楊曉曉

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 本文采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法對(duì)聊城市中學(xué)體育教師《體育與健康》教科書使用情況進(jìn)行調(diào)查分析，總結(jié)體育教師教科書使用的現(xiàn)實(shí)情況，并提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，以推進(jìn)《體育與健康》教材的不斷完善及有效利用。

關(guān)鍵詞 體育與健康 使用情況 調(diào)查研究 中學(xué)教師

《體育與健康》教材是學(xué)校課程體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著重要的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真研究《體育與健康》教科書的使用情況，對(duì)《體育與健康》教科書的合理利用具有重要的意義。本文通過對(duì)聊城市中學(xué)體育教師《體育與健康》使用情況進(jìn)行調(diào)查分析，探討聊城市中學(xué)體育與健康課程實(shí)施中存在的問題與不足，為《體育與健康》教材的進(jìn)一步完善和實(shí)施提供一定的理論依據(jù)。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本研究以聊城市中學(xué)體育教師《體育與健康》教材使用情況為研究對(duì)象，以聊城市8個(gè)縣（市、區(qū)）中學(xué)任職的16所普通高中的80名教師和25所普通初中的50名教師為調(diào)查對(duì)象。

（二）研究方法

本文主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法展開研究調(diào)查與分析。

二、結(jié)果與分析

（一）聊城市中學(xué)體育教師《體育健康》課程教材使用現(xiàn)狀

1.聊城市中學(xué)體育教師關(guān)于教材實(shí)用性的調(diào)查分析。中學(xué)體育教師認(rèn)為《體育與健康》教科書的實(shí)用性較高，其中，高中教師認(rèn)為比較實(shí)用和非常實(shí)用的占62.5%，初中教師相對(duì)較高，占78%。從而表明《體育與健康》教材得到了大部分教師的認(rèn)可，為教師日常教學(xué)工作提供了一定的支撐材料。

2.聊城市中學(xué)體育教師教材使用目的調(diào)查分析。中學(xué)體育教師將《體育與健康》教材用于增長(zhǎng)教師知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)提高教師專業(yè)素質(zhì)上占的比重較大。另外，教師將《體育與健康》教材用于應(yīng)付考試的情況也較嚴(yán)重。

3.聊城市中學(xué)體育教師關(guān)于教材使用指導(dǎo)方法的調(diào)查分析。調(diào)查結(jié)果顯示：自學(xué)和互學(xué)是中學(xué)體育教師《體育與健康》教科書的使用方法主要手段，并且高中體育教師中自學(xué)和互學(xué)比例比初中高出5個(gè)百分點(diǎn)?？傮w上，視頻和查閱資料所占分量較輕，可見，部分教師只是將其作為輔助性學(xué)習(xí)方法。

4.對(duì)聊城市中學(xué)體育教師教材使用順序調(diào)查分析。從數(shù)據(jù)可知，《體育與健康》教科書的使用情況中：高中使用率為77.5%；初中使用率為78%。中學(xué)體育教師使用《體育與健康》教材的情況不太樂觀，使用頻率較低。

（二）存在的問題

1.《體育與健康》教材的實(shí)用性不高?！扼w育與健康》教材內(nèi)容包括了體育教學(xué)方法、體育教學(xué)計(jì)劃、體育教學(xué)原則等，因?yàn)楦鬟\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)方法中基本類同，而且學(xué)時(shí)較多，學(xué)生已經(jīng)基本掌握。中學(xué)體育教材教法內(nèi)容體系中，仍用較多篇幅來介紹各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教法，使得教師產(chǎn)生一定的厭惡感。

2.《體育與健康》教材的使用目的性偏差大。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我市部分教師將《體育與健康》教材只是用于考試，否則認(rèn)為沒有必要學(xué)習(xí)。影響因素主要有：（1）傳統(tǒng)思想的影響。輕視體育等一些認(rèn)為沒用的學(xué)科；（2）教學(xué)觀念的影響。重視基本技能的掌握而忽視本學(xué)科專業(yè)知識(shí)的掌握。

3.《體育與健康》教材的使用指導(dǎo)方法有差異。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育學(xué)習(xí)中對(duì)于《體育與健康》教材的使用中自學(xué)和互學(xué)占較大比重，因?yàn)?，作為教師本身而言，其具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和嫻熟技能，這使得其體育教材的理解和學(xué)習(xí)變的相對(duì)簡(jiǎn)單，了解了具體的動(dòng)作要領(lǐng)之后，知識(shí)也基本掌握。

4.對(duì)于《體育與健康》教材使用的順序不明確?！扼w育與健康》教材作為指導(dǎo)性的教學(xué)工具，其使用順序應(yīng)該具有明確的時(shí)間順序。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我市還有部分中學(xué)教師不用教材，這種現(xiàn)象從積極方面認(rèn)為是一種對(duì)自己教學(xué)的超自信，從消極方面就是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.《體育與健康》教材的實(shí)用性不高，導(dǎo)致的原因主要是教學(xué)目標(biāo)的多級(jí)分錄，教學(xué)內(nèi)容中競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法重復(fù)多，致使中學(xué)體育教師工作量加大，從而無法保證教學(xué)質(zhì)量。2.在使用目的、使用效率、使用指導(dǎo)方法上概念模糊不清，這種情況導(dǎo)致教學(xué)方向與目標(biāo)產(chǎn)生偏差，不利于教學(xué)，更不利于實(shí)現(xiàn)教材的推廣實(shí)施。

（二）建議

1.明確《體育與健康》教材使用目的。明確使用目的不僅使得教學(xué)思路更加清晰，也使得教學(xué)效果更加良好。2.提高《體育與健康》教材的使用效率。提高使用效率有利于教學(xué)效果的提高及教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3.教材學(xué)習(xí)中多種指導(dǎo)方法并存。多種方式并存，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。4.《體育與健康》教材應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合。中學(xué)體育教師學(xué)習(xí)《體育與健康》教材的最終目的就是為體育教學(xué)過程服務(wù)、做指導(dǎo)。這就要求體育教師在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來。

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