青年教師的教學(xué)能力

典范英語(yǔ)除了教材內(nèi)容新穎之外，教材的難度也是遠(yuǎn)超常規(guī)課本，對(duì)教師也提出了更高的要求，教師需要具有更強(qiáng)的文本分析和組織能力，要剖析文章內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題梳理文章主線，并將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，教師需要極強(qiáng)的語(yǔ)言能力，在課堂教學(xué)中指示明確，評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，運(yùn)用肢體語(yǔ)言調(diào)節(jié)課堂氣氛，保證學(xué)生的注意力始終在課上之上。典范英語(yǔ)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，必定會(huì)促進(jìn)教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展，對(duì)初中教學(xué)也大有益處。

二 、典范英語(yǔ)大幅度提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)起來(lái)事半功倍。隨著年級(jí)的增加，課本難度不斷加大，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，更多偏向于被動(dòng)接受?！兜浞队⒄Z(yǔ)》并不需要進(jìn)行考試檢測(cè)，首先從教學(xué)目標(biāo)的定義上給學(xué)生心理減負(fù)。同時(shí)，課堂形式的多樣化和教學(xué)材料的有趣程度也將學(xué)生吸引至課堂，自覺(jué)地投入文本探究，提出更加豐富更有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)。最值得一提的是，在課堂表演環(huán)節(jié)，學(xué)生前期的準(zhǔn)備全部自主，呈現(xiàn)形式完全是出自于對(duì)文本的理解而進(jìn)行的二次創(chuàng)作發(fā)揮，忠實(shí)于文本又跳出文本，實(shí)在是難能可貴。典范英語(yǔ)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和享受。

三、典范英語(yǔ)多角度培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要有：理解力、分析力、記憶力和運(yùn)用能力，但歸根到底是學(xué)習(xí)的自主能力?！兜浞队⒄Z(yǔ)》在英國(guó)也作為母語(yǔ)學(xué)習(xí)材料被廣泛使用，中國(guó)的學(xué)生越早接觸這套教材，對(duì)地道英語(yǔ)的掌握就越有效?，F(xiàn)今，《典范英語(yǔ)》課堂一般還是以閱讀課的呈現(xiàn)形式出現(xiàn)，通過(guò)一周的自主閱讀，學(xué)生對(duì)故事大概已經(jīng)有了了解，文本中出現(xiàn)的生詞也因?yàn)樵谡Z(yǔ)境中出現(xiàn)而被更有效地記憶。在典范課上，根據(jù)教師的組織編排，學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行再次解讀，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并能在課堂最后對(duì)故事人物進(jìn)行分析以及就相關(guān)問(wèn)題提出自己的看法與觀點(diǎn)，對(duì)于邏輯思維和創(chuàng)造性思維的鍛煉都有巨大幫助。

規(guī)律地進(jìn)行典范課教學(xué)一學(xué)年以上的班級(jí)，在英語(yǔ)閱讀及寫(xiě)作上優(yōu)勢(shì)明顯，足以證明該教材對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有極大輔助作用。

四、典范英語(yǔ)在初中英語(yǔ)課堂的創(chuàng)新模式嘗試

《典范英語(yǔ)》題材豐富有趣，類(lèi)別多樣，教學(xué)組織形式也是千變?nèi)f化，歸根到底仍是一節(jié)閱讀課，在確立課堂目標(biāo)時(shí)，就必須包括梳理文本及分析人物性格。教學(xué)流程則可以根據(jù)故事情節(jié)的不同進(jìn)行個(gè)性設(shè)計(jì)，只不過(guò)需要遵循以下一些要求。

1.充分準(zhǔn)備，從容嘗試

《典范英語(yǔ)》并不是常規(guī)英語(yǔ)課，課堂順利進(jìn)行的前提是學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)容的熟悉程度。所以在上課前的那一周中，要給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，教師最好能到場(chǎng)指導(dǎo)，將生詞難詞在課前解決。同時(shí)，若是情節(jié)生動(dòng)有趣，可讓學(xué)生自選章節(jié)進(jìn)行表演準(zhǔn)備，表演的要求要明確：生動(dòng)、自然，最好脫稿。在課堂開(kāi)始前，也可以準(zhǔn)備一些與主題相關(guān)的視頻文件在課間播放，這不僅能活躍氣氛，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的主題把握。

2.簡(jiǎn)單開(kāi)場(chǎng)，興趣嘗試

通過(guò)學(xué)情分析，在一周之內(nèi)將一冊(cè)圖書(shū)看完并要基本掌握情節(jié)，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)并非易事，若是在課堂的開(kāi)場(chǎng)就拋出要求太高的問(wèn)題，不僅學(xué)生無(wú)法順利解答，整堂課的氣氛也會(huì)因此急轉(zhuǎn)直下。不妨提出一些大家都能答出的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，為接下去的課堂做準(zhǔn)備。

3.多樣形式，重點(diǎn)嘗試

隨著故事情節(jié)的進(jìn)行，以及越來(lái)越多的問(wèn)題提出，難度也逐漸提高，如何將學(xué)生的積極性始終保持在活躍的狀態(tài)是十分重要的，因此多樣的課堂呈現(xiàn)形式就顯得非常關(guān)鍵。簡(jiǎn)單問(wèn)題、深入探討、名詞填空、思維導(dǎo)讀、組織表演、人物分析等，都可以在課堂中出現(xiàn)。

4.多重表演，熱情嘗試

通過(guò)對(duì)學(xué)生的隨機(jī)提問(wèn)，課堂中他們最感興趣的部分，毫無(wú)疑問(wèn)一定是表演，這是他們?cè)诠适麻喿x之后印象最深的片段，在課前的準(zhǔn)備工作中，他們對(duì)于自己喜愛(ài)的片段會(huì)不遺余力地進(jìn)行排練，甚至?xí)?duì)某些情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的二次改版，所以教師在課堂中，如果時(shí)間充足的話，一定要盡可能多地給出表演的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生上臺(tái)表演，激發(fā)學(xué)生對(duì)于典范英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。

5.及時(shí)評(píng)價(jià)，成功嘗試

在課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言一定要豐富多樣，點(diǎn)評(píng)到位，學(xué)生總是期待表?yè)P(yáng)，對(duì)于成功，我們要不遺余力地大加贊美，對(duì)于稍有欠缺的回答或表演也要及時(shí)點(diǎn)出，幫助下一組能夠做得更好。

總之，典范英語(yǔ)的教學(xué)形式多樣，是一次嶄新的嘗試，事實(shí)證明，典范英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的進(jìn)步都有極大的幫助作用。在平時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生看外文書(shū)籍的習(xí)慣，配合典范課，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)的長(zhǎng)期發(fā)展是非常有好處的。