張新忠

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 筆者通過參加體育教學評比活動，發(fā)現(xiàn)體育教師在理論設計與教學、運動技能考核中存在一些不足，在此分析產(chǎn)生問題的原因，并提出一些建議。

關鍵詞 體育 優(yōu)質(zhì)活動 問題 建議

2011年12月首屆全國體育教師教學技能大賽在浙江師范大學成功舉行，隨后全國各地以此為契機，深入開展體育教師教學技能比賽或教研活動，浙江各地市為了與省級乃至全國性比賽相吻合，積極開展體育教師教學技能比武和相應的教研系列活動。筆者有幸參加了2014年紹興市體育優(yōu)質(zhì)教學評比活動，比賽分理論與實踐兩部分，理論包括給定內(nèi)容的教學設計（備課）和觀看課堂教學錄像寫一篇評課報告（評課），實踐包括四個方面：1、廣播操（中學）、廣播操（小學）、健身武術操；2、隊列隊形（口令、原地動作、行進間動作）；3、自選項目展示（10個運動項目選3個展示）；4、模擬上課（在余下7個項目中抽簽一項進行模擬上課）。項目設置充分體現(xiàn)了體育教師應該具備的“全面+特長”的技能模式。

感受一：教學設計既要注重邏輯性，又要重點突出

評委對教學設計點評如下：第一、部分教師在教學設計中對教材的理解深度不夠，處理與把握教材的水平不高，反應出教師理論功底之淺薄，平時缺少有效備課。第二、部分教師在課的開始與結束部分設計有亮點，但在主教材的教學方法與手段運用上沒有新穎性。評委老師強調(diào)教學設計要抓重點環(huán)節(jié)，教學設計重點是分析教材、學生，根據(jù)教學目標選擇最優(yōu)教學方法并采用最佳教學手段來完成教學目標。

評委對評課情況反饋如下：評課記錄過于面面俱到，部分教師從課的開始談到結尾，不抓問題重點，只看到課的缺點。評委建議如下：評課主要從教師和學生兩個方面來評價，在教師教的方面來重點評價2-3個突出問題，然后提出評價者自己的觀點；學生方面也應抓住2-3個主要問題來評價。這樣既抓住重點，又簡潔明了。

感受二：隊列隊形看似簡單，其實不易

在本次隊列隊形比賽中，有的代表隊不能完成考核要求。如某個代表隊的老師只會口令指揮而不會操練，比賽時步伐不一、錯誤頻現(xiàn)；有個代表隊在自喊自練時錯誤不斷，在平時教學中不會做完整的示范。相反，有些出色的代表隊在隊列隊形比賽中，他們響亮的口令、整齊而有力的步伐絲毫不遜于人民解放軍的隊列隊形表演?？此坪唵蔚年犃嘘犘伪荣?，在市級比賽中參賽選手們?nèi)匀徊荒鼙憩F(xiàn)出令人滿意，究其原因有體育教師對隊列隊形在教學中的重要性認識不足，或在教學中重講解輕示范，口令指揮多于實際操練。因此，我們廣大體育教師要高度重視隊列隊形在教學中的作用，加強自身實踐，在體育課堂教學中規(guī)范運用隊列隊形指揮術語，明白隊列隊形在培養(yǎng)學生集體性、組織性和紀律性方面的重要作用。

感受三：廣播操動作優(yōu)而不美，臨時“補課”者居多

從本次廣播體操和健身武術操比賽中，評委老師對選手們的表現(xiàn)不滿意，首先，有近半數(shù)的參賽教師做操時存在錯誤動作；其次，能完成整套動作的教師中多半動作僵硬，動作不夠熟練與優(yōu)美，動作節(jié)奏感不強。究其原因主要有我們絕大多數(shù)體育教師平時在學校沒有領操的習慣，在廣播操教學中采用分解示范，完整示范運用較少，面臨比賽主要通過臨時“補課”的方式，所以動作不夠規(guī)范、熟練與優(yōu)美。

感受四：具備“一專多能”型體育教師寥寥無幾

“一專多能”的技能培養(yǎng)模式是體育高等院校培養(yǎng)合格體育教育人才的目標之一。本次比賽中，參賽教師在技能展示中表現(xiàn)不如人意，首先我們從技能全面性角度看，教師們在展示如籃球、排球、田徑等常見性項目時，技能水平令人滿意，但在展示技巧、技術性或身體素質(zhì)要求相對較高的項目時，有教師出盡洋相。因為我們的教師平時在體操、技巧、技術性較強的項目練習甚少，加上身體素質(zhì)退化明顯。再次從教師專項技能展示來看，有部分教師在展示自己專項技能時表現(xiàn)出極高的水平，但有部分老師在自己特長技術展示時，給人們沒有明顯“?！钡母杏X，動作技能水平一般，給人一種半途出家的感覺。建議今后教研活動要多開展技能比武，提供技能展示舞臺。

感受五：模擬上課，參賽教師“摸著石頭過河”

對于模擬上課，選手們都表現(xiàn)出生疏之態(tài)，有些教師認為模擬上課等同于說課，有些選手認為模擬上課是一種表演性的教學活動，大部分教師對模擬上課本質(zhì)特征、上課流程以及注意事項心存疑問。因為模擬上課的內(nèi)容是抽簽決定的，抽簽意味著運氣，選手們最希望抽到自己的專項和比較熟悉的項目，這樣能做到講解和示范隨心所欲，如果抽到自己不擅長的項目，就會信心全無。

最后評委老師對模擬上課做了針對性的點評：第一、上課教師對不同教材該如何示范尚不清楚，其中有兩位老師整節(jié)課都是背對評委老師站立的。第二、講解時抓不住重點，講解太多，缺少運用專業(yè)術語，超時現(xiàn)象明顯。第三、上課教師自身定位不準，既當老師又做學生，思路不清晰。

本次比賽是紹興市體育優(yōu)質(zhì)教學活動比賽內(nèi)容和形式調(diào)整后的首次比賽，對參賽教師提出了更高要求和更多挑戰(zhàn)，同時也讓我們參賽老師受益匪淺。

參考文獻：

[1] 林鼎奇.模擬上課 想說愛你不容易[J].新課程學習（上）.2012（4）：78-79.

[2] 于素梅.看課與分析講解示范[J].中國學校體育.2011（6）：60-63.