夏穎慶

摘 要：英語的口語教學(xué)過程是一個(gè)連續(xù)的過程，各個(gè)階段都有各自的任務(wù)，但教師不應(yīng)該站在某一角度去看待這個(gè)教學(xué)課程，而應(yīng)以發(fā)展的眼光去進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生提高口語交際能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語水平

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-369-01

新課程英語教材對學(xué)生的聽、說，提出了更高的要求，但是在小學(xué)英語口語教學(xué)中，小學(xué)生口語交際能力相對比較低，許多學(xué)生不同程度有“羞于出口”的心理，特別是性格內(nèi)向的，膽小的孩子在上英語課時(shí)更是不敢發(fā)言，害怕講錯(cuò)，如何在40分鐘課堂上，調(diào)動(dòng)學(xué)生講英語的積極性，提高學(xué)生的口語水平，讓學(xué)生從被動(dòng)開口到主動(dòng)開口。

一、創(chuàng)設(shè)良好的語言教學(xué)環(huán)境，堅(jiān)持英語組織課堂教學(xué)

開始學(xué)生不習(xí)慣教師用英語講課，這時(shí)，教師要堅(jiān)持用英語來組織課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，說的速度可以慢些，要多次重復(fù)，讓學(xué)生反復(fù)聽，反復(fù)感受，漸進(jìn)地，學(xué)生熟悉了教師的語言，就能融入英語的氣氛，在課堂上教師要給學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快、生動(dòng)活動(dòng)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的口語水平。

二、要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性

在教學(xué)過程中，教師要利用實(shí)物、圖片、簡筆畫、錄音、多媒體等小學(xué)能夠運(yùn)用的各種教學(xué)工具以及自己的各種表情等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、民主、平等的情境，讓學(xué)生在輕松的情境中激發(fā)學(xué)生說話的欲望，情不自禁地，積極地參與到口語訓(xùn)練中，如在教單詞、詩歌、句子的時(shí)候，給它們配以動(dòng)作、聲音、節(jié)奏，讓說話、動(dòng)作、聲音、節(jié)奏相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)得愉快，并記得撈，同時(shí)在課堂上，可以使用實(shí)物作為教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，直觀的形象展示，能很快吸引學(xué)生的注意力，特別是在小學(xué)的低年級，盡量用表演、游戲的方式提高表達(dá)能力，例如在學(xué)習(xí)apple這個(gè)單詞時(shí)，筆者采用的方式是把一個(gè)又紅又大蘋果在課堂上給學(xué)生展示出來，并在單詞旁邊畫上簡筆畫，學(xué)生頓時(shí)歡聲雀躍起來，同時(shí)筆者跟學(xué)生玩起來了“apple”詞語接龍的游戲，整節(jié)課下來學(xué)生學(xué)得輕松愉快，口語能力也得到了很大的提高。

三、在英語課堂中開展游戲教學(xué)

讓學(xué)生在游戲中鍛煉學(xué)生的口語能力，能夠收到很好的效果，游戲能克服學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容因?yàn)榉磸?fù)練習(xí)而產(chǎn)生的厭倦感，是口語教學(xué)中的一種有效的輔助手段，既能增加趣味，又能培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，發(fā)展學(xué)生的思維，在日常的教學(xué)過程中，筆者根據(jù)實(shí)際情況，堅(jiān)持采用愉快教學(xué)的方法，例如在學(xué)習(xí)到身體各部分器官這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，筆者就跟學(xué)生們玩起了游戲，筆者先讓全體學(xué)生起立，筆者就說：“Listen and act”“Touch your head”“Touch your face”然后要求學(xué)生用動(dòng)作回答教師的問題，學(xué)生做錯(cuò)了就自行坐下，最后對坐下的“勝利者”進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)，筆者還邀請幾組學(xué)生一起做這個(gè)游戲，一個(gè)說，一個(gè)用動(dòng)作回答問題，學(xué)生們玩的樂此不彼。

這樣學(xué)生所學(xué)的口語在游戲中就得到了鞏固，創(chuàng)造了一種適應(yīng)學(xué)生身心健康，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，有效防止學(xué)生疲勞和厭煩的情緒，實(shí)踐證明，在游戲中學(xué)習(xí)口語會(huì)話，有利于“羞于出口”到“樂于開口”，學(xué)生的口語能力自然也就得到提高。另外，在英語課堂中開展各種游戲競賽，教唱英語歌曲，可活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣，提高口語能力。

四、教師要寬容對待學(xué)生的錯(cuò)誤，給學(xué)生營造一個(gè)心理上愉快的氛圍

在學(xué)生參與的課堂交際活動(dòng)中，教師應(yīng)采取“多鼓勵(lì)，少批評”的方法，保護(hù)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，教師要有一定的錯(cuò)容度，即對學(xué)生要容忍含糊語言現(xiàn)象的存在，當(dāng)學(xué)生試著用英語進(jìn)行表達(dá)時(shí)，動(dòng)不動(dòng)就糾正會(huì)造成學(xué)生開口焦慮，而不同程度或形式的焦慮對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不必要的影響，要給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)想法的寬松環(huán)境。

同時(shí)，對于小學(xué)生來說，英語是全新的語言，在口語訓(xùn)練過程中總會(huì)遇到困難，或者講錯(cuò)，不會(huì)講的地方，而教師一句溫暖的話語，一個(gè)簡單的微笑，一個(gè)肯定的眼神，都會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，信心倍增，特別是學(xué)生說得不對的時(shí)候，教師更加要加以鼓勵(lì)，用啟發(fā)的語氣說：“Never mind！ Try again！”或者鼓勵(lì)性的語氣：“You are very good！”千萬不要因?yàn)閷W(xué)生說錯(cuò)了，就傷害學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語的積極性，否則教師就犯了一個(gè)大錯(cuò)，對于勇于實(shí)踐的任何創(chuàng)造，教師都應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度，同時(shí)，明確告訴學(xué)生，在口語交際中，錯(cuò)誤是不可避免的，要在課堂上創(chuàng)造一種輕松、愉快、寬容的氣氛，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語是有趣的。

五、延伸課堂，讓學(xué)生有更多說話的機(jī)會(huì)

口語訓(xùn)練不是一朝一夕的事情，而教學(xué)時(shí)間卻是有限的，因此口語訓(xùn)練不能僅僅局限于課堂，應(yīng)該組織學(xué)生參加各種課外活動(dòng)，充分利用學(xué)生互相間的合作交流，達(dá)到拓寬訓(xùn)練面、增加訓(xùn)練量的目的，在日常生活中，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生用英語交流，讓學(xué)生吃的時(shí)候說英語，玩的時(shí)候說英語，使英語融入到學(xué)生的生活，如問候、請求、幫助、謝謝等會(huì)話。另外可以組織豐富多彩的課外活動(dòng)，比如英語演講比賽、表演英語節(jié)目、英語歌唱比賽等等。

總之，英語的口語教學(xué)過程是一個(gè)連續(xù)的過程，各個(gè)階段都有各自的任務(wù)，但教師不應(yīng)該站在某一角度去看待這個(gè)教學(xué)課程，而應(yīng)以發(fā)展的眼光去進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生提高口語交際能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。