鄒容

（湖北省圖書館 武漢 430071）

美國國會圖書館青少年閱讀推廣探析

鄒容

（湖北省圖書館 武漢 430071）

回顧美國國會圖書館開展青少年閱讀推廣的歷程，介紹美國國會圖書館設(shè)立“全美兒童、青少年文學(xué)大使”，創(chuàng)建閱讀網(wǎng)站，舉辦文學(xué)通信年度比賽、“詞匯之河”環(huán)保國際詩歌和美術(shù)比賽、“塑造我的一本書”夏季寫作比賽5個重要的青少年閱讀推廣項(xiàng)目，總結(jié)其閱讀推廣特點(diǎn)，并進(jìn)行評析。

國會圖書館 圖書中心 閱讀推廣

美國國會圖書館（Library of Congress，簡稱LC）主樓杰斐遜大樓刻有“國會圖書館”字樣的大門門龕上有一幅大理石浮雕，刻的是兩個手執(zhí)書卷背依著門框的讀者，右邊是位掩卷沉思的老者，左邊是個低頭閱讀的少年，意味著不管是滿腹經(jīng)綸的長者還是成長中的青少年都需要從圖書中汲取營養(yǎng)，但LC真正開展青少年閱讀服務(wù)還是近30年的事情。

1 美國國會圖書館青少年閱讀推廣的發(fā)展歷程

1.1 間接階段

1977年，LC在時任館長布斯汀（Daniel J.Boorstin）的大力推動下成立了圖書中心（Center for the Book），目的在于激發(fā)公眾對圖書和閱讀的興趣，統(tǒng)籌、規(guī)劃、舉辦全國性閱讀活動。1984年起，各州開始陸續(xù)設(shè)立州屬的圖書中心，目前全美50個州及華盛頓特區(qū)和維京島都設(shè)有圖書中心。這些圖書中心共同組成了閱讀推廣伙伴關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，開展了一系列閱讀推廣活動，青少年作為國家的未來，其閱讀興趣的培養(yǎng)更是受到重視，多個年度活動主題都與其相關(guān)，如1989年的“青少年讀者年”（The Year of Young Reader），1992年的“探索新世界-閱讀”（Explore New Worlds-Read!），1995～1996的“塑造你的未來-閱讀”（Shape Your Future-READ!），1997～2000年的“建設(shè)美國成為閱讀國”（Building A Nation of Readers）等等[1]。但這一時期的青少年閱讀服務(wù)，LC主要居于幕后或間接的角色，活動均與青少年讀物團(tuán)體、學(xué)校、企業(yè)等共同舉辦。直到2009年成立青少年讀者中心，LC才正式開啟直接為青少年服務(wù)的歷程。

1.2 青少年讀者中心的成立

一向以服務(wù)國會議員及研究學(xué)者為主要對象的LC，在其200多年的歷史中，沒有一個專為服務(wù)兒童及青少年讀者的空間。直到進(jìn)入21世紀(jì)，隨著時代變遷、社會需求及電子資源的發(fā)展，在國會圖書館館長畢林頓（James H.Billington）的大力倡導(dǎo)下，LC在教育方面開始承擔(dān)新角色，相應(yīng)地制定了開拓家庭及青少年讀者群的服務(wù)政策，因此該館將杰斐遜大樓的31號房間作為服務(wù)16歲以下年少讀者的專屬閱覽空間。

2009年10月23日，LC青少年讀者中心正式向公眾開放，隸屬于圖書中心。開幕儀式由畢林頓館長主持，國會議員舒爾茨（Wasserman Schultz）女士和兒童作家安德森（M.T.Anderson）先生作為特邀嘉賓出席，畢林頓館長對聚集在中心的孩子們說：“我們希望你們和其他年輕的讀者能在這個地方了解國家圖書館的寶藏。”[2]青少年讀者中心開放時間為周一至周五上午9點(diǎn)到下午4：30，節(jié)假日不開放，提供紙本書刊、影音資料及經(jīng)過濾篩選的優(yōu)質(zhì)電子資源。書刊不外借，但鼓勵讀者返家后向其社區(qū)圖書館借閱以完成閱讀。目前該中心的館藏約2 000種圖書，與其他正式閱覽室不同，其圖書資料均為捐贈或以贈書基金購置，圖書量均不計(jì)入全館正式財(cái)產(chǎn)，收藏重點(diǎn)在于保持新鮮度，隨時掌握熱門及暢銷新出版物，希望為少兒讀者種下閱讀的種子[3]。讀者可以在這里瀏覽適合這個年齡層的網(wǎng)站，參加專為青少年讀者設(shè)計(jì)的一些項(xiàng)目，還可以在中心的媒體室觀看網(wǎng)絡(luò)廣播，看到那些出席過國家圖書節(jié)的青少年作家和兒童作家，該中心同時為圖書中心的各類活動項(xiàng)目提供展示。

除此之外，青少年讀者中心為讀者和教育者提供教育方案，為他們解讀圖書館網(wǎng)站上的各種資料。讀者能夠?qū)W習(xí)如何使用圖書館網(wǎng)站上的海量信息，教師可以學(xué)習(xí)如何將這些材料在課堂演示。此外，青少年讀者中心還可根據(jù)讀者的特殊要求，量身定制服務(wù)方案，如果某一學(xué)校班級或組織想在特定日期參觀該中心，工作人員將會盡力滿足需求。

青少年讀者中心的成立不僅意味著青少年能正式進(jìn)入LC這座莊嚴(yán)的殿堂，同時也標(biāo)志著LC對青少年的閱讀服務(wù)從幕后走到前臺，進(jìn)入了一個新的階段。

2 美國國會圖書館重要的青少年閱讀推廣項(xiàng)目

LC將服務(wù)對象拓展至兒童和青少年時間雖不長，但進(jìn)行得有聲有色，形成了系列具有世界影響力的青少年閱讀推廣活動。

2.1 設(shè)立“全美兒童、青少年文學(xué)大使”（National Ambassador for Young People’s Literature）

為了讓大家更好地認(rèn)識到青少年文學(xué)對終身掃盲、教育及青少年發(fā)展的重要作用，LC圖書中心和兒童圖書委員會（Children’s Book Council）合作于2008年設(shè)立了兒童、青少年文學(xué)國家大使一職，由企鵝年輕讀者集團(tuán)、學(xué)者出版社、Lois Lenski Covey基金會、哈考特出版社、哈珀柯林斯出版集團(tuán)兒童圖書分社、蘭登書屋出版集團(tuán)兒童分社、燭芯出版社提供經(jīng)費(fèi)贊助。選擇程序是先經(jīng)代表各種讀書團(tuán)體的選拔委員會推薦，再由國家圖書館館長任命。選擇標(biāo)準(zhǔn)包括：候選人對少兒文學(xué)的貢獻(xiàn)，與少兒的交流能力等。任期兩年，職責(zé)是巡回全國協(xié)助各地青少年閱讀活動的推廣[4]。首任大使約翰·席斯卡表示：設(shè)立“兒童、青少年文學(xué)大使”的主要用意在于，讓少兒作家和畫家以平常難見的方式與群眾接觸，少兒作家和畫家經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，但這只是同業(yè)之間唱和，我們必須走到戶外，與公眾接觸[5]。迄今已任命4位大使，詳見表1。

表1 “全美兒童、青少年文學(xué)大使”一覽表

“全美兒童、青少年文學(xué)大使”的推出引起了人們對兒童閱讀習(xí)慣和青少年文學(xué)的重視，讓全社會認(rèn)識到閱讀及文化素養(yǎng)在美國青少年生活中的重要作用，借助知名作家的影響力，LC有效的將其活動項(xiàng)目推廣至全國各地的青少年。

2.2 創(chuàng)建閱讀網(wǎng)站（www.read.gov）

LC圖書中心的閱讀網(wǎng)站委托“全國童書閱讀素養(yǎng)聯(lián)盟”（National Children’s Book and Literacy Alliance）管理，為成人、教育工作者、家長尤其是兒童和青少年提供各類閱讀資源，因主要面向兒童及其家庭，網(wǎng)站的設(shè)計(jì)簡單易懂、生動活潑，圖文并茂的頁面讓人一目了然。該網(wǎng)站的一個亮點(diǎn)是獨(dú)有的被稱為“精美的僵尸之旅”（The Exquisite Corpse Adventure）的系列故事，該故事的創(chuàng)作采用“隨機(jī)接龍”游戲的方式，故事的第一部分由約翰·席斯卡撰寫，此后，每隔兩周，就由杰出的作家和插畫家提供后面的相關(guān)故事和插圖，已推出27集，并提供同步錄音制品[6]。隨機(jī)接龍的游戲方式有利于激發(fā)青少年的參與熱情和興趣，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的獨(dú)具匠心。

2.3 舉辦文學(xué)通信年度比賽（Letters about Literature Contest）

LC圖書中心及其州圖書中心共同舉辦的文學(xué)通信年度比賽是一項(xiàng)面向全美4～12年級學(xué)生的征文活動。投稿的形式和內(nèi)容有明確規(guī)定，要求參賽者根據(jù)所讀的一本書、一首詩或所聽的一個演講給作者寫一封信，講述作品如何影響自己。這一比賽每年都吸引全美成千上萬的學(xué)生參加，評比分為州級和國家級，每個參與的州圖書中心組織評審小組選出本州的優(yōu)勝者，州優(yōu)勝者能獲得獎金并能參加全國評比。LC圖書中心評審小組從這些優(yōu)勝者中按照年級，每級評出一名全國大獎分別給予＄1 000獎金，每級評出一名全國榮譽(yù)大獎分別給予＄200獎金[7]。

2.4 舉辦“詞匯之河”（River of Words）環(huán)保國際詩歌和美術(shù)比賽

LC圖書中心與詞匯之河（River of Words）組織合作，自1995年以來每年舉辦面向全世界5～19歲青少年的環(huán)保國際詩歌和美術(shù)比賽，旨在鼓勵青少年探索他們居住地方的自然和文化歷史并通過詩歌和美術(shù)表達(dá)。評比分為詩歌和繪畫兩個類別，并按照年級劃分為四級，每屆從參賽作品中選擇50首詩和50件繪畫作為決賽作品，最終的4名詩歌大獎的優(yōu)勝者和4名繪畫作品的優(yōu)勝者將被免費(fèi)邀請出席在國會圖書館的頒獎儀式并獲得獎金，獲獎作品在美國各州巡回展出[8]。

2.5 舉辦“塑造我的一本書”（A Book That Shaped Me）夏季寫作比賽

“塑造我的一本書”夏季寫作比賽面向希望參加美國國家圖書節(jié)的5～6年級學(xué)生，其目的在于鼓勵青少年表達(dá)書籍如何影響個人生活。比賽由各地的公共圖書館夏季閱讀項(xiàng)目組織管理，目前有華盛頓州、馬里蘭州、弗吉尼亞州、特拉華州、西弗吉尼亞州、賓夕法尼亞州6個州組織，每州評出5名優(yōu)勝獎（50禮品卡），并從中選出1名大獎（獎金總額為＄100），這6名大獎角逐全國的一、二、三等獎（獎金總額分別為＄300、＄250、＄200），每等1名，頒獎儀式于當(dāng)年國家圖書節(jié)舉辦期間在國家廣場舉行，全國獎的得主將獲得旅游券并在頒獎儀式上呈現(xiàn)他們的作品[9]。

3 美國國會圖書館青少年閱讀推廣活動的特點(diǎn)

過去，各國國家圖書館的服務(wù)對象以成人為主，且多有使用年齡段限制，有的限16歲以上，有的限18歲以上，然而，進(jìn)入21世紀(jì)以來，非常多的國家圖書館開始重視青少年閱讀推廣及圖書資訊服務(wù)的提供。如韓國的國家圖書館于2006年成立了國立兒童青少年圖書館，日本國立國會圖書館2000年成立國際兒童圖書館，我國國家圖書館少年兒童圖書館暨少年兒童數(shù)字圖書館也于2010年5月31日開館，這表明發(fā)展少兒圖書館事業(yè)已提升至國家層面，但是作為國家級的圖書館到底如何服務(wù)于青少年讀者群，擔(dān)負(fù)重大使命的各國國家圖書館仍在探索之中，美國的LC將閱讀推廣作為青少年服務(wù)的基礎(chǔ)，青少年讀者中心的目的并非簡單提供閱讀資料和空間，而是構(gòu)建閱讀推廣的示范性平臺，以此為基礎(chǔ)開展全國性的閱讀推廣活動，通過很小的人力、物力、財(cái)力引導(dǎo)未成年人閱讀和精神成長，讓他們從小樹立“書本對于國家民族形成具有重要意義”的信念?？疾霯C的兒童、青少年服務(wù)，可以發(fā)現(xiàn)其閱讀推廣活動有以下三個特點(diǎn)。

3.1 立足于具體的、有實(shí)際內(nèi)容的主題和項(xiàng)目

LC的青少年閱讀推廣立足于具體的、有實(shí)際內(nèi)容的主題和項(xiàng)目，它針對青少年讀者制定了連續(xù)性的推廣閱讀政策，根據(jù)既定政策開展相應(yīng)的主題活動，這些活動具有豐富的、實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，有效地避免了形式主義，即使是政策性文件也盡力避免空洞、流于形式，比如LC針對三大團(tuán)體發(fā)出了號召，呼吁全社會共同促進(jìn)青少年閱讀，其號召具體且操作簡易。它建議個人與家庭：①了解并且支持當(dāng)?shù)亻喿x計(jì)劃；②發(fā)起閱讀指導(dǎo)；③家庭共同建立閱讀目標(biāo)；④鼓勵兒童辦理專屬自己的借書證；⑤彼此大聲的朗誦書、雜志和報紙；⑥給予書和雜志作為禮物。建議學(xué)校與圖書館：①鼓勵學(xué)生推薦值得閱讀的圖書；②公開推薦且分發(fā)各年齡層的閱讀目錄；③辦理暑假閱讀活動；④在當(dāng)?shù)伢w育競賽中安排一個閱讀活動。建議組織與企業(yè)：①支持本地讀寫能力計(jì)劃；②成為閱讀好書發(fā)起人；③支持當(dāng)?shù)貙W(xué)校參與閱讀推廣活動；建立一個兒童讀物收藏區(qū)提供給員工外借[1]。

3.2 以合辦或協(xié)辦的方式進(jìn)行

LC的青少年閱讀推廣主要以合辦或協(xié)辦的方式進(jìn)行。它充分依靠圖書中心建立的閱讀推廣伙伴關(guān)系網(wǎng)絡(luò)開展活動，在青少年閱讀推廣中主要扮演策劃者的角色，制定活動的主題和內(nèi)容，而具體活動，主要結(jié)合其他相關(guān)的文化和閱讀團(tuán)體，以合辦或協(xié)辦的方式進(jìn)行。通過與各地學(xué)校、圖書館、閱讀機(jī)構(gòu)、慈善團(tuán)體聯(lián)合，使得活動輻射到地方層面，通過學(xué)校給家長發(fā)通知鼓勵家庭參與，也有學(xué)校在社會團(tuán)體支持下組織學(xué)生參加各項(xiàng)活動。

3.3 注重長效性

LC的青少年閱讀推廣注重長效性。LC開展的青少年閱讀推廣項(xiàng)目并不多，但大部分項(xiàng)目都持續(xù)數(shù)年，主要項(xiàng)目長期堅(jiān)持，即使遇見困難也采取應(yīng)變措施，比如“詞匯之河”環(huán)保國際詩歌和美術(shù)比賽，2011年因資金缺乏取消了全國比賽,但在部分州比賽仍如期舉行，避免了活動的中斷，盡量保持活動的連續(xù)性。

［1］The Center for the Book in the Library of Congress［OL］.［2014-01-12］.http://www.read.gov/cfb/.

［2］美國國會圖書館青少年讀者中心正式開放［OL］.［2014-01-12］.http://www.nlc.gov.cn/newtsgj/yjdt/2009n/11y_2169/200 911/t20091106_33804.htm.

［3］Library of Congress Young Readers Center［OL］.［2014-01-12］.http://www.read.gov/yrc/.

［4］National Ambassador for Young People’s Literature［OL］.［2014-01-12］.http://www.read.gov/cfb/ambassador/index.html.

［5］葉興臺.世界閱讀：文學(xué)大使出招 傳播閱讀狂熱［OL］.［2014-01-12］.http://www.lihpao.com/?action-viewnewsitemid-18912.

［6］The Exquisite Corpse Adventure［OL］.［2014-02-02］.http://www.read.gov/exquisite-corpse/.

［7］Letters About Literature［OL］.［2014-01-12］.http://www.read.gov/letters/.

［8］River of Words［OL］.［2014-02-02］.http://www.riverofwords.org/.

［9］A Book That Shaped Me［OL］.［2014-01-12］.http://www.loc.gov/bookfest/kids-teachers/booksthatshape.html.

（責(zé)任編校 駱雪松）

Library of Congress’Promotion of Reading for Teenagers

Zou Rong
Hubei Province Library,Wuhan 430071,China

This paper reviews the history of Library of Congress’promotion of reading for teenagers,enumerates some of its reading promotion programs such as selecting“National Ambassador for Young People’s Literature”,creating reading websites and holding annual“Letters about Literature Contest”，“Rivers of Words”international environmental poetry and painting competition as well as“A Book That Shaped Me”summer writing competition,and studies their features.

Library of Congress;book center;reading promotion

G259.712

鄒 容，女，1963年生，副研究館員，研究方向?yàn)殚喿x學(xué)，發(fā)表論文8篇。